大象版五級科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)（共3篇）

1、大象版五級科學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)（共3篇） 第1篇：大象版五級科學(xué)下冊教學(xué)計劃小學(xué)科學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：1、整體學(xué)_狀況： 五年級共有 40 名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)_比較認真， 但缺乏靈活性。 他們普遍_慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 因 而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上， 理解不深刻， 運用能 力差。2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué) 生沒有多少時間和機會接觸大自然， 更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、

2、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體， 而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活， 強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)_科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析科學(xué)五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力” ，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。 2、能通過科普小報告的

3、形式來交流研究成果。3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。4、能在活動基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。 5、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進行表達與交流。7、通過分析表達與交流的案例， 學(xué)_怎樣更好地表達與交流。四、重點、難點在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。五、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)_特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)_的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)

4、觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)_活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)_合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫 助、研討中學(xué)_；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代技術(shù)。六、教學(xué)進度表周次第 1 周第 2-3 周第 3-4 周第 4-5 周第 6-7 周第8-9 周 第 10-11 周第12周第13周內(nèi)容課時回顧上冊內(nèi)容2課時第一單元春天的故事 單元測試 4課時第二單元：變換的天氣 單元測試 5課時第三單元：玩具總動員 單元測試5課時第四單元：變廢為寶單元測試4課時 期中復(fù)_考試4課時第五單元

5、：形形色色的微生物 單元測試 5 課時第六單元：像不像單元測試3課時第七單元：科學(xué)探究成果展示會 單元測試 3 課時復(fù)_考試第2篇：大象版五級科學(xué)下冊教學(xué)計劃.pdf小學(xué)科學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：1、整體學(xué)_狀況：學(xué)生整體學(xué)_比較認真，五年級共有 40 名學(xué)生，我班男生比例較大。但缺乏靈活性。他們普遍_慣于死學(xué)硬記死因運用能板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，力差。2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

6、大人和老師及時、理解不深刻，周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)_科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析科學(xué)五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力” ，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標(biāo)1、了

7、解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。4、能在活動基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。5、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進行表達與交流。7、通過分析表達與交流的案例，四、重點、難點在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。五、具體措施1234567、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)_特點，因勢利導(dǎo)；、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；、讓探究成為科學(xué)學(xué)_

8、的主要方式；、樹立開放的教學(xué)觀念；、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)_活動；、各班建立科學(xué)學(xué)_合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫學(xué)_怎樣更好地表達與交流。助、研討中學(xué)_；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代技術(shù)。六、教學(xué)進度表周次第 1 周第 2-3周第 3-4周第 4-5周第 6-7周第8-9 周第 10-11 周第12周第13周內(nèi)容回顧上冊內(nèi)容2第一單元春天的故事單元測試4第二單元：變換的天氣單元測試5第三單元：玩具總動員單元測試5第四單元：變廢為寶單元測試4期中復(fù)_考試4第五單元：

9、形形色色的微生物單元測試 5第六單元：像不像單元測試3第七單元：科學(xué)探究成果展示會單元測試復(fù)_考試課時課時課時課時課時課時課時課時課時課時3第3篇：大象版六級科學(xué)下冊教學(xué)計劃大象版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃一、教材分析：六年級科學(xué)下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)_體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。 二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科

10、學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究_慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)及創(chuàng)新，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一） 科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為_慣和生活_慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究第 1 頁 的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

11、_運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)_建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 （三） 科學(xué)知識1、注重學(xué)到的知識學(xué)以

12、致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究人體與細胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。第 2 頁 4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。 四、學(xué)生情況分析：1、通過過去的科學(xué)學(xué)_，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常

13、常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)_慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。 五、基本措施：1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)_的特點，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)_的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)_活動。 6、充分利用現(xiàn)代技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。 六、教學(xué)進度安排 周次 時間第 3 頁 內(nèi) 容 課時 備注 1 2.9-2.13 開學(xué)報名、準備開課 2 1.1向人類的祖先“提問” 1.2追尋人類祖先的足跡 3 3 2.23-2.27 1.3探尋人類祖先的奧秘 1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 3 4 3.2-3.6 第一單元復(fù)_ 3 5 3.9-3.13 2.1我們心目中的綠色社區(qū)第 4 頁 2.2我們的調(diào)查研究計劃 3 6 2.3調(diào)查小組在行動 2.4我們的綠色社區(qū)建議 3 7 3.23-3.27 第二單元復(fù)_ 3 8 3.30-4.3 3 9 4.6-4.10 3.3做好偵破準備 3.4揭開金魚死亡之謎 3 10 4.13-4.17 3.5給金魚安個舒適的家 3 11第 5 頁 4.20-4.24 第三單元復(fù)_ 3 12 4.27-5.1 3 13 5.4-5.8