從江蘇高文試題談加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀工作的迫切性

1、中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 從江蘇高文試題談加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀工作的迫切性縱覽近幾年江蘇高考語文試題，閱讀的分量進(jìn)一步增加，對學(xué)生閱讀能力的要求也提高了。對閱讀能力的考查涉及現(xiàn)代文閱讀外、文言文閱讀、古代詩歌閱讀鑒賞、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、名著閱讀等等。死抱課本講讀字詞教學(xué)的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了，在日常教學(xué)活動中，要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而課外閱讀正是對這種能力的有效延伸。一、問題背景中學(xué)生的課外閱讀是關(guān)系孩子們文化積累與心靈成長的大問題，但是總有一些家長和老師以“影響功課和考試”為借口，有意無意地限制著孩子們的閱讀自由。在新課程推進(jìn)的征途上，受高考指揮棒的影響，目前中學(xué)語文教學(xué)還是

2、忙于應(yīng)試教育，中學(xué)生閱讀的時(shí)間少，范圍窄，缺乏語言積累和思想涵養(yǎng)，閱讀視野缺失。即使有少量閱讀，也是一種帶有功利性的閱讀，如老師指定讀好詞好句以提高作文水平。受學(xué)生特殊年齡的影響，學(xué)生的閱讀興趣還停留在幼稚水平。好的學(xué)生讀讀者青年文摘等，有些學(xué)生則喜歡籃球高手體壇快訊動漫世界等，這些學(xué)生的課外閱讀層次較淺。在教學(xué)工作中的實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句，甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況令人尷尬，臺下一片鴉雀無聲。由此可見，學(xué)生在課外閱讀方面可謂是營養(yǎng)不良。二、課外閱讀的好處

3、1.有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢?！敖K身語文觀”就是要以“人的終身發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理，富有責(zé)任心的健全的人格。中學(xué)生大量閱讀富有人文精神的人物傳記、世界名著等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡很有必要：有屈原“雖九死其猶未悔”的忠誠，有司馬遷蒙奇恥大辱仍揮毫寫奇書的豪邁，有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨，有文天祥“留取心照汗青”的豪情，有魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心，有郁達(dá)夫“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的真知灼見千年的民族精神

4、，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。閱讀一本好書就是和一個(gè)道德高尚的人交談，一本好書可以讓人受益匪淺。2.有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到終身語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得

5、到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。柏拉圖說：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！比A羅庚說：“歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來的?！闭n外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。3.有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)傳統(tǒng)語文教學(xué)，一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，二是強(qiáng)調(diào)“文以載道”，但這里的“道”主要指思想教育。而終身語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識的載體，所有學(xué)科都要通過理解

6、、運(yùn)用語言文字來領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、邏輯、哲理從這個(gè)意義上講，語文不僅僅是一門學(xué)科，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為已任之一。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會，很大一部分信息于課外書籍，要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師還是家長，都要為學(xué)生獲取廣泛的知識創(chuàng)造良好的條件，尤其是在新課程大力推進(jìn)的今天。4.有助于“應(yīng)付”高考試題現(xiàn)有的高考試題中語言表述題、作文題，江蘇省的附加題都正在向這方面傾斜，如詩歌仿寫、串臺詞、公益廣告、人物評價(jià)等都與學(xué)生的課外閱讀量有關(guān)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的要求體現(xiàn)了出來。而平時(shí)多閱讀一些課外文學(xué)作品則可以轉(zhuǎn)化為考試的信息儲備，以備不時(shí)之需。三、改善問題的做法老師統(tǒng)一安排課外閱讀的時(shí)間和內(nèi)容。聯(lián)系課內(nèi)知識，指導(dǎo)課外閱讀的方法。統(tǒng)一指導(dǎo)做課外閱讀的摘記。將摘記進(jìn)行交流評價(jià)。把心得融入自己的情感寫進(jìn)作文，進(jìn)行二次創(chuàng)造再現(xiàn)。當(dāng)然，課外閱讀只是語文教學(xué)的一個(gè)方面，因此，要讓學(xué)