15貓教學設計（共6篇）

1、15貓教學設計（共6篇） 第1篇：15 貓教學設計15 貓四年級（1）班學_目標1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內容； 二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學_作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。2、過程與方法：主要是：學_作者細致觀察，抓住特點的方法，3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 教學重、難點了解大花貓的古怪性格，學_真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。第一課時一、導入新課1、師出示一謎語（課件），學生猜出是貓。 a師出示不同貓的圖片，激發(fā)學生興趣。 b、你喜歡貓嗎？2、揭示課題，師板書課題，齊讀課題，簡介

2、老舍。二、整體惑知1、學生自由讀課文。（出示課件要求）2、接讀課文，師正音，強調易錯字音。3、反饋生字詞預_情況。3、默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下都寫了什么貓4、默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理。5、展示交流，理清脈絡a、課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓，第( )自然段寫滿月的小貓( )。三、小組合作學_：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎 b范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!” 引導

3、賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。 c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法， 體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢哪些段落寫滿月的貓？2、生自由讀課文，思考：長大的貓性格有什么特點？四、學_第一部分。過度：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面？請你讀課文13段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫出自己的感受。（1）、古怪是什么意思？（2）、看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方，畫出相有關的句子，并說說體會到了什么。然后小組討論。 （3）、交流匯

4、報：a、說它老實吧理解無憂無慮 b、說它貪玩吧.理解任憑 c、說它盡職吧.理解屏息凝視小結：說它“老實”可是又很“貪玩”。說它“貪玩”可是又很“盡職”，這本都是矛盾的特點集貓于一身，由此看來貓的性格實在有些古怪。2、學_23自然段。（1）、課文還有哪些地方寫了貓的性格有些古怪？ （2）、指名說，找出相關語句。（3）、品味“蹭”，蹭是什么意思呢？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人可能在想什么呢？ （4）、比較句子。出示：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小腳印。 讀出了什么感情？（5）、它還會豐富多腔地師：貓的聲音有長有短、有高有

5、低、好象 生：（接答）像唱歌、說話 （6）、指名學生學學貓的叫聲。 (7)、讀讀第三自然段，讀出味道。五、學_第二部分。過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？1、自學第四自然段，哪些地方可以看出“小貓滿月的時候更可愛？”2、交流：3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？為什么？滿月的小貓就像孩子，它淘氣、天真、生氣勃勃實在是太可愛了。4、師和學生一起來讀，師引讀：小貓滿月的時候更可愛一根雞毛，一個線團一玩兒起來它的頭撞在了門上.六、總結全文，體會寫法。老舍爺爺用了這么多的

6、具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。同學們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？ 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人” 。所以我們從小愛護小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美好的。？板書設計：貓古怪、老實、貪玩、盡職高興時、不高興時可膽小、勇猛愛第3篇：15貓教學設計15教學目標： 知識與能力：1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。 2.學_圍繞總起

7、句具體描述的方法。3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。 過程與方法：引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學_態(tài)度。 情感態(tài)度與價值觀：1、.認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。2、引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。培養(yǎng)學生的合作意識。 教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：學_圍繞總起句具體描述的方法。 教學準備：學生：預_課文、了解老舍。 教師：查閱相關資料、教學課件。 教學過程：一、導入新課1| 同學們，你們誰養(yǎng)過貓呢？請舉

8、手！那你能給我說一說你和貓之間有趣的事嗎？同學們聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓。有誰了解他，可以介紹一下他的資料嗎？2、介紹老舍。讓學生先說，教師補充。老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。今天，讓我們在貓這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。（課件1）二 初讀課文，整體感知1 同學們，請打開課本，翻到20面，請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把課文讀準確，讀流利，看看從課文中你能讀懂什么？（從課文中，你讀懂了什么？1、可以用自己的話來說，2、可以用文中的原話來說。）（課

9、件2）2檢查預_情況下面，老師要檢查一下你們的生字預_情況。 的確 沒完沒了 暖和 和好 屏息凝視 屏風枝折花落 折斷 （課件3） 三 講讀第一段1、請同學們快速瀏覽課文13自然段，找出這三個自然段的中心句。（課件4）師：你真會讀書，一下子就找到了這句話。這一句也是這三個自然段的總起句。那你說說重點詞是哪個？板書：古怪。2、輕聲讀課文，小組合作交流討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（課件5）（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（板書）3 你

10、最喜歡貓的哪個特點？請你在文中找到句子有感情地讀一讀。 （課件6）例：1、生讀：“說它老實吧，他的確有時侯很乖”我聽出來了那是一只很老實的貓，誰愿意也來讀一讀。該帶著怎樣的感情讀呢？（作者對貓的喜愛之情），那請你讀一讀吧。2、“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜”一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍爺爺說它“貪玩”了。再請一個同學讀一讀，表現(xiàn)一下它的貪玩。3、*它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。屏息凝視什么意思？（全神貫注地看，連氣都不敢呼吸），我們來做個動作體驗一下。那寫出了什么？（大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子）表現(xiàn)了作者對它一種什么感情？

11、（大貓盡職精神的贊揚。）請你用贊揚的語氣來讀一讀這句話。4、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢”哪兩個詞用得生動？（蹭）蹭是什么意思？（摩擦）為什么作者不用摩擦，而用蹭呢？（蹭的感覺更溫柔）（蹭帶上了感情，有撒嬌的意思，顯得人和貓的關系很親密）對，貓用身子蹭老舍爺爺?shù)耐龋鞘秦埾矚g老舍爺爺，這正是貓愛人，人愛貓親熱的動人場面。還有哪個詞用得好？（小梅花）為什么？（把臟腳印說成美麗的小梅花，足以可見老舍爺爺對貓的特別喜愛）老舍爺爺真不愧是語言大師。你們能用你們的朗讀來表現(xiàn)他們之間的感情嗎？那請你們讀一讀。4 現(xiàn)在，我們一起來看一下板書。提問：課文在寫貓的“老實” “貪玩” “盡職”之間是

12、用一個什么詞連起來的？（ “可是”）“可是”這個詞在文中起什么作用？（起轉折作用。）貓說它“老實”可是“貪玩”、說它貪玩可是“盡職”，：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此說，貓的性格是古怪的。貓高興時比誰都溫柔可親，不高興時一聲不出。感覺到了什么？（好古怪）說它勇猛但它又膽小，怎么樣？（好古怪）而作者對它是一種怎樣的感情呢？（喜愛）（板書）同學們，像這樣，作者圍繞一句話，也就是一個總起句，進行具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式叫做總分式構段方式。也就是總分結構。這是本文在寫作上最大的一個特點。你們學會了嗎？5、課文每一處都

13、流露出作者對貓的喜愛之情，也帶動了大家的心，現(xiàn)在，老師讓你們隨著音樂欣賞一些貓的圖片，相信你們看了之后，會更加的喜歡貓。（課件8）好看吧，喜歡嗎？四、讓我們來學_第二段。我們來做個游戲。這個游戲要分為兩隊，一組是藍隊，一組是紅隊。下面請聽清楚游戲規(guī)則：通過朗讀這一段，由一方向另一方提問，提出一個問題加一百分，對方答對了加一百分，不回答或答錯不加分也不扣分。每一方均可提三次問，輪流提問。由高分取勝。先準備一下。比賽開始，先由藍隊出題。（這一段一共有幾句話，這一段主要寫什么，這一段的中心句，中心句中的中心詞，這一段表現(xiàn)了作者對貓怎樣的思想感情，生氣勃勃的意思，近義詞，請你用生氣勃勃造句，請你用枝折

14、花落造句）（富有朝氣，充滿活力）（枝斷了，花也落了）（春天來了，小草出來了，使大地變得生氣勃勃）（春天來了，花園里一片生氣勃勃的景色）（我家的小狗太淘氣了，居然把花園里弄得枝折花落） 五 總結寫作方法：同學們，這節(jié)課，我們讀懂了大貓的古怪，小貓的淘氣、可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！回憶一下本文在寫作上最顯著的特點是什么？（明確：運用總分式構段方式，圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）（課件8）六、總結談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處

15、都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。七、作業(yè)：你能學_課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？(課件9) 總起句（任選一題）： （1）秋天真美啊。（2）我的弟弟非常調皮。 （3）課間活動真豐富多彩。 （4）教室真安靜?。?八、結課。（課件10）第4篇：15貓教學設計15 貓教學設計主備：陳芳參備教師：高志煥、董志敏、寧顯科備課內容：人教版小學四年級上冊語文第十五課 備課時間：年10月10日 學_目標1、會認乖等7個生字，會寫憑等13個字，正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花

16、落等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學_真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學_真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。 課前準備貓的課件(或錄像、圖片)。 預_要求：1、通過查工具書自己解決課文中出現(xiàn)的生字詞。2、讀熟課文，思考：課文主要講了什么？ 教學過程：第一課時一、導入新課1、師生交流。a導語：看了這么多有關貓的圖片，你最想說什么2、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。3、小組合作

17、學_：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只性格實在有些古怪的花貓嗎 b范例引路。出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可! 引導賞析：抓住屏息凝視一連非.不可邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只盡職的貓的欣賞、喜愛之感。 c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他

18、放任小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。 c、聯(lián)系語境理解詞語。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。二、總體梳理，回歸全文1、老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象 (提示：第二段話與課文貓相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活_性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)五、課堂小結：六、作業(yè)布置：1、把你認為好的詞句摘抄下來。2、背誦自己喜歡的段落。3、留心觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。七、板書設計老實 貪玩 盡職（大花貓）性格古怪 高興時不高興時膽小 勇猛 可愛（小貓）淘氣 耍個沒完枝折花落八

19、、教學反思：第5篇：15、貓教學設計15、貓一、教學目標：1、有感情的朗讀課文，理解“任憑、屏息凝視、盡職”等詞語的意思。2、在閱讀中體會作者是怎樣寫出貓的性格古怪的特點的。3、在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。二、教學重點：抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內在聯(lián)系。三、教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，以及字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導學生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學過程：（一）、激趣導入：1、播放短片貓。同學們，你們家里養(yǎng)過貓嗎？誰來說一說

20、貓給你留下了怎樣的印象。2、著名作家老舍先生也非常喜歡貓，還專門寫了一篇文章呢，這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，去認識一下老舍先生家的貓。（板書課題、作者）請同學們齊讀課題貓。3、介紹作者。老舍，原名舒慶春是中外著名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱呼他老舍先生。老舍先生一生作品很多，代表作有駱駝祥子四世同堂等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。（學生做筆記，記下老舍先生的代表作。）（二）、檢查預_1、現(xiàn)在老師想考考大家，看看我們同學自學生詞的本領，看看這些詞都會讀嗎？哪位同學愿意聲音響亮的讀一下？（用多媒體出示如下生字詞：性格 任憑 貪玩 盡職

21、抓癢 稿紙 梅花 跌倒 開辟 屏息凝神 變化多端 枝折花落）猜字謎：今天得了寶，沒人夸他好。（貪）書寫指導。2、師：課文講了幾種貓，分別有什么特點。（老貓的性格有些古怪；滿月的小貓的可愛）。板書：古怪 可愛（三）、研讀課文，理解“古怪”1、出示：貓的性格有些古怪為什么說“貓的性格實在有些古怪”？再次讀課文13自然段，帶著攝像機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，并用波浪線定格。2、品味賞讀，交流感受 課件出示句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（1）點名讀。誰愿意讀一讀描寫貓“老實”的句子？（2）品味“乖”。 “乖”常用于形容誰

22、？從中你感受到什么？（預設：“乖”常用于形容小孩子很聽話、懂事。從這里感受到老舍先生把貓當作自己的孩子一樣看待。）（3）可是，它要決定出去玩玩，就會生接讀 課件出示句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？1）課文中是怎樣描寫貓“貪玩”的，誰再來讀讀有關的句子？ 2）角色轉換，呼喚貓。想象一下，老舍先生一家是怎樣呼喚貓的？ 課件出示句子3：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？引：這個句子用詞很有特點，仔細讀一讀這個句子，你讀出來了嗎？ （學生發(fā)現(xiàn)，運用了“吧 呀 呢”常用語氣詞。）師：為什么要

23、這樣寫呢，讓我們去掉這三個語氣詞，再來讀一讀比較一下。（生讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示句子比較：說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？師：從老舍先生連用三個語氣詞，可以體會到老舍先生是多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句話。師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說一生讀師：一位朋友來做客，老舍對朋友說生接讀師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀 生齊讀 過渡：貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？ 課件出示句子4：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出

24、來不可?。?） 哪些詞語看出貓很“盡職”（屏息凝視）（2） 什么是“屏息凝視”？ （指控制住呼吸并專注地看。）（3） 角色轉換，當當小花貓，找準目標，體驗10秒中。（體會貓的盡職） （4） 佩服嗎？帶著這樣的情感讀讀這句話。 （5） 用“非不可”說句話。（6）昨天老師讀到這部分內容后，寫下了一段話，請大家聽一聽。今天，我看到我家的貓抱著它的美食一根魚骨頭在啃，一只老鼠剛剛溜出來，便被貓發(fā)現(xiàn)了，它像箭一樣的追了過去。老鼠慌忙鉆到墻角的一堆雜物中。貓在雜物旁轉來轉去，無奈縫隙太小，它用爪子左撓右撓，可毫無收獲。它只好從雜物堆上跳了下來。我以為它灰心了，會繼續(xù)去享用它的美食，魚骨頭就在它身旁，它仿佛

25、沒有看見。它眼睛瞪著那堆雜物，兩只耳朵豎得直直的，還不時微微地轉動，它就這樣蹲了十來分鐘，可狡猾的老鼠就是不肯出來露面。那堆雜物一直靜靜地躺在那兒，好像里面連條小蟲都不會有。貓一直瞪著眼睛蹲在那兒，絲毫沒有離去的意思。過了一段時間，它換了一個姿勢，全身貼在地面上，就像一個戰(zhàn)士埋伏在那兒課文在寫貓的“老實”、“貪玩”與“盡職”之間用一個什么詞連起來的？ （懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。） 填一填，說一說：貓的性格實在有些古怪。它（ ）老實（ ）貪玩；（ ）貪玩（ ）盡職。2、賞讀2、3自然段（1）自由讀第二、三自然段，讀完想想貓古怪的性格還表現(xiàn)在那些方面

26、？ （2）全班交流，師板書：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出 膽小 勇猛 （3）情景對話，感悟“溫柔可親”。你說得對啊！當貓高興時，能比誰都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方？老師有個好主意，我們可以把它表演出來，現(xiàn)在讓我們一起來試一試，老師問，你們來答。（多媒體出示）師：小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？ 生：我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給我抓癢。 我喜歡在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時候，我還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。 （引導學生想象，在什么情況下，貓會怎么叫？ 剛剛吃飽喝足時會心滿意足地長叫一聲； 貓聽到主

27、人的叫喚，會干脆利落地短應一聲；在外面跑瘋了一天一夜，碰到勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲。 師：小貓，你真可愛，我很愛你?。?）、過渡：師：同學們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好，小貓若是不高興又是怎樣的呢？（若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不吭。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來、不要說就是） 你們說得很正確，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。 (四)仿寫。1、寫法小結：把文章寫具體的法寶之一：運用具體的事例把特點寫清楚。把文章寫具體的法寶之二：圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。把文章寫具體的法寶之

28、三：可以先寫動物的外貌，再通過具體實例體現(xiàn)動物的性格特征，最后表達自己的感情。2、運用學到的方法，寫一種自己最喜歡的小動物。寫完后，小組交流討論，推薦小組中寫的最好的句子向大家展示。五、板書設計老實 貪玩 盡職貓古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 喜愛之情膽小 勇猛第6篇：15、貓教學設計15、貓教案教師：向芬蘭教學要求：知識目標：了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。 能力目標：學_觀察描寫小動物的方法情感目標：學_作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情 教學重難點：1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。 教學準備：課件教法學法：小組合

29、作、探究 教學過程：一、課前三分鐘二、談話導入思考：文中寫了哪兩種貓？分別寫了它們的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的性格古怪；二是小貓的淘氣可愛。）三、展示目標，明確任務（課件出示教學目標）四、激發(fā)興趣，合作探究（一）體會大貓的性格古怪： 小組合作學_1.研究一下作者從哪幾個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪？用筆畫出重點詞語，讀讀相關語句，談談自己的體會。2.想想作者在寫貓的性格古怪的時候，表達了自己什么感情？3、老舍先生的貓有什么樣的性格？（出示：貓的性格實在有些古怪。）板書“古怪”并理解。4、小組討論并匯報。（出示）板書：老實

30、 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛5、有喜歡貓的“老實”特點的請舉手。提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？（出示：找出重點詞語“乖、睡大覺、不過問”結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）6、接問：哪些句子描寫貓“貪玩”的？（出示：找出重點詞語“一天一夜、任憑也”“任憑”可以換成什么詞？用關聯(lián)詞語“任憑也”造句。）7、齊讀貓“盡職”的語句。（出示:指導“屏息凝視”中“屏”的讀法，理解重點詞語“屏息凝視、非不可”）8、追問：為什么從“屏息凝視”、“非不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。用“非不可”造句。）9、再輕聲