教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度篇一：教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)管理制度 教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)管理制度 眾所周知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，職業(yè)學(xué)校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存、發(fā)展、壯大，就必須精心打造教師，創(chuàng)設(shè)品牌專業(yè)，創(chuàng)建名牌學(xué)校。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，品牌教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校的生力軍，因此，職業(yè)學(xué)校要長(zhǎng)足地蓬勃地向上發(fā)展，就必須造就一支素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精湛，富于開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍。為了提升本校教師整體水平，完成我?！叭こ獭苯ㄔO(shè)，經(jīng)充分醞釀，學(xué)校制定了教師進(jìn)修培訓(xùn)管理制度，現(xiàn)分述如下： 一、 目的和意義 建立健全教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度，目的是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹立典型，激勵(lì)老師們你追我趕，力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)提

2、升教師群體的綜合實(shí)力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。 職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力的不斷提高，是一種客觀的必然的趨勢(shì)。職業(yè)的二元性，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，課程安排必須以企業(yè)的需求和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展的需要為立足點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代要求，謀劃學(xué)生將來可持續(xù)性發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，與時(shí)俱進(jìn)，決定了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：知識(shí)較多、基礎(chǔ)較寬的復(fù)合型、轉(zhuǎn)換較快、具有創(chuàng)新精神和開拓能力、具有創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)人員和技術(shù)工人。與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)目標(biāo)，必然要求教師們不斷地學(xué)_，更新觀念，參與企業(yè)實(shí)踐，努力掌握現(xiàn)代技術(shù)，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。特別是今天，學(xué)分制改革已經(jīng)風(fēng)起云涌，勢(shì)不可當(dāng)，學(xué)分制的精髓在于“選擇”，以學(xué)生為

3、本位，學(xué)生自主選擇學(xué)校，選擇專業(yè)，選擇課程，選擇學(xué)_方式，選擇教師。學(xué)生選擇教師，“選擇”即是“競(jìng)爭(zhēng)”，“競(jìng)爭(zhēng)”意味著優(yōu)勝劣汰！可見，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，站穩(wěn)講臺(tái)，謀求發(fā)展，自覺地、不斷地學(xué)_和進(jìn)修勢(shì)在必行！ 二、教師進(jìn)修、培訓(xùn)的基本內(nèi)容和要求 概括地說：職業(yè)中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)的總體內(nèi)容和要求是： （一）教師的教學(xué)理念更新：教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生的導(dǎo)師，要激活課堂，有效地發(fā)揮導(dǎo)師的重要作用，就必須作到：與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念。 （二）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。主要內(nèi)容有：文理知識(shí)的相互滲透。即文科出身的教師需要增加理科方面的知識(shí)，理科畢業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)掌握文科方面的相關(guān)知識(shí)；相鄰大類知識(shí)相互了

4、解：比如計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，熟悉專業(yè)知識(shí)同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的安裝與維護(hù)，學(xué)會(huì)看電路圖等電子專業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，這樣在教學(xué)中才會(huì)游刃有余；本專業(yè)各類課程的融會(huì)貫通：盡可能從整體上把握知識(shí)，淡化專業(yè)內(nèi)各門學(xué)科的界限，從局部的知識(shí)調(diào)整為從整體的要求出發(fā)去把握局部，正所謂登高望遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚；專業(yè)范圍內(nèi)的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)及時(shí)把握：教師傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，這樣，才有利于畢業(yè)學(xué)生應(yīng)崗；積累解決問題的方法和技術(shù)：從理論過渡到實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和能力，變僵化的書本知識(shí)為活的技術(shù)、技能和技巧，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。 （三）教師的教學(xué)能力需要不斷提高。要求處于新時(shí)代的教師，要熟練掌

5、握現(xiàn)代技術(shù)、信息技術(shù)，根據(jù)崗位能力需求及專業(yè)技能形成規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容，探就新的教學(xué)模式和方法：針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)_環(huán)境采取不同的教學(xué)方法。不能只滿足于一支粉筆，一本教材，一本教案，“三本一位”的教學(xué)方法，是難以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣的。 （四）班主任的德育工作水平不斷提高：班主任要逐步取得上崗資格證，獲得心理輔導(dǎo)員證、教師證等，具備良好的心理素質(zhì)、性格品質(zhì)、思想觀念，具有較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，樹立科學(xué)的學(xué)生觀、德育觀。班主任要成為學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)之間溝通

6、的橋梁，要成為學(xué)校德育工作的主體。 （五）崗位實(shí)踐能力培訓(xùn)。教師深入到企業(yè)（行業(yè)），參觀考察、觀摩學(xué)_、頂崗作業(yè)等，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)_所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生 產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定：專業(yè)課教師在五年內(nèi)（從擔(dān)任專業(yè)學(xué)科教學(xué)起）要努力成長(zhǎng)為“雙師型”教師（即取得國家承認(rèn)的教師職稱，獲得中學(xué)一級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱證書，

7、所任學(xué)科獲得該行業(yè)專業(yè)技術(shù)職稱中級(jí)及以上證書）；文化課教師要熟悉所在專業(yè)部，企業(yè)（行業(yè)）崗位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科，能勝任二門及以上相關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)工作，并取得國家承認(rèn)的相關(guān)等級(jí)證書。 （六）教師的生存能力需要培養(yǎng)和提高。這主要體現(xiàn)在：遭受挫折的能力，轉(zhuǎn)崗、應(yīng)崗能力，繼續(xù)學(xué)_的能力。 三、培訓(xùn)途徑、方式、方法：學(xué)校統(tǒng)一安排與自主學(xué)_相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。 （一）校內(nèi)培訓(xùn)：通過自主學(xué)_、校本研修活動(dòng)、集中培訓(xùn)等方式，主要目的是培育職業(yè)道德，提升綜合素質(zhì)、提高專業(yè)技能水平，增強(qiáng)應(yīng)崗、適崗能力。 （二）校外培訓(xùn)：主要通過外出學(xué)_、考察、頂崗實(shí)_、集中培訓(xùn)等方式，主要目的是更新觀

8、念、學(xué)_新知識(shí)、新技能，建立與企業(yè)（行業(yè)）長(zhǎng)期的交流與合作，隨時(shí)了解企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展態(tài)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)思路、內(nèi)容和方法。 四、主要管理措施 1、建立機(jī)構(gòu)，健全制度。為了規(guī)范教師進(jìn)修、培訓(xùn)管理工作，學(xué)校成立了由中心主任任組長(zhǎng)、副主任任副組長(zhǎng)，科研室主管、各處室和專業(yè)部協(xié)調(diào)配合的教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，制定了一系列的培訓(xùn)管理制度：雙流縣職業(yè)技術(shù)中心教師進(jìn)修、培訓(xùn)管理?xiàng)l例、雙職教中心百名教師下企業(yè)活動(dòng)方案、雙職教中心校本研修管理?xiàng)l例等，讓培訓(xùn)管理工作有章可循。 2、計(jì)劃引領(lǐng)、目標(biāo)明確。教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求，結(jié)合我校教師群體實(shí)際，科研室制訂了雙職教中心教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃、雙職教中心“雙

9、師型”教師培訓(xùn)規(guī)劃、雙職教中心名優(yōu)、骨干教師培訓(xùn)規(guī)劃、雙職教中心教師培訓(xùn)年度計(jì)劃、雙職教中心百名教師下企業(yè)活動(dòng)方案等，同時(shí)分專業(yè)部制訂了“專業(yè)部教師培訓(xùn)管理方案”、“專業(yè)部教師送培方案”、“專業(yè)部教師培訓(xùn)計(jì)劃”等，教師個(gè)人分年度擬訂個(gè)人提升計(jì)劃。一系列計(jì)劃的出臺(tái)，為學(xué)校師培工作井然有序的開展提供了前提。 3、分層培訓(xùn)，分類要求?？蒲惺颐繉W(xué)年度初，將根據(jù)教師個(gè)人實(shí)際情況，依據(jù)個(gè)人申請(qǐng)，專業(yè)部推薦，結(jié)合學(xué)校工作安排整體需求，指導(dǎo)教師擬訂個(gè)人提升計(jì)劃，讓培訓(xùn)的內(nèi)容安排合理、適度、切實(shí)可行。引導(dǎo)教師個(gè)人發(fā)展愿境與學(xué)校整體發(fā)展的需求相協(xié)調(diào)，促進(jìn)教師、學(xué)校共同發(fā)展。 4、檔案記錄，科學(xué)規(guī)范。建立雙職教中心

10、教師專業(yè)化發(fā)展檔案、雙職教中心新教師成長(zhǎng)檔案，全面、及時(shí)、合理、有序地記錄教師專業(yè)化發(fā)展的方方面面。同時(shí)，要求各專業(yè)部、校本研修活動(dòng)小組，整理各種師培資料，及時(shí)歸檔。并以此作為教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先的重要參考資料。 5、規(guī)定學(xué)時(shí)，規(guī)范管理。在職在崗教師必須按規(guī)定參加相關(guān)學(xué)科繼續(xù)和專業(yè)化培訓(xùn)，必修課時(shí)每年不得少于80學(xué)時(shí)，選修課時(shí)不得少于40學(xué)時(shí)，并將參培課題、內(nèi)容及考核成績(jī)等記入教師專 業(yè)化發(fā)展業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)年度末，學(xué)校將對(duì)在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)工作中表現(xiàn)出色的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 在職在崗的專業(yè)課教師，每年至少有1個(gè)月的時(shí)間到相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)_，并將協(xié)議、考核表、總結(jié)等書面資料及時(shí)上交科研室存檔

11、后，可出具80學(xué)時(shí)的必修課時(shí)證明。教師下企業(yè)（行業(yè)）頂崗實(shí)_考核情況，將作為職稱評(píng)定、“雙師型”教師評(píng)選、教師業(yè)績(jī)考核的重要參考依據(jù)。 6、程序規(guī)范，選拔有據(jù)。學(xué)校統(tǒng)一組織安排到企業(yè)、外出學(xué)_、參觀考察等。 送培程序是： （1）、本人申請(qǐng)，專業(yè)部與相關(guān)處室協(xié)商推薦，提交科研室統(tǒng)一上報(bào)，經(jīng)行政會(huì)討論通過，確定人選； （2）、招生就業(yè)處聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)代表學(xué)校與實(shí)_單位簽訂實(shí)_協(xié)議；（有指定培訓(xùn)地點(diǎn)的除外） （3）、外出培訓(xùn)的教師需填寫申請(qǐng)書一式兩份，并與學(xué)校簽訂一式兩份外出培訓(xùn)協(xié)議，交科研室備案； （4）、培訓(xùn)期間，由科研室、招生就業(yè)處、專業(yè)部、主管部門共同考核； （5）、參加下企業(yè)

12、（行業(yè)）頂崗實(shí)踐活動(dòng)的教師，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi)要向科研室上交雙職教中心教師下企業(yè)實(shí)踐情況考核表和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（總結(jié)不少于1000字）；若為參觀、考察返回的，要將心得體會(huì)以書面材料的形式匯同相關(guān)的音像資料一起，及時(shí)上交科研室存檔，并作匯報(bào)交流。 選送條件： （1）外出集中培訓(xùn)、學(xué)_教師選送條件： A、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)須為行政主管部門、中國學(xué)會(huì)、中國職教學(xué)會(huì)、中國職成教研究所等權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、單位、部門； 篇二：教師政治學(xué)_和業(yè)務(wù)學(xué)_制度 XX小學(xué)教師 政治學(xué)_和業(yè)務(wù)學(xué)_制度 學(xué)校政治學(xué)_和業(yè)務(wù)學(xué)_是教職工學(xué)_政治理論和業(yè)務(wù)理論，傳達(dá)上級(jí)文件，傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的重要活動(dòng)，也是學(xué)校布置工作

13、，總結(jié)工作的重要場(chǎng)合，對(duì)強(qiáng)化學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)起著重要作用。現(xiàn)對(duì)教職工參加政治學(xué)_和業(yè)務(wù)學(xué)_活動(dòng)作如下規(guī)定： 一、 學(xué)_時(shí)間一般確定為每周二下午兩節(jié)課后，地點(diǎn)為會(huì)議室，教職工應(yīng)按時(shí)參加學(xué)_，一般不能請(qǐng)假，因病因事等原因要求請(qǐng)假者（包括要求后到或是早走的人）必須經(jīng)黨支部批準(zhǔn)。 二、到會(huì)者由教研組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，未經(jīng)許可提前退出會(huì)場(chǎng)的視為早退。三次遲到或早退即為一次無故缺席。遲到或早退時(shí)間超過半小時(shí)即為一次無故缺席。 三、無故缺席者，按學(xué)校教職工評(píng)價(jià)考核方案有關(guān)規(guī)定處理。 四、校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要組織好學(xué)_內(nèi)容和程序安排，保證學(xué)_效果。 五、學(xué)_時(shí)，與會(huì)者應(yīng)認(rèn)真聽講，記好筆記，不批改作業(yè)、看書報(bào)等與學(xué)

14、_無關(guān)的事情，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不可抽煙。 六、學(xué)_出勤情況，每學(xué)期由校長(zhǎng)辦公室公布一次。 七、 教師應(yīng)通過各種方式和途徑接受繼續(xù)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。教師進(jìn)修時(shí)間每學(xué)年不少于60學(xué)時(shí)。 八、教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，校長(zhǎng)不少于10節(jié)，副校長(zhǎng)不少于20節(jié)，中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不少于25節(jié)。 九、認(rèn)真做好政治學(xué)_筆記和業(yè)務(wù)理論學(xué)_筆記，期末交校長(zhǎng)室檢查考核。 十、按時(shí)完成學(xué)_任務(wù)，積極參加小組討論，認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治理論和業(yè)務(wù)理論。 篇三：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)_制度 小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)_制度 一、每周一（單周）由教導(dǎo)處或教研組長(zhǎng)組織舉辦業(yè)務(wù)學(xué)_。 二、學(xué)_時(shí)間不準(zhǔn)遲到、早退，無故缺席者作曠工處理并扣除該項(xiàng)考核積分。 三、每次學(xué)_必須按計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織