2013考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)建議.ppt

1、2013年青島市初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試考試說(shuō)明解讀與復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn),青島市普通教育教研室 孫志學(xué) 2013年4月3日,一、考試說(shuō)明的解讀,（一）編制考試說(shuō)明的指導(dǎo)思想 （二）保持穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展 （三）深化改革，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展,（一）編制考試說(shuō)明的指導(dǎo)思想,1要有利于貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），面向全體學(xué)生，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，真實(shí)全面的反映學(xué)生在化學(xué)學(xué)科各方面學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的水平。 2要有利于深入推進(jìn)化學(xué)學(xué)科課程改革精神，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)探究，發(fā)展能力，適應(yīng)我市初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展水平，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革不斷深化。 3要有利于減

2、輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立科學(xué)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為核心，客觀全面的反映學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和潛能，為高中階段學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取提供可靠依據(jù)。,（二）保持穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展,保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新 狠抓基礎(chǔ)，注重探究，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展?jié)撃?命題原則,1學(xué)業(yè)水平考試既是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，又是高中階段招生的選拔性考試，要全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)各方面課程目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，適當(dāng)考查學(xué)生的綜合能力和發(fā)展?jié)撃?，以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。,命題原則,2在重視考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，注重對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查，即關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的形成

3、與發(fā)展過(guò)程，能運(yùn)用獲取的信息，經(jīng)加工后解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)以實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查；注意試題素材的教育價(jià)值和人文作用，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)體現(xiàn)化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。,命題原則,3重點(diǎn)突出，緊扣化學(xué)核心觀念、主干知識(shí)和基本方法，更加注重能力立意，注意考查學(xué)生的觀察、描述與解釋簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象的能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力，化學(xué)用語(yǔ)的識(shí)別與運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的探究能力。 4注重聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)試題的情境性、應(yīng)用性和開(kāi)放性。 5試題難度：低、中、高三檔的比例為442。 6

4、適當(dāng)注意擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。杜絕偏題、怪題。,考試范圍,1學(xué)業(yè)考試考查課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)結(jié)合“活動(dòng)與探究建議”和“學(xué)習(xí)情景素材”。,考試范圍,2選題范圍主要以教科書、同步學(xué)習(xí)與探究和復(fù)習(xí)指導(dǎo)為藍(lán)本。加大從中選取原題或在原題的基礎(chǔ)上加以改編的比重。還要依據(jù)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，結(jié)合新科技、新材料或社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)STS教育思想。部分題目屬于原創(chuàng)，以考查在實(shí)際問(wèn)題情境中分析和解決問(wèn)題的能力。,試題結(jié)構(gòu),試卷分為第I卷和第卷。 第I卷為選擇題，含單項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題兩道大題，22道小題，共28分。 第卷為非選擇題，含理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與探究、分析與計(jì)算三道大題，共52分。,試

5、題結(jié)構(gòu),各卷、各題分布情況見(jiàn)下表：,（三）深化改革，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展（四個(gè)注重）,全面執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，重視評(píng)價(jià)化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)的形成狀況 注重能力立意，特別注重對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考查 注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和考查，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與考查力度 注重“STS”教育，重視化學(xué)知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，重視在實(shí)際情景中考查學(xué)生的能力（增大對(duì)“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)與人體健康”內(nèi)容的考查力度）,（三）深化改革，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展（兩個(gè)淡化）,淡化概念、定義的機(jī)械記憶，重視對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用 淡化無(wú)意義的計(jì)算，避免糾纏于大

6、量繁瑣的、無(wú)意義的計(jì)算過(guò)程中，重視計(jì)算在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)際中的運(yùn)用,二、復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn),（一）正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意義 （二）準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏 （三）精心構(gòu)建復(fù)習(xí)教學(xué)的“生本愉悅課堂”,（一）正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意義,“以學(xué)生的發(fā)展為本” 1基礎(chǔ)性 2實(shí)踐性 3能力性,1夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 結(jié)構(gòu)化的知識(shí)具有易于內(nèi)化、便于儲(chǔ)存、利于提取應(yīng)用的諸多優(yōu)點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的加工整理，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識(shí)體系。,2豐富方法，提升能力 通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)研究方法和學(xué)習(xí)方

7、法，如比較、歸納、概括、演繹推理、控制變量等。例如，對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)不同物質(zhì)的分類復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、列表等方法，認(rèn)識(shí)相近或容易混淆的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)構(gòu)建，如在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生比較氧氣和二氧化碳、一氧化碳與二氧化碳，常見(jiàn)的酸與常見(jiàn)的堿等。,3強(qiáng)化基本觀念，熏陶情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)以科學(xué)探究為核心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，與社會(huì)、生活相聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)初中化學(xué)“以觀念為本”的教育理念，運(yùn)用化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的以“三重表征”為核心的思維方式，進(jìn)一步構(gòu)建和強(qiáng)化化學(xué)科學(xué)的基本觀念（如元素觀、微粒觀、物質(zhì)分類觀、物質(zhì)變化觀等）；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、

8、正確認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)重要價(jià)值的情意品質(zhì)和價(jià)值判斷能力。,（二）準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏,1精心做好時(shí)間安排 2準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的教學(xué)起點(diǎn)，系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 3重視實(shí)驗(yàn)，特別是重視實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)與能力形成的作用 4重視能力的培養(yǎng) 5精心組織練習(xí) 6復(fù)習(xí)指導(dǎo)的使用,1精心做好時(shí)間安排,三輪復(fù)習(xí)：4月初至4月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)），5月初至中下旬進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)），最后進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)與模擬訓(xùn)練） 各輪次復(fù)習(xí)可依據(jù)學(xué)生實(shí)際，穿插安排，特別是二輪與三輪復(fù)習(xí)可結(jié)合進(jìn)行 不僅要研究“考什么”，更要研究“怎樣教”與“怎么學(xué)”以及“學(xué)得怎樣”,2系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,

9、按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的五大內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以抓住知識(shí)的內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，既注意知識(shí)點(diǎn)本身的要點(diǎn)，又注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，還要注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和發(fā)展性。通過(guò)加強(qiáng)“點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，逐步形成“面”和“網(wǎng)”，促使學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。,3重視實(shí)驗(yàn)，特別是重視實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)與能力形成的作用,既加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的復(fù)習(xí)，更要加強(qiáng)對(duì)由實(shí)驗(yàn)到結(jié)論這個(gè)過(guò)程的復(fù)習(xí)。從培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究能力的學(xué)科宗旨出發(fā)，特別倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)由實(shí)驗(yàn)到結(jié)論、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性的轉(zhuǎn)化，使其在這個(gè)過(guò)程中既形成知識(shí)，更重要的是在“過(guò)

10、程”中提高能力、熏陶情感。,4重視能力的培養(yǎng),初中化學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)的基本能力主要有：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析能力、綜合能力等。為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，重點(diǎn)要培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣和創(chuàng)新、求異的思維方式。在課堂教學(xué)中，不能游離于知識(shí)空談能力培養(yǎng)，要以所復(fù)習(xí)的知識(shí)為基礎(chǔ)，有機(jī)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。特別是要注意挖掘題目的規(guī)律，賦題目以靈魂，倡導(dǎo)“一題多解，多題一解”等教學(xué)策略，起到舉一反三的作用。,5精心組織練習(xí),（1）講練結(jié)合，追求精講精練，注重練習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性、適時(shí)性。提倡練習(xí)形式的多樣化，注意挖掘各種不同形式練習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)各方面的能力。 （2）分層次練習(xí)，分層次布置作業(yè)，分層次檢測(cè)。正確

11、認(rèn)識(shí)考試說(shuō)明中各難度442的層次關(guān)系。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免過(guò)于追求練習(xí)題的難度，避免偏題、怪題，克服“題海戰(zhàn)術(shù)”。,6運(yùn)用好復(fù)習(xí)指導(dǎo),（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段： 依據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”部分進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。（參考答案已掛在學(xué)科主頁(yè)上） 目的是在回顧知識(shí)、方法的基礎(chǔ)上，逐步形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”和“提優(yōu)補(bǔ)差”，促進(jìn)知識(shí)向技能、能力的轉(zhuǎn)化。 各節(jié)的知識(shí)內(nèi)容只表示了復(fù)習(xí)范圍，并在一定程度上反映著知識(shí)結(jié)構(gòu)，但不一定是課堂教學(xué)的順序，各位教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“再加工”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。,6復(fù)習(xí)指導(dǎo)的使用,（2）專題復(fù)習(xí)階段： 既可依據(jù)復(fù)

12、習(xí)指導(dǎo)中的“專題復(fù)習(xí)”部分進(jìn)行，也可依據(jù)學(xué)生實(shí)際組織其他的專題。 所謂專題，就是依據(jù)知識(shí)類型、技巧類型、能力類型、題目類型等，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，以便有針對(duì)性的加以復(fù)習(xí)的題目分類。 對(duì)于每一個(gè)專題，要選擇好例題與練習(xí)題，一般是先讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，然后總結(jié)出這類題目的一般規(guī)律與技巧，再進(jìn)行適量的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)鞏固和“內(nèi)化”，做到舉一反三、靈活運(yùn)用。,6復(fù)習(xí)指導(dǎo)的使用,（3）綜合復(fù)習(xí)與模擬訓(xùn)練階段： 運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)的“綜合練習(xí)”部分，書中提供的近年中考試卷也是為了使學(xué)生明確考試的題目層次。 尤其要注意對(duì)題目的評(píng)析，不能就題論題，要注意找出規(guī)律性的問(wèn)題，進(jìn)一步提高，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺、提優(yōu)補(bǔ)差。 訓(xùn)練應(yīng)考策略，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與競(jìng)技狀態(tài)，確保中考時(shí)發(fā)揮最佳水平。,（三）精心構(gòu)建復(fù)習(xí)教學(xué)的“生本愉悅課堂”，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，探索符合“問(wèn)題衍生教學(xué)法”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 前提是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皼](méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣便沒(méi)有教學(xué)” 核心是有效的思維活動(dòng)，要切實(shí)處理好各種教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心”,1推薦兩種教學(xué)模式,第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式（情景探究教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué)模式）： 創(chuàng)設(shè)情境回顧再現(xiàn)整理提高鞏固應(yīng)用拓展延