中學(xué)物理教學(xué)反思對(duì)策的思考

1、中學(xué)物理教學(xué)反思對(duì)策的思考 一、探究模式,是素質(zhì)教育的聚焦點(diǎn) 所有探索的目地就是能夠好很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),物理課程改革也是一樣,就是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,其中以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變過來,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此為突破口。因此,怎樣設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式至關(guān)重要,這方面就是以探究的方式為原則,圍繞這個(gè)原則來設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)證明是可行的。因此,在這方面教師要給予極大的關(guān)注,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,探究性活動(dòng)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生自已提出問題、作出假設(shè),自主制定探究計(jì)劃,在動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上要求較高。通過思考和總結(jié)我們發(fā)現(xiàn),在強(qiáng)化學(xué)生探究性學(xué)

2、習(xí)的教學(xué)中,學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、收集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中,技能掌握理解和應(yīng)用知識(shí),又能把他們的各種能力提高起來,這些能力包括:分析和解決問題的能力、收集和處理科學(xué)信息的能力、交流與合作的能力和獲取新知識(shí)的能力。 探究的目的在于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,首先要想辦法拋出有趣的課題,哪怕這個(gè)課題在枯燥,也要給學(xué)生們一個(gè)懸念,讓學(xué)生們有一探究竟的欲望,在這種欲望驅(qū)使下,學(xué)生就有了探究的動(dòng)機(jī)和好奇心,在探究的過程中問題產(chǎn)生了,并依據(jù)科學(xué)探究的程序和方法來完成相應(yīng)的操作,經(jīng)過反復(fù)反思修正,預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。探究的目的是要提出問題

3、發(fā)現(xiàn)問題,所以探究性學(xué)習(xí)不能流于形式,不能只為課堂熱鬧,和諧融洽,所有的目的是為了學(xué)習(xí),不能本末倒置,要看實(shí)際效果。 二、自主學(xué)習(xí)、是素質(zhì)教育的著力點(diǎn) 聯(lián)合國教科文組織在一份文件中早就指出:二十一世紀(jì)的文盲的標(biāo)準(zhǔn)不再是你認(rèn)識(shí)多字,而是看你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。這種觀念我國早已有之,我們聰明的祖先早就發(fā)現(xiàn)了授人以魚只能解決一時(shí)的溫飽,不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活的需要,從而提出了授人與漁的觀念,所有這些都說明方式方法在生活中的重要性。那么學(xué)習(xí)也一樣,教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式,好的學(xué)習(xí)方法是重要的,那么這個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是什么,就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么相對(duì)于物理學(xué)科來說就是提高自學(xué)物理學(xué)知識(shí)的能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響,

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重,把他們壓得喘不過氣來,疲于應(yīng)付,連預(yù)習(xí)的時(shí)間都沒有,更遑論自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力了。要想把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力培養(yǎng)起來?？梢詮南旅鎺讉€(gè)環(huán)節(jié)做起: 一是授課的時(shí)候,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。這一點(diǎn)非常重要,有一個(gè)好的開頭下面才能比較順利進(jìn)行,接下來悉心培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思考的習(xí)慣,把他們自學(xué)思考的閘門開啟;而在課堂教學(xué)過程中,通過巧妙設(shè)置懸念來提高學(xué)生自學(xué)思考能力。這就要求教師在底下備課的時(shí)候,掌握好教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等、用學(xué)生們能夠理解的語言把教材所儲(chǔ)存的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生們易于接受的信息,所采用的方法就是將教案變成學(xué)案,教案是死板的,具有普遍性,而學(xué)案則極具個(gè)性,這才是教師們的心血,教

5、師用心血凝成的學(xué)案是針對(duì)自己學(xué)生的,那才叫量體裁衣。在學(xué)案里,教師要巧設(shè)思考題,提出的問題要明確具體,層次分明,符合實(shí)際教學(xué)目標(biāo),又要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律; 二是在復(fù)習(xí)課上,提高學(xué)生自學(xué)解題的能力十分重要。物理課時(shí)要比有些課的課時(shí)少,往往是在有限的時(shí)間內(nèi)接觸了大量的知識(shí)信息,那么怎樣及時(shí)消化這些知識(shí)這些信息就顯得非常必要,如果不能及時(shí)消化掉這些知識(shí),那么下邊的知識(shí)將很快接踵而至,舊的知識(shí)沒消化而新的知識(shí)又涌進(jìn)來,學(xué)生將不堪重負(fù)?；诖?那么復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要。及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)消化,而這個(gè)過程又是提高學(xué)生自學(xué)解題能力的重要環(huán)節(jié),所以,復(fù)習(xí)課必須得到重視,巧妙安排,精心設(shè)計(jì)。這個(gè)過程

6、主要是學(xué)生質(zhì)疑提問,教師加以問難,相互爭(zhēng)論,這樣解決的課題在學(xué)生的印象中才深刻。在教學(xué)過程中,學(xué)生問問題的方法要引起教師的重視,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。問問題,挖問題,和延伸問題,這些好的習(xí)慣要讓學(xué)生們養(yǎng)成,這樣就能夠收到事半功倍的效果,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主的能力。如果在課堂時(shí)間充裕的情況下學(xué)生們可以分組進(jìn)行習(xí)題講解,這樣課題的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)顯露得更加透徹,這樣學(xué)生掌握起知識(shí)來更加容易。另外課堂的知識(shí)是有限的,也是不夠的,要帶領(lǐng)學(xué)生到課外廣泛地涉獵知識(shí),汲取營養(yǎng),不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力一生將受用不盡,學(xué)無止境,這也為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、培養(yǎng)能力,是推行素質(zhì)教育的重點(diǎn) 素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn),培養(yǎng)能力又是推行素質(zhì)教育的重點(diǎn),那么培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力呢?就是培養(yǎng)獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力;具有科學(xué)精神,進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神的能力;形成科學(xué)態(tài)度科學(xué)方法的實(shí)踐能力;終生學(xué)習(xí)的能力;那么在物理方面呢?就是認(rèn)知能力、操作能力、解決問題和創(chuàng)造性方面的能力、情感意志方