2021人教版高中生物必修三4.3《群落的結(jié)構(gòu)》word教案

1、第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】1識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。2描述群落的結(jié)構(gòu)特征。3嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)群落的結(jié)構(gòu)特征。 2教學(xué)難點(diǎn)從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】引入:以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答，老師提示。提示:1本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成(群落結(jié)構(gòu))，具體有多少個(gè)種群并不重要?？梢詮娜馐承贼~、植食性魚、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。2本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加

2、，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。板書:第三節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。問題:以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。板書:一、種群水平上研究的問題學(xué)生活動(dòng):閱讀P71。板書:二、群落的物種組成豐富度:群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。三、種間關(guān)系學(xué)生活動(dòng):閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的“討論”。提示:1在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長繁殖。由于這兩種草履蟲具有相似的生活習(xí)性(尤其是能以同一種桿菌為食)，當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草

3、履蟲的數(shù)量較少，而食物(桿菌)數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。兩種草履蟲沒有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。290多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)

4、。3雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物雪兔猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。4資料1中兩個(gè)種群之間是通過食物間接地發(fā)生作用(競(jìng)爭(zhēng))；資料2中兩個(gè)種群是通過捕食與被捕食直接地發(fā)生作用(捕食)。資料1相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料2相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。板書:種間的關(guān)系(不同種生物的關(guān)系)包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等?；ダ采?兩種生物生活在一起，相互依賴互相從對(duì)方獲利，如:豆科植物和根瘤，人和腸道細(xì)菌

5、。寄生:一種生物生活在另一生物體表或體內(nèi)，對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害，如:植物和菟絲子，噬菌體和病毒，絳蟲和豬。競(jìng)爭(zhēng):兩種不同生物為爭(zhēng)奪資源和空間而斗爭(zhēng)，如:牛和羊，田里的水稻和雜草。捕食:(斗爭(zhēng)中最激烈的)一種生物以另一種生物為食。如:羊吃草，狼吃鹿。二、種群的空間結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng):閱讀P74P75。1垂直結(jié)構(gòu)2水平結(jié)構(gòu)想象空間:學(xué)生思考，老師提示。提示:首先，要明白自然選擇的要意是什么。其次，要明白森林群落經(jīng)垂直分層后，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什么變化。由此想象出通過自然選擇，不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的森林植物在森林群落的空間分布上呈現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象。探究:學(xué)生閱讀思考，師提示。提示:主要是取樣和

6、采集方式要進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類的不同，取樣設(shè)備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣；定量就是每次取樣的數(shù)量(例如一瓶、一網(wǎng)等)要相同。小結(jié):見黑體字(板書)。作業(yè):課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一、二。提示:一、基礎(chǔ)題1B。2提示:屏障撤掉后，很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B，種群B的數(shù)量減少，而種群A的數(shù)量增加。但隨著種群B的數(shù)量減少，種群A因食物來源減少而出現(xiàn)數(shù)量減少，種群B的數(shù)量又會(huì)出現(xiàn)一定的增加。這樣，假設(shè)水族箱中資源和其他條件較穩(wěn)定，種群A和種群B將出現(xiàn)此消彼長的相對(duì)穩(wěn)定情況。二、拓展題1提示:大致步驟:(1)選擇的植物(一般用草本植物)應(yīng)能適應(yīng)同一環(huán)境，植株大小基本一致，最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱與生活習(xí)性等；(2)實(shí)驗(yàn)前要做必要的觀察記錄，如植株的(尤其是根)生長情況；(3)設(shè)立對(duì)照組(單獨(dú)種植、同種植株種