激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素的探討

1、初中數(shù)學(xué)論文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素的探討摘要：數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育體系中越來(lái)越占有了重要的地位，所以如何學(xué)好數(shù)學(xué)已成為大家共同關(guān)注的話題，整體而言學(xué)生自身的因素和教師的因素是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要因素，這兩個(gè)方面是不可或缺的，兩者結(jié)合起來(lái)形成統(tǒng)一的整體，學(xué)生要會(huì)學(xué)，要有好的學(xué)習(xí)方法，教師要會(huì)教，要有好的教學(xué)方法，兩者結(jié)合起來(lái)，才能有效的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好數(shù)學(xué)。除了這兩個(gè)主要因素外，還有一些其他的因素：社會(huì)因素，環(huán)境因素，家庭因素，等等。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因素，學(xué)生，教師。I分析的必要性.當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用，使數(shù)學(xué)在許多領(lǐng)域都有了不同程度的應(yīng)用。在天文、地質(zhì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)

2、、經(jīng)濟(jì)、軍事、國(guó)防、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域已有很好的例子來(lái)證明數(shù)學(xué)的應(yīng)用的廣泛性。事實(shí)上，數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響不僅僅局限在上述這些比較專業(yè)的領(lǐng)域中，它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面，如：個(gè)人和家庭的投資方式；購(gòu)物、購(gòu)房具體方案、策略、房屋裝修設(shè)計(jì)和裝修費(fèi)用估算，還有每天電視報(bào)紙等新聞媒介中帶給人們的各種各樣的信息，這些都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，更好地適應(yīng)日常生活，理解周圍世界；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以促進(jìn)他們有條理地思考問(wèn)題，有效地進(jìn)行表達(dá)和交流，并能培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。著名數(shù)學(xué)家丁石孫教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育體系中占有極其重

3、要的地位，而且越來(lái)越受到全世界教育界的重視，世界范圍內(nèi)的教育改革差不多都從數(shù)學(xué)教育入手”這充分表明數(shù)學(xué)教育的重要性。那么我們?cè)撛鯓訉W(xué)好數(shù)學(xué)呢？這里我們就來(lái)探討一下影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些因素。II因素分析1學(xué)生自身的因素學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要有兩方面因素在起作用：即智力因素和非智力因素。1.1智力因素 在智力因素方面體現(xiàn)出的主要是學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必須具備的能力有：運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，這些能力也不是與生俱來(lái)的，是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中慢慢鍛煉、培養(yǎng)出來(lái)的。智力因素還包括另一方面：智商的高低。即人們常說(shuō)的“聰明”的程度，這在一定程度上會(huì)影響到學(xué)

4、習(xí)的效果。 1.2非智力因素非智力因素即情感意志(情商)，這是學(xué)生自身原因中的一個(gè)重要因素，其中包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)習(xí)興趣占很大的比例的，文1的調(diào)查中顯示，在被調(diào)查的數(shù)學(xué)工作者中有58%的人承認(rèn)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因是出自對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有52%的人承認(rèn)他們從初中階段開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，有29%的人在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在對(duì)是什么激發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題中，有43%的人承認(rèn)是因?yàn)槟硞€(gè)十分重要的人激發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；并且絕大多數(shù)人承認(rèn)這個(gè)人就是自己的老師。23%的人回答是由一件事情引發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，19%的人回答是由一道數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)

5、的學(xué)習(xí)興趣。這些數(shù)據(jù)充分顯示出：學(xué)好數(shù)學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)。其次是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。比如運(yùn)用競(jìng)賽方法，競(jìng)賽能激起孩子爭(zhēng)上游的欲望。這種欲望會(huì)無(wú)形地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓孩子一人埋頭做題，他可能做一會(huì)兒就煩了，但如果適當(dāng)穿插一些心算競(jìng)賽，則可能激起和保持孩子算題的熱情和興趣。父母和孩子，三人參加，第三次父母中有一個(gè)出題并兼裁判，一人同孩子比賽，十題一組，采用搶答方式，最后計(jì)分，看誰(shuí)優(yōu)勝。一組題算一盤，可比三盤，三盤兩勝，也可比五盤，五盤三勝。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的前提基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)方法，就是良好的建構(gòu)方法和習(xí)慣，會(huì)學(xué)習(xí)才能有效的

6、學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法的好與壞是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索出來(lái)的，善于總結(jié)、歸納、更新自己的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。2.教師方面的因素 教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，教師的素質(zhì)如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2.1教師的專業(yè)素質(zhì)教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，還包括教育學(xué)、心理學(xué)以及一些常用教學(xué)軟件的使用方法，這也是作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師所必備的。在文4中可以看出，在專業(yè)知識(shí)方面，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，且心理學(xué)知識(shí)比教育學(xué)知識(shí)的使用比例略高。2.2教師的教學(xué)態(tài)度教學(xué)態(tài)度，也就是人們常說(shuō)的“師德”。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生共同的活動(dòng)。首先，

7、教師對(duì)學(xué)生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的態(tài)度去對(duì)待他們，更不能鄙視差生，這是出自教師對(duì)學(xué)生的真摯的愛；其次是教師自身的人格魅力，如高尚的情操、淵博的知識(shí)、坦蕩的情懷、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度和嫻熟的教學(xué)技藝，以及愛生敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師能尊重學(xué)生的人格，理解他們的心理、關(guān)心他們的身體、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感受到教師愛的存在，學(xué)生就會(huì)尊敬老師并遷移到熱愛學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)中的情感化。當(dāng)一個(gè)和藹可親、可敬的老師用一種鼓勵(lì)和期盼的眼神撒向?qū)W生的時(shí)刻，每個(gè)學(xué)生幾乎都有一種內(nèi)在表現(xiàn)自我的欲望，這一情景在課堂中會(huì)產(chǎn)生多么巨大的動(dòng)力，學(xué)生

8、的發(fā)展一定是令人鼓舞的。2.3教學(xué)觀念和教學(xué)方法隨著新課程改革潮流的沖擊，教育的觀念在逐步改變，從以往的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的素質(zhì)教育，但能真正達(dá)到這個(gè)轉(zhuǎn)變卻非一朝一夕的工夫。在文5中提到了教學(xué)觀念的改變?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教師中的情況。大多數(shù)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中比較注重問(wèn)題的解決、數(shù)學(xué)思想方法和問(wèn)題的產(chǎn)生過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生能夠自己去獲取知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，給出學(xué)生從事活動(dòng)的空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的交流與合作，讓學(xué)生

9、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造數(shù)學(xué)是我們目前數(shù)學(xué)教育改革的基本思想。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題，這時(shí)，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題有了“心求通、口欲言”時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種情境，通常有兩種方式，一種是言語(yǔ)提示，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問(wèn)題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如講一元一次不等式的時(shí)候，對(duì)與或的引入可通過(guò)天平這一實(shí)驗(yàn)工具。還有在講解一次函數(shù)y=kx+b的時(shí)候，可舉一些有趣的例子使學(xué)生急切的想知道這個(gè)y=kx+b到底有怎樣深

10、的含義。另一種是活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問(wèn)題。從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問(wèn)題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。又如，在學(xué)習(xí)立體幾何的面面垂直時(shí)，可先讓學(xué)生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關(guān)系等一系列相關(guān)問(wèn)題，這樣學(xué)生感興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當(dāng)然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)?？傊?，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

11、重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能較好地處理新舊知識(shí)之間的差距，而有的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無(wú)策。但是如果從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么任何問(wèn)題都會(huì)令人感興趣，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。例如：在解析幾何中有關(guān)直線和曲線相交的問(wèn)題，用設(shè)而不求的方法常常非常簡(jiǎn)單，但思維僵化的學(xué)生很難理解這些，更不用說(shuō)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，他們只能依靠繁復(fù)的計(jì)算，這樣勢(shì)必導(dǎo)致厭倦情緒，因而把握教學(xué)難度是非常重要的。針對(duì)不同的學(xué)生分不同的層次要求，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度，提高綜合運(yùn)用能力；對(duì)中等生加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)“學(xué)困生”加強(qiáng)三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)

12、進(jìn)度?？傊?，應(yīng)使不同層次的學(xué)生學(xué)共同發(fā)展，從而增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如，求函數(shù)的值域的問(wèn)題，要求優(yōu)生熟練掌握分離系數(shù)法、配方法、換元法、判別式法、圖象法、函數(shù)單調(diào)性法、均值不等式法、反函數(shù)的定義域法等，要求中等生重點(diǎn)掌握配方法、換元法、判別式法、函數(shù)單調(diào)性法、反函數(shù)的定義域法等，而差生只要求重點(diǎn)掌握配方法、換元法、函數(shù)單調(diào)性法等等。另外還要充分展示數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱美、形態(tài)美;數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡(jiǎn)潔美、有序美，和諧美;數(shù)學(xué)思維具有清晰、構(gòu)思巧妙、靈活等獨(dú)特的美;每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)方法，都蘊(yùn)藏?zé)o窮的美妙。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，教師的每一語(yǔ)言

13、、動(dòng)作和表情 ，都潛移默化地影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，全方位的展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，享受數(shù)學(xué)的美。教育觀念的轉(zhuǎn)變，必然引起教學(xué)方法的變更，教學(xué)方法是否能行之有效也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我國(guó)的教育改革在近20年以來(lái)取得了巨大的成就，其中中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革出現(xiàn)了以青浦教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)為代表，各種優(yōu)秀教學(xué)方法蓬勃發(fā)展的百舸爭(zhēng)流的局面。青浦教學(xué)方法何以會(huì)如此成功，以下給出其四條教學(xué)原理： 序 號(hào)1234從調(diào)查篩選得出有序的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)組織好課堂教學(xué)的層次在采用講授法的同時(shí)輔之以“嘗試指導(dǎo)”的方法及時(shí)獲取教學(xué)效果的信息隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)借鑒中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論

14、學(xué)思從志德業(yè)相輔循序漸進(jìn)溫故知新學(xué)而時(shí)習(xí)躬行踐履自反自強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)吸取近代、現(xiàn)代有關(guān)知識(shí)和成果如“動(dòng)機(jī)需要”理論、態(tài)度學(xué)習(xí)德原理如布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)論與奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論等如皮亞杰的活動(dòng)理論與操作內(nèi)化原理、列昂捷夫的“活動(dòng)與個(gè)性”的心理學(xué)體系等如教育控制論、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，阿莫納什維利的自我評(píng)價(jià)體系等提升為讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)基本原理情意原理序進(jìn)原理活動(dòng)原理反饋原理其教學(xué)方法的特點(diǎn)是：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境；開展豐富的嘗試活動(dòng)；組織變式的訓(xùn)練，提高課堂學(xué)習(xí)的效益。可以看出青浦教學(xué)方法改革的路線是吸取了西方的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和成果，并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論中的精華，走出了一條不同凡響的道

15、路。注33、其他因素除了學(xué)生和教師的因素影響外，還有其它一些方面也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)：教材的影響。教材的內(nèi)容、難易程度，編寫的思維也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是新課程改革的潮流給大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了很大的影響；家庭背景及社會(huì)環(huán)境的影響。如果家庭氛圍和睦，家庭收入穩(wěn)定，那個(gè)學(xué)生的心情也比較愉快，能夠靜心學(xué)習(xí)。再則家長(zhǎng)的重視程度及周圍環(huán)境也是一個(gè)因素。在文2中也提到了數(shù)困生的家庭資源不足問(wèn)題影響到了學(xué)習(xí)。4、小結(jié) 數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育體系中越來(lái)越占有了重要地位，所以如何學(xué)好數(shù)學(xué)已成為大家共同關(guān)注的話題，整體而言學(xué)生自身的因素和教師的因素是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要因素，這兩個(gè)方面是不可或缺的，兩者結(jié)合起來(lái)形成統(tǒng)

16、一的整體，學(xué)生要會(huì)學(xué)，要有好的學(xué)習(xí)方法，教師要會(huì)教，要有好的教學(xué)方法，兩者結(jié)合起來(lái)，才能有效的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好數(shù)學(xué)。III.啟發(fā)在文1另一份對(duì)數(shù)學(xué)工作者的調(diào)查報(bào)告中，有43%的被調(diào)查者在中學(xué)時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠舉一反三，克服思維定勢(shì)的影響，對(duì)問(wèn)題有廣泛的聯(lián)想；32%的被調(diào)查者在中學(xué)時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)的許多問(wèn)題充滿了好奇心，經(jīng)常與同學(xué)討論；18%的被調(diào)查者能夠把抽象的問(wèn)題形象、具體化，找到恰當(dāng)?shù)睦樱恢挥胁坏?0%的被調(diào)查者提到敢于對(duì)名家的結(jié)論質(zhì)疑，這些被調(diào)查的數(shù)學(xué)工作者認(rèn)為，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程中，最重要的思維品質(zhì)依次為：靈活性（32%），嚴(yán)謹(jǐn)性（32%），甘于吃苦的精神（24%），批判性（4%）

17、，以及廣闊性（4%）。我們知道數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性，這也決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性占有重要的地位，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有甘于吃苦的精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要思維靈活，而且還要具備豐富的聯(lián)想力。在文1中，數(shù)學(xué)家們還談到了“如何學(xué)好數(shù)學(xué)”這一問(wèn)題。林治勛教授認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)要著意培養(yǎng)兩種能力：第一，邏輯的能力；第二，非邏輯能力。中科大的劉太順教授提供了如下一些建議：學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，必須了解其來(lái)龍去脈，知道這個(gè)概念的背景和用途；學(xué)習(xí)意個(gè)定理時(shí)，必須理解證明的關(guān)鍵之處，所給條件在證明中起什么作用，這個(gè)定理是由什么演變而來(lái)的，有什么用途；要善于將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)作

18、系統(tǒng)的總結(jié)，找到其間聯(lián)系，并且用較高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)取代較低級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)；記住并靈活掌握一些有代表性的學(xué)習(xí)方法和技巧；勤奮和努力。華東師大的張奠宙教授認(rèn)為：要能看透嚴(yán)謹(jǐn)演繹背后的實(shí)質(zhì)，不要淹沒(méi)在形式的海洋里，做“好”的數(shù)學(xué)，要能分辨好與壞的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)因其學(xué)科特性富含多種多樣的數(shù)學(xué)思想和靈巧的方法策略，諸如分類，變換，數(shù)形結(jié)合，特殊與一般相等數(shù)學(xué)思想方法，遞歸策略，特殊試探方法策略等，都是用以解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效手段。數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)和嫻熟掌握各種解題方法與技巧，才能在教學(xué)中有效的去指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性，并且要注重教學(xué)方法，更新教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)全面、需要認(rèn)真細(xì)致對(duì)待的特點(diǎn)，給學(xué)生提出認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的要求。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在這個(gè)過(guò)程中不僅使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣，從而形成了一個(gè)良性循