《找春天》說(shuō)課稿

1、第六小學(xué)說(shuō)課稿專(zhuān)用紙“2+1”課堂有效教學(xué)模式（校本研修）系列活動(dòng)題目：找春天 說(shuō)課人：我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一課找春天。 一、教材分析與教學(xué)資源整合1、教材與教學(xué)資源分析教學(xué)內(nèi)容分析 本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。 教學(xué)資源的選擇與利用 根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我選擇多媒體教學(xué)手段。利用課件中的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，

2、使他們的注意力能集中起來(lái)，通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)字詞，能夠增強(qiáng)信息的傳送，強(qiáng)化兒童的有意識(shí)記，增強(qiáng)字詞教學(xué)的直觀性，提升識(shí)字效率。 學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了很多與本課相關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教具與教學(xué)設(shè)備主要是根據(jù)教材內(nèi)容，制作多媒體課件2、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：利用遠(yuǎn)教資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，采用優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用歡快的歌曲協(xié)助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （1）教法構(gòu)想 情景教學(xué)法 為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，利用遠(yuǎn)教資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，采用優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用歡快的歌曲協(xié)助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所不能起到的作用。 （2）學(xué)法引導(dǎo) 朗讀感悟法 閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的水平，

4、而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。所以，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。 三、教學(xué)實(shí)施1、教學(xué)程序依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體感知，感受領(lǐng)悟，課內(nèi)延伸 。2、實(shí)施策略 （一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：播放相關(guān)春天的音樂(lè)（如：鳥(niǎo)叫聲，流水聲，歡笑聲等），讓孩子們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么，說(shuō)一句完整的話(huà)。這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深

5、感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。 （二）整體感知 自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，然后找找春天在哪里？ （三）感受領(lǐng)悟 自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主朗讀課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生

6、的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。（四）課內(nèi)延伸 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入，用仿說(shuō)句子的方法練習(xí)說(shuō)比喻句，我在出示相關(guān)的圖片讓孩子更直觀的說(shuō)出來(lái)。最后，我在讓孩子們齊讀全文，讓孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。 （五）小組合作。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子小組合作，找找本單元其余幾篇課文的春天在哪里？（四人一小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，每人學(xué)習(xí)一課，組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)）。（六）課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，我在課外找了一篇相關(guān)春天的文章，讓孩子用自己喜歡的方式自由讀，然后把喜歡的詞、句、段劃出來(lái)，背一背，為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。（七）當(dāng)堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我以一首詩(shī)的形式，讓孩子們把今天所學(xué)的內(nèi)容融匯在這里，從而達(dá)到預(yù)期的效果。（八）說(shuō)板書(shū)