教育心理學(xué)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論_第1頁(yè)
教育心理學(xué)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論_第2頁(yè)
教育心理學(xué)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論_第3頁(yè)
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布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論,內(nèi)容要點(diǎn)：,教學(xué)：致力于援助或塑造發(fā)展 知識(shí)表征系統(tǒng)如何發(fā)展 文化如何影響認(rèn)知的發(fā)展,2.文化和認(rèn)知發(fā)展,文化系統(tǒng)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，在于它有助于人獲得文化中的擴(kuò)展系統(tǒng)（思維的擴(kuò)展器是最強(qiáng)有力的擴(kuò)展系統(tǒng)） 學(xué)習(xí)者是通過(guò)與環(huán)境中的社會(huì)、物理、文化的資源發(fā)生互動(dòng)來(lái)獲得這些擴(kuò)展系統(tǒng)的 問(wèn)題解決情境中的互動(dòng) 教學(xué)：提供支持的行為,補(bǔ)充：教學(xué)支持類型,3.1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：“憑借自己的頭腦獲得知識(shí)的所有形式” 歸納過(guò)程 方式：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)、發(fā)現(xiàn)模式的問(wèn)題例證、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn) 好奇心、發(fā)展思維 有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn),3.2學(xué)科心理學(xué),學(xué)科的關(guān)鍵組織原則或觀念，該學(xué)科解決問(wèn)題時(shí)使用的獨(dú)到方式,

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