同伴教學法PPT課件

1、.,1,.,2,教學流程,定義,優(yōu)勢,實踐課,目錄,.,3,強調學生的課前閱讀和獨立思考,并且給掌握知識的同學一個平臺讓其與存在知識漏洞的同學進行交流,一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創(chuàng)新教學模式,核心是概念測試題引導下的生生互動、師生互動。以物理概念為主線,以概念測試題引導學生主動探究,自主學習,體現(xiàn)物理知識發(fā)現(xiàn)和構建的過程,完全符合課程標準的理念,PI是使用專門設計的用于揭示學生錯誤概念和引導學生深入探究的概念測試題,借助計算機應答交換系統(tǒng)或選項卡片,引導學生參與教學過程,.,4,課前閱讀預習,.,5,討論小組增加了互動性，彌補老師照顧不到全體學生,增進合作學習的意識，培養(yǎng)

2、學生之間的感情,縮短了學生之間成績的差異,知識方面，理解更深刻，促進有意義學習,縮小不同性別之間的成績差異,.,6,用同伴教學法學習彈力,.,7,彈力,.,8,.,9,2、特點：,任何物體都能發(fā)生形變,一、形變,1、定義：物體的形狀或體積的改變叫做形變,.,10,3.形變的分類,（1）微小形變和明顯形變,（2）彈性形變：物體在形變后能夠恢復原狀 的，這種形變叫做彈性形變,非彈性形變：有的物體發(fā)生形變后不能 夠恢復原狀，稱為非彈性 形變,.,11,【概念測試1】下列關于物體受到外力和形變的說法正確說法是() A 有力作用在物體上,物體一定發(fā)生形變,撤去此力后形變完全消失 B 有力作用在物體上物體

3、不一定發(fā)生形變 C 力作用在硬物體上,物體不發(fā)生形變;力作用在軟物體上,物體發(fā)生形變 D 切物體受到外力都要發(fā)生形變,外力撤去后形變不一定完全消失,.,12,發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力,1、定義,2、彈力產生的條件:,物體直接接觸 發(fā)生彈性形變,二、彈力,.,13,【概念測試2】下列關于彈力的產生原因的說法正確的是( ) A 只要兩物體接觸就一定產生彈力 B 只要兩物體相互吸引就一定產生彈力 C 兩物體發(fā)生形變就一定有彈力 D 只有發(fā)生彈性形變的物體才會對與它接觸的物體產生彈力作用,.,14,【概念測試3】關于彈力,正確的是( ) A 壓力是

4、物體對支持物體的彈力、方向總是垂直于支持面且指向支持面 B 只要兩個物體發(fā)生形變,就一定有彈力產生 C 壓力和支持力是一對平衡力 D 放在桌面上的木塊對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生了微小形變而產生,.,15,3、彈力的方向,垂直于接觸面，指向受力物體,畫出下面物體所受彈力的方向 （1）平面和平面接觸：彈力方向,壓力和支持力性質都屬于彈力。,.,16,3、彈力的方向,垂直于接觸面，指向受力物體,畫出下面物體所受彈力的方向,（2）點和平面接觸：彈力方向,.,17,3、彈力的方向,畫出下面物體所受彈力的方向 （3）點和曲面接觸：彈力方向,垂直于過接觸點的切面，指向受力物體,O,O,.,18,3、彈力的方

5、向,畫出下面物體所受彈力的方向 （4）曲面和曲面接觸：彈力方向,垂直于公切面，指向受力物體,.,19,其性質屬于彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。,3、彈力的方向,(5)繩對物體的拉力,.,20,(6)輕桿（不計質量）：彈力的方向不一 定沿桿的方向。,3、彈力的方向,.,21,【概念測試4】如圖所示,細繩下懸掛一小球,小球與光滑的靜止斜面接觸,且細繩處于豎直狀態(tài),下列說法正確的是( ) A斜面對小球的支持力垂直于斜面 B小球對斜面的壓力豎直向下 C小球與斜面間沒有相互作用 D因小球的質量未知,所以無法判斷斜面對小球支持力的大小和方向。,.,22,【概念測試5】下列說法正確的是( ) A 木塊放在桌面上要受到一個向上的彈力,這是由于木塊發(fā)生微小形變而產生的 B 拿一細桿撥動水中的木頭,木頭受到細桿的彈力,這是由于木頭發(fā)生形變而產生的 C 繩子對物體的拉力方向總是沿繩而指向繩子伸縮的方向 D 掛在電線下面