魏書生班主任工作藝術(shù)心得體會(huì)（共6篇）

1、魏書生班主任工作藝術(shù)心得體會(huì)（共6篇） 第1篇：魏書生班主任工作藝術(shù) 魏書生班主任工作藝術(shù)老師：1、改變自我，天高地厚人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。無數(shù)事實(shí)告訴世人：一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手中”。2、角色定位，積極進(jìn)取選擇積極的角度進(jìn)入生活，實(shí)質(zhì)上就是要求我們，無論何時(shí)何地，在任何環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)駕馭自己。人如果學(xué)會(huì)了駕馭自己的智力，駕馭自己的認(rèn)識(shí)，駕馭自己的感情，他就從一個(gè)自在的人變成自為的人。3、“互助”是成功之本駕馭學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在

2、學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。4、競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)_，更需要合作要真正讓學(xué)會(huì)共處的理念植入我們心中；要端正對(duì)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容；虛懷若谷，尊重差異。5、搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。聰明的人，總把事情想得比別人早一步；杰出的人，總比別人早邁開這一步。6、開闊胸襟，笑對(duì)人生要多做實(shí)事；對(duì)別人

3、要一片好心，與人為善；揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我；要看到自身的渺??；對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半；做感興趣的事情；唱幾支歌；冥想；善于尋找歡樂。管理班級(jí)： 班集體不僅是對(duì)象，而且是巨大的力量。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會(huì)”與“成年人社會(huì)”、“未來社會(huì)”之間的橋梁。班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)。班級(jí)民主管理要從以下五個(gè)方面入手：1、班主任要有公仆之心。2、建立互助的師生關(guān)系。3、發(fā)展學(xué)生自然人性。4、發(fā)揮學(xué)生主人作用。5、決策過程注重商量、對(duì)話和集體表決。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理，即：建立計(jì)劃立法系

4、統(tǒng)；建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)；建立反饋系統(tǒng)。1、以法治班，共同制定班規(guī)班法班規(guī)班法主要分兩大類：一類是以空間為序的，制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。2、營(yíng)造健康和諧的班級(jí)文化a、節(jié)假日不停刊的班級(jí)日?qǐng)?bào)。b、課前陶醉在一支歌里。c、天天輪流教唱歌。d、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈抄一句格言。3、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的藝術(shù)尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)_效率。3、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記日記能使我們記住自己做過

5、的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；寫日記有利于改變自己，改造自己；寫日記能磨煉人的毅力；寫日記，很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己；寫日記能提高自己的分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的水平；堅(jiān)持寫日記，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，能使人的心靈求真、向善、愛美。4、鼓勵(lì)學(xué)生自薦，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)自信的心理能使人不斷進(jìn)取，以致創(chuàng)造奇跡。自卑的心理則使人步步后退，以致不可救藥。自信。自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正錯(cuò)誤。5、任務(wù)承包，增強(qiáng)責(zé)任感班規(guī)制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。6、勞動(dòng)不吃“大鍋飯”不立規(guī)矩，不成方圓。有了計(jì)劃、規(guī)矩、制

6、度，就使學(xué)生的思想、行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，減少了猶豫的時(shí)間，減少了選擇錯(cuò)誤目標(biāo)的可能性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展，愛集體、愛國(guó)家、愛人民的品質(zhì)的形成創(chuàng)造了條件。第2篇：魏書生班主任工作藝術(shù)讀魏書生班主任工作藝術(shù)后感最近看了魏書生班主任工作藝術(shù)，受益匪淺。魏老師不像我們班主任每天忙忙碌碌，疲于奔命，而是凡事與學(xué)生商量，由學(xué)生自己制定規(guī)章制度，互相管理督促，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。他作為一位名師是忙碌的，但是他在班級(jí)管理這一塊又是輕松的，他是我們班主任的一面旗幟。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們

7、介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。一、班規(guī)的制定本學(xué)期開學(xué)初我也照著大師的辦法，利用班會(huì)課和全班同學(xué)一起制定了我們班的班規(guī)，以前我也制定過班規(guī)但收效甚微。有的同學(xué)一直是虛心接受屢教不改，可能是以前是至上而下的制定班規(guī)，我規(guī)定幾條不能做的，所以實(shí)行起來不是很理想，這次我依葫蘆畫瓢，照著大師的方法，讓全班同學(xué)一起制定出班規(guī)，讓他們真正成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)自我管理。首先我讓同學(xué)回顧一下前一學(xué)期自己一直所犯的錯(cuò)誤，寫在紙上，我收集匯總后，列出幾條學(xué)生的通病，比如“抄作業(yè)了該怎么

8、罰？”“該罰做值日”“該跑操場(chǎng)”“該罰抄課文”同學(xué)們積極的參與進(jìn)來了，最后以支持者多為正式條款，總共制定了13條班規(guī)，涉及到方方面面，實(shí)行到現(xiàn)在，效果果然來了，以前經(jīng)常抄作業(yè)的，少了；值日生不做的也沒有了；上課講話的也少了，因?yàn)檫@是在全班同學(xué)面前制定出來了，他犯了錯(cuò)誤不敢不罰，有的條款可能還凝聚著他的智慧。懲罰的措施也很多樣化：唱歌、載歌載舞、全班同學(xué)不準(zhǔn)理他一周、罰交班費(fèi)，不再是很老套的罰站、罰抄，實(shí)行起來也更加有效了?！肮芾硎前嗉w的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要。有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的管理模式

9、，形成強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體中找到自己的位置。”讓我明白作為一名班主任一定要科學(xué)制班，管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)_活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了管理的實(shí)效。二、衛(wèi)生承包責(zé)任制的實(shí)施 以前班級(jí)的包干區(qū)、班級(jí)衛(wèi)生一直是纏繞我的大難題，學(xué)校檢查下來不是這邊扣分就是那邊扣分，讓我不知所措。還有就是值日生不做或忘做，這次試著實(shí)行衛(wèi)生承包責(zé)任制，每個(gè)人承包一塊衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，要求

10、每天檢查一遍，如有不干凈的地方就打掃一遍，衛(wèi)生委員和班主任負(fù)責(zé)督察，查到一次罰唱一首歌，而且唱過的歌不能重復(fù)，這也是他們自己制定的，所以他們也不敢冒犯，現(xiàn)在班級(jí)的衛(wèi)生大難題解決了，他們?cè)谝粋€(gè)干凈明亮的班級(jí)里學(xué)_也覺得舒服了。三、人人參與班級(jí)管理。魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們_慣讓班干部來進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。魏老師愛學(xué)生，尤其愛那些差生。他認(rèn)為差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣

11、，天天如此，月月如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此，多給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步是義不容辭的責(zé)任。設(shè)身處地地為差生著想，不由自主地產(chǎn)生了同情心理，因此，我們更要從生活上關(guān)心他們，學(xué)_上幫助他們，思想上開導(dǎo)他們，讓他們感受到自己存在的價(jià)值，重拾信心，魏老師在對(duì)待問題學(xué)生上打了個(gè)比方：教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療治水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。同樣教師的水平也是在把難教學(xué)生教好的過程中提高的。這種見解是非常獨(dú)特而又耐人尋味的。教師應(yīng)該更多地在如何尋找的突破口上動(dòng)腦筋。比如說，有兩類學(xué)生對(duì)班級(jí)是有不良影響的。一類是內(nèi)向悲觀的，一類是調(diào)皮搗蛋的。對(duì)于內(nèi)向自卑的

12、學(xué)生要善于發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，給他們搭建展示自我的平臺(tái)，把鼓勵(lì)的目光投向他們，把贊美的聲音送給他們，讓他們心情愉悅，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。所以要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后把他放在適合的位置，讓他嘗到成就感。我們班有一位學(xué)生文化成績(jī)很差，但我發(fā)現(xiàn)每次大掃除他都很認(rèn)真，很勤快，所以我認(rèn)命他為衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生督察；還有一位平常愛打小報(bào)告成績(jī)不怎么樣的，我認(rèn)命他為紀(jì)律委員，班級(jí)一有什么風(fēng)吹草動(dòng)的，馬上向我匯報(bào)，這樣能讓我時(shí)刻能掌握班級(jí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和第一手資料，便于應(yīng)負(fù)突發(fā)情況，做到心中有數(shù)，他也感到很榮幸，學(xué)_也更起勁了，所以有句話說的好“垃圾其實(shí)不是垃圾，只是放錯(cuò)了地方而已”如果只是一味的要求成

13、績(jī)，那他們?cè)诶蠋熝壑卸际遣钌?，甚至不入眼，他也談不上能快樂健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)_，但只要班主任老師能知人善用就會(huì)讓他感到有成就感，從而不知不覺的帶動(dòng)他各方面的行為。 以上只是魏書生老師班主任工作藝術(shù)中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。第3篇：讀魏書生班主任工作藝術(shù)點(diǎn)滴體會(huì)讀魏書生班主任工作藝術(shù)點(diǎn)滴體會(huì)黃青鋒我有幸參加了年6月份黃石日?qǐng)?bào)社等幾家單位組織的一次教師培訓(xùn)講座，聆聽了大家魏書生的報(bào)告，深受。最近又讀了魏書生班主任工作藝術(shù)一書，感慨良多。這本書從

14、六個(gè)方面（班主任要不斷超越自我，學(xué)生今天與未來的主人，發(fā)揮學(xué)生主體性科學(xué)管理班集體，面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 學(xué)會(huì)學(xué)_ 因材施教 講求藝術(shù)，班級(jí)活動(dòng)的策劃和指導(dǎo)）闡述了魏書生當(dāng)好班主任的一些作法。聯(lián)想到高中階段的班級(jí)管理的實(shí)際，我認(rèn)為要學(xué)_魏書生的班主任工作的藝術(shù)，起碼需要體會(huì)到兩點(diǎn)：一是“超越自我”，二是“人本思想”。先談?wù)剬?duì)“超越自我”的理解。有人說：男人當(dāng)過了班主任那么他就不是男人了，得女人化；女人當(dāng)了班主任那么她就不再是女人了，得男人化。暫不論觀點(diǎn)是否正確，但起碼說明班主任工作的艱難。要成為一個(gè)合格的班主任，就要求班主任不斷學(xué)_，努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。用魏書生的話講超越自我，天高

15、地闊。一個(gè)班級(jí)，幾十學(xué)生，各具個(gè)性。有的學(xué)生很“聽話”，但是有的學(xué)生也不很那么“聽話”，面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，在班級(jí)管理上總會(huì)有不盡人意的地方的，就拿心情來說吧，有人認(rèn)為當(dāng)班主任的人，每天會(huì)遇到這樣或那樣不順心的事情，每天會(huì)是“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的。作為班主任要正確的面對(duì)，要有正確的心態(tài)。“人總是要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫?！薄懊鎸?duì)同樣的環(huán)境，同樣的問題，由于一念之差，而導(dǎo)致天壤之別，生活中并不少見?！保ㄕ簳嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)）記得魏書生講過這樣的事例：兩個(gè)人一起在街上閑逛，迎面碰到他們的領(lǐng)導(dǎo)，但對(duì)方?jīng)]有與

16、他們招呼，徑直走過去了。這兩個(gè)人中的一個(gè)對(duì)此是這樣想的： “他可能正在想別的事情，沒有注意到我們。即使是看到我們而沒理睬，也可能有什么特殊的原因?！倍硪粋€(gè)人卻可能有不同的想法：“是不是上次頂撞了他一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了?！?兩種不同的想法就會(huì)導(dǎo)致兩種不同的情緒和行為反應(yīng)。 因此我們?cè)谄綍r(shí)的班主任工作中，如果能夠?qū)W會(huì)從不同的角度去看待問題，就會(huì)少一些偏激，少導(dǎo)致一些的“軟傷”。例如：上次月考，我班有位學(xué)生考試照抄，被記入了考場(chǎng)記載表里，按學(xué)校的規(guī)定像這樣嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生是要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)的。因?yàn)樵搶W(xué)生平時(shí)成績(jī)很好表現(xiàn)也很好，聽說他照抄后，我的確很氣憤的。遇到這類情

17、況一般的做法是立即就訓(xùn)斥、寫檢討、叫家長(zhǎng)。但是聯(lián)想到魏書生的多角度思維的方法，我就進(jìn)行了冷處理，兩天后該生就寫了張說明照抄情況的紙條給我，等考試的總成績(jī)出來后，我就找他到辦公室談話，我說，你的這次成績(jī)除了照抄的學(xué)科語文被判零分外，其他的學(xué)科成績(jī)還不錯(cuò)的呀，而且如果你不照抄，就你的平時(shí)成績(jī)，你的語文成績(jī)也不至于是零分的呀。他哭了起來，說，我怕語文這個(gè)學(xué)科，倒不是怕你這個(gè)人，你平時(shí)講課我都能懂得，但是做試卷我心里就沒有了底。我說，你得自信起來，我們來共同努力。之后，我就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)了課，使他慢慢地對(duì)語文學(xué)_有了興趣有了自信，他的語文成績(jī)上升了。后來，從該生家長(zhǎng)的口中了解到該學(xué)生對(duì)我也是很感激

18、的。我從這件事情的處理上，認(rèn)識(shí)到超越自我，不是空的，作為班主任，學(xué)識(shí)、個(gè)性、工作方法等都要有“超越”的意念。魏書生班主任工作藝術(shù)一書還指出，班主任要經(jīng)常保持一種平和愉悅的心情。真誠(chéng)的微笑，不但可以使人和睦相處，也能跟人帶來極大的成功。班主任可以說是班級(jí)的靈魂，是引路人，一個(gè)樂觀開朗笑對(duì)人生的班主任帶出來的學(xué)生也會(huì)是心理健康發(fā)展的人，樂觀的態(tài)度可以使復(fù)雜的問題變簡(jiǎn)單了，能夠容易與人溝通。魏書生認(rèn)為可以從九個(gè)方面提高笑的水平：1、首先要多做實(shí)事。2、對(duì)別人要一片好心，與人為善。3、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。4、老師要看到自身的渺小，不要擺架子。5、對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。（他強(qiáng)調(diào)：阿q精神有

19、時(shí)候還是需要的）6、做感興趣的事情。7、唱幾支歌。8、冥想（愁悶心煩之際，微閉雙目，內(nèi)視鼻尖，以鼻對(duì)口，以口對(duì)心，氣沉丹田，渾身放松，大腦入境，能靜則萬念俱空；不能靜則開始冥想，以一念壓萬念）。9、善于尋找快樂（生活不是缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛）。將魏書生的講座和魏書生班主任工作藝術(shù)進(jìn)行對(duì)照學(xué)_，我想：他所提倡的“超越自我”，就是要求作為一名班主任在學(xué)識(shí)上要不斷提升，在方法上需不斷改進(jìn)，在觀點(diǎn)上要與時(shí)俱進(jìn)，在思維上需不斷創(chuàng)新，在態(tài)度上要永遠(yuǎn)樂觀。再說說對(duì)“以人為本”的理解。魏書生說他管理班級(jí)一靠民主，二靠科學(xué)。他借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從

20、而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。魏書生的做法，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。把他的“以人為本”做法，我概括為一下幾個(gè)方面：一是，尊重學(xué)生的人格。雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作

21、有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。耐心傾聽，真心接觸。學(xué)生是天真的，他們會(huì)因你老師的一句表揚(yáng)而久久不能入睡；他們會(huì)因你老師的一句盛贊而很賣力地學(xué)_。但這些需要你耐心地傾聽，和他們真心地接觸。二是，完善學(xué)生的個(gè)性。班級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生的重要基地，班主任就是這個(gè)基地的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。作為班主任，他首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性，有時(shí)要起到指出方向、糾正偏差、調(diào)整心理、養(yǎng)其德性的作用。三是，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意思。他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”

22、魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)_活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了管理的實(shí)效。四是，系統(tǒng)管理思想。在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事

23、實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理。魏書生是個(gè)具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考問題，他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)_活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。魏書生的班級(jí)管理系統(tǒng)主要有三個(gè)系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集

24、體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng)，通過加強(qiáng)對(duì)管理過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，從時(shí)間上制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排，它保證了班級(jí)的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。他強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。這樣的班級(jí)管理系統(tǒng)，充分尊重了學(xué)生們的意愿。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，

25、人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。盡管魏書生在班級(jí)管理方面想到了許多值得我們借鑒的好“點(diǎn)子”，但我認(rèn)為魏書生管理班級(jí)的核心思想就是“以人為本”。從魏書生班主任工作的藝術(shù)中，我學(xué)到了不少的管理班級(jí)的好辦法，尤其是體會(huì)到了魏書生的睿智的思想。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我將努力去實(shí)踐八個(gè)字“超越自我”“以人為本”。第4篇：觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì) 觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)記得是十幾年前，單位組織中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師一行人赴沂源一中聽魏書生做報(bào)告，魏

26、書生栩栩如生的報(bào)告贏得了臺(tái)下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書生的想法和做法我都認(rèn)真地模仿和借鑒過，讓我受益匪淺。同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅?！拔覀円闷狡匠３５男膽B(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎犖簳慕陶d，絲毫沒有感到陌生，反而心起幾分敬意。魏書生語言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的

27、與生活、工作、學(xué)_有關(guān)的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。 聽了魏書生的報(bào)告后，令我為之驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)書記，同時(shí)兼任兩個(gè)班的班主任。承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高78分面對(duì)這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？魏書生高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生

28、是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：一、“以人為本”的班級(jí)管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)_活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)_中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理

29、的抵觸以至對(duì)抗的情緒。三、明確職能班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面，共同的目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)_目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書育人工作的

30、神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺、刻苦學(xué)_，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我，啟迪著我。這些才是我要學(xué)_的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂的陣地?！弊痛▍^(qū)北關(guān)小學(xué)二分校 王艷 .02.12第5篇：觀看

31、魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)大慶市第12中學(xué)陳亮亮“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！蔽簳犃宋簳闹v座,我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，使我們受益很深。魏書生老師的演講,語言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)_有關(guān)的小事情。通過平

32、凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。聽了魏書生的報(bào)告后，令我之驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高78分面對(duì)這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？通過學(xué)校組織的這次學(xué)_，發(fā)現(xiàn)高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行1 管理并

33、以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：一、“以人為本”的班級(jí)管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)_活動(dòng)中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)_中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的

34、情緒。三、明確職能班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的然而另一方面，共同的目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)_目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明2 的教學(xué)策略。他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度；他

35、那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺、刻苦學(xué)_，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我們啟迪著我。這些才是我要學(xué)_的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂的陣地。”第6篇：觀看魏書生班主任藝術(shù)視頻講座心得體會(huì)觀看魏書生班主任藝術(shù)

36、視頻講座心得體會(huì)記得是十幾年前，單位組織中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師一行人赴沂源一中聽魏書生做報(bào)告，魏書生栩栩如生的報(bào)告贏得了臺(tái)下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書生的想法和做法我都認(rèn)真地模仿和借鑒過，讓我受益匪淺。同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅。“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎犖簳慕陶d，絲毫沒有感到陌生，反而心起幾分敬意。魏書生語言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)_有關(guān)的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。 聽了魏書生