落花生課堂實(shí)錄.doc

1、落花生課堂教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課，了解落花生名字的由來(lái)師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：（齊讀課題）師：同學(xué)們，這“落花生”啊，其實(shí)就是我們平常常見(jiàn)常吃的花生。那你知道它為什么又叫“落花生”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：因?yàn)樗幕淞瞬拍芙Y(jié)出果實(shí)，所以叫“落花生”。師：說(shuō)的有道理。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生2：我覺(jué)得花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里，所以叫“落花生”。師：是啊，這是它的與眾不同之處。老師這里有一段動(dòng)畫(huà)，大家看了之后，就知道花生為什么又叫“落花生”了。師：（教師展示課件）大家看，花生的花開(kāi)敗以后，自然脫落，子房柄迅速往下生長(zhǎng)，鉆入土中，在土里發(fā)育成果實(shí)，這就叫落花而生，所以，在植物學(xué)上花生又叫

2、做“落花生”。一個(gè)“落”字準(zhǔn)確地概括出了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。同學(xué)們，明白了嗎？生：明白了。二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞師：課前，大家都預(yù)習(xí)課文了?？纯催@組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生1：（讀詞語(yǔ)）吩咐 便宜 茅亭 嘗嘗 石榴 榨油師：同學(xué)們，她讀的聲音非常響亮！注意看，這四個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生2：都是輕聲。師：誰(shuí)能說(shuō)得再準(zhǔn)確一點(diǎn)兒？生3：后一個(gè)字都是輕聲。師：是啊，這四個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀得輕一些，短一些，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生4：（讀詞語(yǔ)）吩咐 便宜 嘗嘗 石榴師：我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍。生：（齊讀）吩咐便宜 嘗嘗 石榴師：讀得真不錯(cuò)。這是課文中的一句話，誰(shuí)來(lái)給大

3、家讀一讀？你來(lái)讀。生：我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。師：讀得真流利！對(duì)于字音你們有不同的意見(jiàn)嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：第二行是播種(zhn)還是播種(zhn)呢？師：對(duì)了，“種”是一個(gè)多音字，既可以讀播種(zhn)，也可以讀播種(zhng)。在這兒到底該怎么讀呀？你能不能聯(lián)系上下文，結(jié)合著字典上的注釋來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？生：我認(rèn)為是播種(zhn)。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗f(shuō)是播撒種子，翻地完了就是播撒種子了。師：同學(xué)們聽(tīng)到了嗎，種花生其實(shí)就是先買(mǎi)種子，然后再翻地，播撒種子，最后澆水這樣一個(gè)過(guò)程。你看，她聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)了這個(gè)字音，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。

4、請(qǐng)你來(lái)讀，注意讀準(zhǔn)確。生：（讀句子）師：讀得真好！剛才啊，這位同學(xué)在讀的時(shí)候，重讀了“居然”這個(gè)詞，“居然”是什么意思？生：竟然，出乎意料的意思。師：種花生，收獲了是很平常的事情??！怎么就意想不到呢？能不能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：因?yàn)闀r(shí)間短，所以就用了“居然”這個(gè)詞。師：是啊，時(shí)間比他們想象的要短，真是出乎意料。生2：因?yàn)椴シN(zhn)的都是我們小孩，我們沒(méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)。師：對(duì)啊，我們第一次種花生居然收獲了，還能辦一個(gè)收獲節(jié)，真是出乎意料。生3：他家后面是一片荒地。師：你關(guān)注到了“荒著”這個(gè)詞，是嗎？誰(shuí)和他有同感，再來(lái)談一談。生4：后面本身是一片荒地，但是現(xiàn)在竟然能收獲花生了，真是讓他們出乎

5、意料。師：是啊，荒著的地剛剛開(kāi)辟出來(lái)種花生，就收獲了，真是意想不到??！下面讓我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出這種意料之外，讀出這收獲的驚喜。生：（齊讀句子）三、整體感知，概括主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詳略師：同學(xué)們讀得真好。課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容?。可悍N花生、收花生、議花生、嘗花生。師：別緊張，說(shuō)得很好。師：（教師貼字卡： 種花生 收花生 議花生 嘗花生）師：大家看，這篇課文圍繞著落花生講了“種花生、收花生、議花生、嘗花生”這四部分內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀一下課文，看看能不能試著概括一下這篇課文的主要內(nèi)容呢！課前老師給大家發(fā)了一張寫(xiě)字紙，請(qǐng)你把概括的主要內(nèi)容

6、，工整、美觀地寫(xiě)下來(lái)吧。生：（寫(xiě)課文主要內(nèi)容）師：有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，自己小聲讀一讀，看看有沒(méi)有錯(cuò)字和不通順的句子，改一改。師：下面，咱們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀他們概括的主要內(nèi)容。其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看她們兩個(gè)誰(shuí)概括的主要內(nèi)容比較好。生1：我們家的后園有半畝空地，開(kāi)辟出來(lái)種花生?；ㄉ斋@了，我們開(kāi)了一個(gè)收獲節(jié)，父親和我們一齊討論花生的好處。父親教導(dǎo)我們要做一個(gè)像花生一樣的人，父親的話深深地印在我的心里。師：你看，這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)非常得工整！請(qǐng)你來(lái)讀一讀你寫(xiě)的主要內(nèi)容。生2：這篇課文主要講了我們家在后園過(guò)一個(gè)花生收獲節(jié)，父親和我們一起討論花生的好處，教育我們做一個(gè)像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。那個(gè)晚上，

7、我明白了要做一個(gè)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師：其他同學(xué)，你覺(jué)得他們兩個(gè)誰(shuí)概括的主要內(nèi)容比較好??？生：我覺(jué)得第二位同學(xué)概括的主要內(nèi)容比較好。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗墙Y(jié)合著課文的重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)它的主要內(nèi)容的，更加突出了這篇課文要表達(dá)的思想感情和重點(diǎn)。師：你覺(jué)得這篇課文的重點(diǎn)是哪一部分呀?生：重點(diǎn)應(yīng)該是“議花生”。師：誰(shuí)還和他有同感，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我也是認(rèn)為第二位同學(xué)寫(xiě)得更好一點(diǎn)，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)寫(xiě)得雖然比較全面，但是沒(méi)有突出重點(diǎn)，而第二位同學(xué)把不必要的地方省略掉了，突出了重點(diǎn)。師：剛才這位同學(xué)提到了，課文的重點(diǎn)是“議花生”這一部分，是不是？再來(lái)對(duì)照一下課文，看看課文哪些自然段講

8、了“議花生”。生：我認(rèn)為是3到15自然段講的議花生。師：哪些自然段講了其他三部分內(nèi)容呢？生：第一段是講的“種花生”，第二自然段講的是“收花生”，3到15段講的是“議花生”和“嘗花生”。師：哦，那天晚上我們是邊嘗花生邊議花生。大家找一找，哪兒寫(xiě)了嘗花生？生：第15自然段是寫(xiě)的“嘗花生”。師：你看，作者寫(xiě)“嘗花生”只用了一句話呀。你發(fā)現(xiàn)了什么呀？生：作者寫(xiě)這篇課文詳略得當(dāng)，想要突出“議花生”。師：哪一部分是詳寫(xiě)的呀？生：議花生。師：你看，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候啊，重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體，其他幾部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)略。那我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候啊，也要做到有詳有略。根據(jù)咱們剛才的討論，自己來(lái)修改一下你概

9、括的主要內(nèi)容吧。生：（修改自己寫(xiě)的主要內(nèi)容）四、分角色朗讀，體會(huì)句子含義，認(rèn)識(shí)借物喻人師：下面，我們就來(lái)重點(diǎn)讀一讀“議花生”這一部分。那天晚上，天色不大好，可是父親也來(lái)參加我們的收獲節(jié)了，我們一家人高興地談?wù)撝??？纯丛谶@一部分中，都是誰(shuí)參與了討論??？生：有父親、姐姐、哥哥、還有“我”。師：（教師貼字卡：父親 姐姐 哥哥 “我”）師：下面，咱們就在小組里，分角色讀一讀這一部分。生：（小組練習(xí)分角色朗讀）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下？（一組學(xué)生分角色朗讀）師：讀得真不錯(cuò)。生：（學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們，你們看，“議花生”這一部分也是有詳有略的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：作者把大量的筆墨全都寫(xiě)在父親的話上。師：作者

10、詳細(xì)地寫(xiě)了父親的話。師：下面就讓我們重點(diǎn)來(lái)讀一讀課文中父親的話。請(qǐng)同學(xué)們自己放開(kāi)聲音讀讀，看看你讀懂了什么。生1：我從12自然段看出來(lái)，父親想讓我們做像花生一樣的人。師：你讀出了父親的用意。真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想來(lái)談?wù)?？?：我讀懂了，花生等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。師：噢，你讀懂了父親對(duì)花生的贊美，是嗎？生3：請(qǐng)大家看第10自然段，我從“也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”，看出它不圖虛名，默默奉獻(xiàn)。師：剛才，這位同學(xué)關(guān)注到了課文的第10自然段。下面，咱們就一起來(lái)看看，你能不能結(jié)合具體的詞句來(lái)談一談花生有哪些可貴之處??？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生4：我從“矮矮地”看

11、出來(lái)的。它矮矮地長(zhǎng)在地上，埋在地里，也看不出結(jié)沒(méi)結(jié)果實(shí)。它結(jié)了果實(shí)一點(diǎn)也不聲張，所以說(shuō)不圖虛名。師：誰(shuí)還和她一樣也關(guān)注到了“矮矮地”這個(gè)詞語(yǔ)？再來(lái)談一談。生5：我從這里體會(huì)到了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，因?yàn)樗幌衿渌乃菢?，讓人把鮮紅嫩綠的果實(shí)一下就能看到。它是矮矮地長(zhǎng)在地里，等到成熟了，人們也不知道它有沒(méi)有結(jié)果，必須把它挖起來(lái)才知道。師：說(shuō)得真好??！它的樣子雖然不好看，可是它一樣結(jié)果，一樣為人們做貢獻(xiàn)??！生6：我從“埋”看出來(lái)，花生不圖虛名，不聲張。因?yàn)樗幌駝e的水果一樣，把果實(shí)高高地掛在枝頭上，而是埋在地里，人也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)。師：是啊。一個(gè)“埋”字，我們讀出了花生的

12、默默無(wú)聞。生7：我是通過(guò)“高高地”和“矮矮地”作對(duì)比，更能體會(huì)出花生的不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神。師：你從這更加感受到了它的不張揚(yáng)、不炫耀，是嗎？同學(xué)們，剛才我們從這些具體的詞語(yǔ)感受到了花生的默默無(wú)聞、不圖虛名、不張揚(yáng)、不炫耀！是啊，花生就是這樣的。你除了讀懂了花生的可貴之處，還讀懂了什么??？生8：我還讀懂了父親說(shuō)出了花生的好處是默默奉獻(xiàn)，而這個(gè)也是花生最可貴的品質(zhì)。師：是啊，那父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？你來(lái)說(shuō)。生9：父親不僅僅是說(shuō)花生，其實(shí)他在贊美像花生一樣有花生品質(zhì)的那些人。師：那像花生一樣的人是什么樣的人啊？生10：像花生一樣的人是不圖虛名、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)較名利的人。師：說(shuō)得真好！還有人想說(shuō)說(shuō)

13、嗎？生11：像花生這樣的人，比如交警，他不管是天寒地凍，他都站在馬路上為人們指揮交通。師：默默無(wú)聞地為大家做貢獻(xiàn)的人啊！父親就是在借花生告訴我們，要做一個(gè)對(duì)大家有用的人，而不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法叫什么??？你來(lái)說(shuō)。生：這種寫(xiě)法叫借物喻人。師：（板書(shū)：借物喻人）師：誰(shuí)再來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，這“物”指的是什么，“人”指的又是什么？生：這“物”指的就是花生，這“人”指的是像花生一樣具有花生品格的人。師：是啊，父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。同學(xué)們，剛才我們從這里讀出了父親的良苦用心。這段話飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望??！你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)??？生1：和藹可親地說(shuō)。生2：父親會(huì)

14、嚴(yán)肅地說(shuō)。師：既嚴(yán)肅又和藹。生3：語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。師：同學(xué)們，我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊，自己先練練吧。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？生1：（朗讀父親的話）師：父親當(dāng)時(shí)是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀？生2：（朗讀父親的話）師：多么語(yǔ)重心長(zhǎng)，多么發(fā)人深省啊，父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人??！父親的話我們讀懂了，作者當(dāng)時(shí)明白了嗎？生：明白了。師：你能找找依據(jù)嗎？誰(shuí)找到了，你來(lái)說(shuō)。生：我從第13自然段看出，我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”師：同學(xué)們，什么樣的人是有用的人？你能結(jié)合著你身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你說(shuō)說(shuō)。生1：我覺(jué)得志愿者是有用的人。師：

15、是啊，他們不圖索取，只為給大家做好事。生2：我覺(jué)得是那些環(huán)衛(wèi)工，他們每天早起晚歸，而且不圖虛名，我覺(jué)得他們是有用的人。師：是啊，他們讓我們的城市變得更加美麗。生3：我覺(jué)得醫(yī)生也是不圖虛名，救死扶傷的人。師：對(duì)啊，他們救死扶傷，也在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)著啊。生4：我覺(jué)得我們的父母也是有用的人，他們精心地把我們養(yǎng)大。師：是啊，他們精心地?fù)狃B(yǎng)著我們，無(wú)微不至的地照顧著我們??！同學(xué)們，父親希望我們要做一個(gè)有用的人，而不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人。五、質(zhì)疑問(wèn)難，多元解讀父親的話師：學(xué)到這里，你來(lái)瀏覽一下課文的3到15自然段，看看，還有什么疑問(wèn)嗎？可以提出來(lái)，咱們討論討論。生1：請(qǐng)大家看15自然段，

16、“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！睘槭裁词怯谩坝　倍皇恰坝洝被颉翱獭?？師：他關(guān)注到了文章的用詞，真不簡(jiǎn)單！我們把它記下來(lái)。生2：請(qǐng)大家看第3自然段，為什么說(shuō)是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得？師：是啊，和我們一起過(guò)收獲節(jié)是很平常的事啊，怎么父親也來(lái)了，實(shí)在很難得呢？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，一會(huì)兒我們討論。（板書(shū)記錄問(wèn)題）生3：請(qǐng)大家看第10自然段，花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。我的疑問(wèn)是，那像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人就是沒(méi)有花生品格的人嗎？ 師：就沒(méi)有好處嗎？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，值得討論。生

17、4：我還有一個(gè)問(wèn)題，為什么父親不直接說(shuō)出我們做什么樣的人，而是一邊告訴我們花生的好處，一邊告訴我們，他希望我們做什么樣的人呢？師：你們聽(tīng)清他的問(wèn)題了嗎？這個(gè)問(wèn)題挺有價(jià)值的。父親的話妙在哪里，好在哪里?一會(huì)兒，我們來(lái)討論一下。（板書(shū)記錄問(wèn)題）師：誰(shuí)來(lái)幫那位女同學(xué)解決一下第一個(gè)問(wèn)題??？生1：因?yàn)樗麄兊母赣H常年在外工作，很少回到家里去。師：有可能，這是你的猜測(cè)。還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)嗎？生2：我覺(jué)得可能是天色不太好這個(gè)原因。師：是啊，你看他聯(lián)系上下文關(guān)注到了可能是天氣的原因。老師這里有一段作者的父親許南英的資料，讀一讀，看能不能幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題。（出示資料）師：很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了。生1：我從“他為

18、國(guó)為民，不計(jì)名利，一直在外奔波”這一句話讀出來(lái)的，他很難得回家。生2：我從“并將自己多年的積蓄全部充做軍餉”這半句話可以看出來(lái)，把自己多年的積蓄就是把自己很多年來(lái)攢的所有的錢(qián)全部充作軍餉，就是全部都獻(xiàn)給軍隊(duì)。好讓他們保衛(wèi)國(guó)家，為自己的國(guó)家做貢獻(xiàn)。師：你看，作者的父親是不是就像落花生一樣的人??？不圖索取，只是為大家無(wú)私地奉獻(xiàn)著。父親這就是在言傳身教啊，在用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著孩子們。剛才誰(shuí)提的第一個(gè)問(wèn)題，解決了嗎？好。咱們?cè)賮?lái)看看第二位同學(xué)提出的問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解決一下？桃子、石榴就不好嗎？生1：其實(shí)桃子、石榴那樣的人不是不好，父親只是把它和花生比，更突出花生的品質(zhì)。師：你讀出了作者是在突出花生的

19、可貴之處，真不簡(jiǎn)單。那桃子、石榴就不好嗎？好不好？生2：不是不好，只要有一顆善良的心，助人為樂(lè)的品質(zhì)就可以了。師：那作為桃子、石榴呢，它們好嗎？生3：好，它們不光外在很美，而且它們也很注重內(nèi)在的品質(zhì)。師：是啊，它們是既好看又有用。同學(xué)們，你們知道嗎，這篇課文，作者寫(xiě)于上個(gè)世紀(jì)的20年代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。那么在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，你是喜歡做石榴、桃子這樣的人呢，還是喜歡做花生這樣的人呢？先在小組里討論一下，一會(huì)兒，我們?nèi)嘟涣鳌Ｉ海ㄐ〗M討論）師：來(lái)，同學(xué)們，咱們一塊來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。你喜歡做什么樣的人？生1：我喜歡做花生那樣的人。雖然石榴、桃子它們也很有用，但是花生也是很有用的，而且做花生

20、那樣的人不會(huì)招人嫉妒，惹來(lái)一些禍患。師：你看，他啊不注重外表，只為大家做貢獻(xiàn)。真不簡(jiǎn)單！生2：我也想做桃子、石榴這樣的人，因?yàn)樗麄兺獗砗苊佬囊埠苊?，這就是一舉兩得。師：你看，愛(ài)美之心人皆有之??！同學(xué)們，不管是做桃子、石榴那樣的人還是做落花生這樣的人，首先我們得做一個(gè)有用的人，不要做只講體面，只圖虛名，炫耀自己的人?。∷?，作者在最后說(shuō)了這樣一段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：（讀課文最后一段）師：剛才有同學(xué)就提出了這個(gè)問(wèn)題，這里為什么要用“印”字呢？生1：因?yàn)檫@樣更能體現(xiàn)出父親的話給作者留下了深刻的印象。生2：通過(guò)這個(gè)“印”，更能突出父親的話的重要性，讓父親的話深深地印在我們心里。師：是啊，作者牢牢地記住

21、了這句話。大家看，這是許地山的一段資料，你來(lái)讀一讀，看看，你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。生1：許地山的筆名是“落華生”，我能從這體會(huì)出父親的話對(duì)他有多么重要的影響。師：你看，他以“落華生”作為自己的筆名，這說(shuō)明他牢牢地記住了父親的話，以此來(lái)勉勵(lì)自己。生2：因?yàn)樵S地山就是按照父親說(shuō)的話這樣做的，用“印”更能體現(xiàn)出父親的話的重要性和他牢牢地記在心上。師：是啊，他一生都在踐行著父親的話啊。生3：因?yàn)橛谩翱獭边@個(gè)字，全文寫(xiě)得都很抒情，師：很平實(shí)，是嗎？生4：要是用“刻”這個(gè)字，就感覺(jué)很生硬，用詞不恰當(dāng)。師：他解決了剛才那位同學(xué)的問(wèn)題，你現(xiàn)在明白了嗎？生：明白了。師：下面我們就感受著作者的這種情懷，一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。生：（齊