從澆花中學(xué)會養(yǎng)護(hù)花卉校本教學(xué)案例

1、從澆花中學(xué)會養(yǎng)護(hù)花卉教學(xué)案例 大源小學(xué) 杜佳微【設(shè)計理念】“養(yǎng)護(hù)花卉、細(xì)致人生”是大源小學(xué)的特色項目，旨在讓孩子們從小學(xué)會養(yǎng)護(hù)花卉，從而培養(yǎng)孩子們的動手能力、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)思想道德意識、增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得做人的道理，陶冶孩子們的審美情操。在養(yǎng)護(hù)花卉的過程中，及時的提出自己的看法或建議，培養(yǎng)兒童熱愛大自然的情感。這堂課的教學(xué)設(shè)計顯而易見，環(huán)境與人類生存息息相關(guān)，與我們的生活密不可分，緊密相連。在組織教學(xué)時，我力求以孩子們豐富善感的心靈為起點(diǎn)，以體驗(yàn)為載體，以實(shí)踐為延伸，使他們真正在情感上建立一種使命感，樹立起愛護(hù)花卉的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步了解花卉常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會觀察身邊的植物，做

2、好“綠色小記”，了解種植花卉的基本知識與技能。2、通過了解花卉對人類生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛自然的情感和珍愛花卉的態(tài)度。3、通過活動初步了解花卉也需要細(xì)心呵護(hù)，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前學(xué)生查找關(guān)于花卉作用的資料。2、盆栽植物。3、宣傳小卡片。4、每人一個小噴壺?！窘虒W(xué)過程】一、感知綠色：1、小朋友們，咱們先來做個闖關(guān)小游戲。描寫花的詞語有描寫花的成語有描寫花的詩句有寫花的文章有2、大自然里花不僅美，而且它還是我們的朋友呢！請大家跟著老師一起校園里美麗的花卉，好嗎？（出示校園里美麗的風(fēng)景，配樂欣賞）3、向大家介紹一下。學(xué)生表演、交流。仙人掌：釋放氧氣，吸收空氣中的有

3、害物體分解成養(yǎng)分吸收利用，其吸收有害氣體的能力居植物之首，故被冠以“空氣凈化器”的美譽(yù)。杜鵑：是抗二氧化硫等污染較理想的花木，如石巖杜鵑，距二氧化硫污染源三百多米的地方也能正常萌芽抽枝。吊蘭:能吸收空氣中95的一氧化碳，85的甲醛。一般房間養(yǎng)12盆吊蘭，空氣里的有毒氣體便可吸收殆盡。4、咱們這些朋友啊不僅能美化環(huán)境，它們還有很多本領(lǐng)呢！你知道它們有哪些本領(lǐng)嗎？向大家介紹一下。5、學(xué)生介紹。五光十色、千姿百態(tài)的鮮花，靈秀生動，麗質(zhì)天成，自然絕俗，不但能給人無窮美的享受，陶冶情操，還能防治疾病，令人身心康健，益壽延年。 花卉有益于人體健康，作用于身心兩方面，既有直接作用，也有間接作用。通過賞花色、

4、聞花香，以花為食，以花為藥，甚至通過養(yǎng)花弄草的適度運(yùn)動，都能起到防病治病，強(qiáng)體健身的作用。 眾所周知，養(yǎng)花是一項輕度的體力勞動。我國古代著名的醫(yī)藥學(xué)家和養(yǎng)生學(xué)家孫思邈，不但自己壽命高達(dá)100多歲，還有一句健身名言：“人欲勞于形，百病不能成。”人如果經(jīng)常從事適度的體育鍛煉或體力勞動，就能提高免疫力，得病的機(jī)會就大大減少。養(yǎng)花是一種很好的鍛煉方法，不受時間、場所、天氣變化等因素的限制。 “芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心?！遍e暇時，擺弄擺弄花草，或施肥、或澆水、或修枝、或松土、或除草既能鍛煉筋骨，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，還能對某些慢性疾病有一定輔助治療作用。 我國和世

5、界各國有許多”長壽之鄉(xiāng)“，這些地區(qū)多半是山清水秀、百花盛開的所在。為何賞花有益于人的身心健康呢？現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為：人體內(nèi)有助于健康的一個重要因素是人的精神，生活充實(shí)，精神愉快是保持健康長壽的重要因素。賞花可以轉(zhuǎn)移人的注意力，沖淡不良情緒，擺脫不良干擾。花的嬌姿、麗色、馨香，雅韻能給人無窮美的享受。久而久之，能起到怡情養(yǎng)性，消除疲勞的目的。6、小朋友們了解得可真多啊，那么小朋友們說得對嗎？（電腦出示并小結(jié)）7、小朋友們，正是有了我們這些朋友的努力，才使我們的空氣變得格外清新，環(huán)境變得更加美麗，我真是打心眼里感謝他們，你們呢？那就讓我們一起大聲地對他們說聲謝謝吧！二、體驗(yàn)呵護(hù)：1、小朋友們這么喜歡我們

6、的朋友，想不想跟它們見見面？其實(shí)它們早就來到我們的教室里了。（從課桌里拿出小花盆）小朋友們，植物的小枝干就像我們的胳膊，小葉子就像我們的小手。先跟他們握握手，打個招呼。2、談?wù)勀銊偽盏降男∈质窃鯓拥模?、是啊，花草樹木的小手和我們的一樣嬌嫩，如果我們不小心拉斷它的小手，折斷了他的胳膊，他會感到怎樣呢？4、小朋友們，我們的這些好朋友本領(lǐng)這么多，作用那么大，可他們的身體卻十分嬌嫩，需要我們?nèi)ズ煤谜疹櫵麄?。三、走近生活?、我們的好朋友在生活需要我們細(xì)心的照顧，看（拿出另一盆快枯萎的花），這是怎么回事？2、誰能來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，救救我們的好朋友？（澆水）3、電腦人物：小朋友們，你們完全說出了我們的心里話，

7、請大家快救救我們吧。4、小朋友們交流：怎么澆水？澆多少？澆在花的哪個部位？小結(jié)：盆花澆水量是否能做到適時適量，是養(yǎng)花成敗的關(guān)鍵。綜合各地經(jīng)驗(yàn)，盆花澆水量就根據(jù)花卉品種，植株大小，生長發(fā)育時期，氣候，土壤條件，花盆大小，放置地點(diǎn)等各個方面綜合判斷，確定澆水的時間，次數(shù)及澆水量。在通常情況下，喜濕花卉應(yīng)多澆水，喜干旱花卉宜少澆水；球根類花卉澆水不能過多；草本花卉含水量大，蒸騰度也大，澆水量比木本花卉要多；葉大而軟，光滑無毛的花卉多澆，葉小而有蠟質(zhì)層、茸毛、革質(zhì)的花卉少澆；生長旺盛期多澆，休眠期少澆；苗大盆小的多澆，苗小盆大的少澆；天熱多澆，天冷少澆；旱天多澆，陰天少澆等。對于一般花卉來講，四季的供

8、水量是：每年開春后氣溫逐漸升高，花卉進(jìn)入生長旺期，澆水量是逐漸加多。早春澆水宜在午前進(jìn)行。夏季氣溫高，花卉生長旺盛，蒸騰作用強(qiáng)，澆水量應(yīng)充足。夏季澆水宜在晨、夕進(jìn)行。立秋后氣溫漸低，花卉生長緩慢，適當(dāng)少澆水。冬季氣溫低，許多花卉進(jìn)入休眠或半休眠期，要控制澆水，盆土不太干就不要澆水，以免因澆水過多而爛根、落葉。冬季澆水宜在午后12時進(jìn)行。5、這位在明明的幫助下，現(xiàn)在它成了這個樣:出示圖片花兒死了。為什么澆水了，它還會死了呢？學(xué)生討論、交流：盆花澆水過多，水分填滿了土壤間隙，土中空氣被水代替，這時外部空氣也不能進(jìn)入，因而造成土壤缺氧，同時由于土壤缺乏氧氣，土中具有分解有機(jī)物功能的好氣性細(xì)菌大量繁殖

9、和活動，增加了土壤酸度。產(chǎn)生了一系列有毒物質(zhì)，直接毒害根系。在養(yǎng)花實(shí)踐中，經(jīng)常可以看到由于澆水過多，造成花卉根部變黑腐爛把花“淹死”的事例。因此，培育花卉時澆水要注意適量。6、現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了如何給花澆水了，可是還有一個重要的原因要是沒注意呀，那樣就不能永遠(yuǎn)與這位好朋友在一起了。出示：若水分供應(yīng)不足，葉片及葉柄會皺縮下垂，花卉出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象。如果對花卉長期供水不足，則較老的和植株下部的葉片就會逐漸黃化而干枯。一些養(yǎng)花者唯恐澆水過量，澆水時每次都澆“半腰水”，即所澆的水量只能濕潤表土，而下部土壤是干的，這種澆水法，也同樣會影響花卉根系發(fā)育，也會出現(xiàn)上述不良現(xiàn)象。因此，澆水應(yīng)見干見濕，澆就澆透。7

10、、在日常生活中，我們能為這位好朋友做些什么呢？學(xué)生交流、匯報。8、孩子們，讓我們行動起來吧。（小朋友們分組制作宣傳牌）9、小朋友們，你們想對他們說什么呀？10、看到剛才大家那么小心翼翼地給小草澆水，老師相信你們一定會把我們的朋友們照顧好的。不過照顧花草樹木還有許多學(xué)問，小朋友們的桌上每人有張漂亮的資料卡，請你課后向家長、老師或書本請教一些養(yǎng)護(hù)花草的學(xué)問，讓他們在我們的照顧下變得更美麗。四、活動延伸：1、活動：給校園里的花草樹木掛上宣傳牌、澆水。2、作業(yè)：在班里成立護(hù)綠小隊，認(rèn)領(lǐng)學(xué)校護(hù)綠基地，和花草交朋友。 從澆花中學(xué)會養(yǎng)護(hù)花卉教學(xué)反思 大源小學(xué) 杜佳微學(xué)校以養(yǎng)護(hù)花卉為特色項目，學(xué)校的校本課程就圍繞著“養(yǎng)護(hù)花卉 細(xì)致人生”為主題。本課教學(xué)以校園中的花卉走進(jìn)課堂為例，讓孩子在親密接觸中感受著與花卉交朋友的樂趣，構(gòu)建了一個真實(shí)、互動的生活化課堂，使課堂更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。其次，通過創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生在活動中了解花卉的知識，體驗(yàn)人與植物的關(guān)系，提升自我的道德認(rèn)知。最后設(shè)計的“走出教室，走近花兒們”更使課堂教學(xué)延伸到了學(xué)生的日常生活中，讓校本課程回歸