可貴的沉默教學(xué)案

1、第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課課件播放生日歌，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知A、課件出示閱讀要求：1 、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？B 、檢查自學(xué)情況1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。C、 再讀課文1、抽生讀課文 ( 認真讀，認真聽 )2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）三、小組合作學(xué)習(xí)1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，

2、圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。2、學(xué)生研讀、討論第二課時（公開課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。二、研讀課文，激發(fā)情感A、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？B、帶著問題讀書，小組合作討論C、班級匯報交流11、抽生回答思考 “找一找”后，老 件出示內(nèi)容（4 句 ）2、學(xué)生回答思考 “ 一 ”后

3、，老 及 價3、 件出示文中的兩幅插 學(xué)生 察和想象： 文是怎 描寫的？（出示 文中的句子 文又是怎 描寫的？（出示 文中的句子）想象“沉默”后 堂上的情形又是怎 呢？4、 合 文的描寫，老 引 學(xué)生回答“想一想”中的 目。（因 孩子只知道享受父母的 ，沒想到 要回 ， 自己的不足感到內(nèi)疚和 愧， 所以沉默；在沉默中， 些小家伙 于懂得要回 父母 自己的 了，所以 種沉默是可 的。）D、 合 價（ 回答 極的同學(xué) 行鼓勵）三、拓展延伸，升 情感1、 件出示 ： 一 ：你父母關(guān)心你的一件事。想一想：你打算怎 回 父母 你的 ？2、交流 件播放世上只有 好的歌曲，學(xué)生 唱， 唱 回 。抽生 述：父

4、母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容， 得有感情）抽生回答：自己回 父母的打算。（父母生日 ： 一句祝福的 、送上自己 手做的禮物、 父母唱生日歌；替父母干家 活；努力學(xué) ，爭取好成 ） 生共同 價。四、 全文，布置作 1、 全文：通 學(xué) 、互相交流，我 懂得用 行 來回 父母的 ，不但向爸爸 祝 生日，在日常生活中 做些力所能及的事回 父母， 就是 藏在同學(xué) 心靈深 極 珍 的 西。 在你 懂事了，老 期待著大家的行 , 學(xué)會回 父母，學(xué)會關(guān)心他人！老 送學(xué)生一句 ： 我 既要懂得享受 ， 要學(xué)會回 。 是做人最重要的美德！2、布置作 （ 件播放 的吻）：有感情的朗 文；摘抄你喜 的 和句子；

5、寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回 父母的打算。2一、 前互 。播放生日歌。二、 入，渲染氣氛。 生日， 真是個令人 的 。昨天，老 同學(xué) 把你 最喜 的生日禮物和照片 來 老 欣 ，有 ？趕 把它 拿出來吧！ 來 你 生日的情景？三、 察插 ，指 ，學(xué) 與 相關(guān)的內(nèi)容。 才大家都 的真好， 老 相信，我 班的同學(xué)一定都是善于 察， 善于 、會學(xué) 的孩子。老 大家來 察 文中的兩幅插 （出示 一）1、仔 察， 兩幅 有什么不同？2、同學(xué) 察的真仔 ，下面先 看第一幅 （出示 一） 一 ， 是在什么情況下 生的情景？3、同學(xué) 打開 本第 72 ，在文中找出描寫 幅 的內(nèi)容，大聲 一 。 愿意來 大家

6、聽？1、生 ， 相機出示幻燈片，指 朗 。 “他 傲地 起了手，有的 神氣十足地左 右盼。 ”“幾乎所有的孩子都在快 地交 ， 的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福 ”2、是啊，爸爸 都十分重 我 的生日，又是 客，又是送禮，我 多么幸福??！ 候的孩子 感受到了什么？板 ：感受 3、 同學(xué) 把 部分內(nèi)容再有感情地朗 一遍。4、那我 呢？平常生活中，我 從哪些地方可以感受到爸爸 的 ？（二）、1、爸爸 你 做的，可真多啊！老 想 采 一下，你 知道爸爸 的生日 ？知道的 站起來！2、你 真是懂事、孝 而又有 心的孩子，老 真替你 的父母感到 傲和自豪。3、老 ，坐著的同學(xué)都沉默了 .老 也想

7、來采 些沉默的同學(xué)，你 才在想些什么呢？ 我 一起來 文中的 句 ：“沉默了足足一分 ，我悄悄地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中。 ” 什么老 他 犯了 可 ？是啊，知 能改的孩子就是可 的。你 也是可 的。（三）孩子 懂事了，他 怎 用 行 來回 父母的 ？1、孩子 的禮物是稚拙的，但父母卻感到 傲和自豪，因 他 在乎的，不是禮物，而是孩子 的心意！2、 到 里，老 不由得想起一句 。 “懂得 ，回 是一個人的美德！ ”愿同學(xué) 都能做個 的孩子。3、如果是你，你會用什么 行 來回 父母的 呢？四、欣 朗 ，升 情感， 系生活 懂得回 。1、配 朗 !2、同學(xué)

8、此 此刻， 你想 爸爸 啊 些什么， 寫下來： “ 的爸爸 ，3我想 您 ”3、 交流。4、小 ：是啊，爸爸 種無私的深情的 ， 老 和同學(xué) 感 ，老 想告 大家，不 有父母，我 身 有 多人在關(guān)心我 、 我 ，我 都 懂得回 。 后，老 送 每位同學(xué)一 的 心卡， 的方式有很多， 些只是老 的建 ，老 期待著大家的行 ！學(xué) 目 ：1、 14 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗 文。3、感受父母 自己的 ，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重點：體會孩子 情 的 化，學(xué) 關(guān)心 人。學(xué) 點： 什么 沉默是可 的？教學(xué)準 ：幻燈片教學(xué) 程：一板 ， 入新 。板 可 的沉默今天，我 來一起學(xué) 第十七 ， 。二、初

9、 文。1、 在 一 之中，有一位老 提了兩次 ， 兩次 ，使同學(xué) 有了截然不同的兩種反 。快去 文，看看老 到底提了哪兩次 ？42、 學(xué)生自由課文。3、 學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：三、精讀課文（一）、課件出示第一幅畫。1、 你看到了什么？2、 這是課文中哪一部分的場景？（19 自然段）從 1 至 9 自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句, 小聲讀一讀 , 從中你體會出了什么 ?學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語不約而同。驕傲：換一個詞：自豪神氣十足地左顧右盼：做做動作越點越多，越點越興奮，聲

10、音越來越響：怎么讀索性站了起來快樂地交談：引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板書：感受愛54、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。（二）課件出示第二幅畫。1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？2、這是課文中哪一部分的場景？（11、 12、13 自然段）請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來?！凹湃粺o聲”，靜到什么程度？3、 與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢？學(xué)生回答。4、 讓同學(xué)

11、們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10 自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。板書：回報愛65、 有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？6、 （課件展示第14 自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的

12、？從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。（三）回報愛。1、 他們是怎么回報父母的愛的呢？讀一讀 14 至 16 自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？2、 學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）四、拓展延伸。1、 其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。2、 教師配樂詩朗誦紙船7紙船作者：冰心我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有

13、的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛3、 就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！蹦阆雽Π职謰寢屨f些什么，又想為他們做些什么呢？學(xué)生發(fā)言。84、 ：你 有父母的 ，是幸福的；你也可以用自己的 去 你的父母感到幸福一、揭示 ， 入新 。1、板 ：可 的沉默。2、引 學(xué)生 什么是“沉默”？（沉默就是不 ）3、 ， 疑。 ：看到 目你有哪些 ？（ 什么 沉默是可 的呢？ 沉默？在什么情況下沉默？他 沉默 的神

14、 怎 ？沉默之后是一種什么情景呢？）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。1、 件出示自學(xué)要求：（ 1）借助拼音通 文。把不理解的 畫下來。（ 2） 文， 出自然段。（ 3）思考： 文 了一件什么事？把不懂的句子做上 號。（ 4）小 合作學(xué) ，把自己不理解的，不懂的 句與大家交流、 。2、 一定的 ， 學(xué)生自學(xué)。3、教 參與小 合作學(xué) 。三、 自學(xué)情況，深入學(xué) 文，體會思想感情。1 準生字、新 的字音。92理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當，干脆。阻止：使停止

15、行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。10稚拙：幼稚笨拙。3、讀課文，理清條理。（ 1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）（ 2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三

16、段：第一段：（1 16 自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。第二段：（ 17 自然段）：寫家長會上，家長們的反映。第三段：（ 18 自然段）：寫“我”的感受。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。（ 1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”， “索性站起來”， “快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。（ 2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！保?/p>

17、“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）（ 3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？11課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！ ”教室里寂然無聲，沒有人舉手， 沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：_。（ 4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟?，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說

18、話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）（ 6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）（ 7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。（ 8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”12（ 堂 成功了，小家伙 在沉默中 于懂得要回 父母的 了，后來他 用各種方式回 了父母 自己的 。 “