七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古代寓言二則》教案蘇教版

1、第五課古代寓言二則教材分析：鄭人買履是一則寓言，寓言具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式， 優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增長(zhǎng)人 們的智慧和才干。鄭人買履這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人 去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事， 諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法?？讨矍髣χv的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)，船靠岸之后，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

2、學(xué)情分析：這篇課文是小學(xué)升入初中所接觸到的第一篇文言文，對(duì)于文言文，學(xué)生還比較陌生，因此，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，引導(dǎo)他們逐步走入文言文的獨(dú)特世界。教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。3. 學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文中出現(xiàn)的一些常用文言實(shí)詞及虛詞。課時(shí)安排：二課時(shí)課前自學(xué)：1. 通過(guò)查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，了解作者和文體。2. 準(zhǔn)備 1-2 則耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，了解相關(guān)的道

3、理。3. 朗讀課文，理解大意，并用自己的語(yǔ)言把這兩則小故事講給同桌聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：1教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)鄭人買履1. 能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀過(guò)的寓言故事肯定不少，再加上昨天回去做過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，相信你很想跟大家一起分享一下，不過(guò)老師之前也做了一些準(zhǔn)備，只是不太完整，誰(shuí)來(lái)幫我根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)我準(zhǔn)備的是哪則寓言？并用一句話說(shuō)說(shuō)相關(guān)的道理?！緦W(xué)生活動(dòng)一】交流寓言故事，激發(fā)興趣，在交流的過(guò)程中同學(xué)樣有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些故事的共同點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)二】大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)寓言：短小的故事，表達(dá)深刻的道理（寓意） 二、作者，作品介紹

4、【學(xué)生活動(dòng)三】簡(jiǎn)介韓非及韓非子。韓非子（約公元前 280公元 前 233 年）即韓非。戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)思想家荀卿的學(xué)生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學(xué) 說(shuō)，成為法家的集大成者。他的著作后人稱韓非子。三、新授（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏（二）再讀課文，讀通文意小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞，小組成員互譯。【學(xué)生活動(dòng)四】合作探究，疏通文意教師巡視指導(dǎo)，并明確要求掌握下列詞的意思：有欲（想要）買履（鞋）者自度（量長(zhǎng)短）其（自己的）足置之其坐（同“座”，座位）至之（到去）市而忘操（拿）之（指量好的尺碼）得履乃（才）曰吾忘持（拿） 度（尺碼）反

5、（同“返”，返回 ）歸取之及（等到）反（ 同“反”，返回 ）市罷（結(jié)束） 遂（終于）不得履試之（指鞋）以（ 用）足寧（寧可）信度（尺碼）無(wú)（不）自信也 補(bǔ)充（三）翻譯下列句子：先自度其足，而置之其坐。寧信度，無(wú)自信也。至之市，而忘操之。何不試之以足？（四）三讀課文，讀出韻味:要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別人問(wèn)話時(shí)的應(yīng)表現(xiàn)出的疑惑之情。（五）四讀課文，讀懂寓意【學(xué)生活動(dòng)四】深入研讀，讀懂寓意1. 鄭人是一個(gè)怎樣的人？2. 通過(guò)這則寓言，你讀懂了什么？ 明確：1. 鄭人是個(gè)迂腐，不知變通的人2. 人不能墨守成規(guī)，而要多動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用巧妙方法解決實(shí)際問(wèn)題。分

6、層作業(yè)：A、 抄寫(xiě)本則寓言一遍A、 讀，背加點(diǎn)字解釋，為句子翻譯作準(zhǔn)備B、 完成課后練習(xí)相關(guān)小題板書(shū)設(shè)計(jì)：鄭人買履鄭人：迂腐，不知變通道理：人不能墨守成規(guī)，而要多動(dòng)腦筋， 靈活運(yùn)用巧妙方法解決實(shí)際問(wèn)題2教學(xué)目標(biāo)：第二課時(shí)刻舟求劍1. 能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。3. 對(duì)兩則寓言進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：【學(xué)生活動(dòng)一】用自己的話講述故事二、作者，作品介紹【學(xué)生活動(dòng)二】簡(jiǎn)介呂布韋和呂氏春秋呂不韋（？-前 235），戰(zhàn)國(guó)末年政治家。原為大商人，后被任為相國(guó)，封文信侯。秦王贏政年幼即位，尊呂不韋為仲父。后因罪被免職， 在遷往蜀郡途中自殺。

7、呂氏春秋也稱呂覽，呂不韋使其門(mén)客各著所聞，集論成書(shū)。三、新授（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音 節(jié)奏（二）再讀課文，讀通文意小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞，小組成員互譯。【學(xué)生活動(dòng)三】合作探究，疏通文意教師巡視指導(dǎo)，并明確要求掌握下列詞的意思： 其（他的）劍自舟中墜于（到）水遽（立刻）契（雕刻）其（那個(gè)）舟是（代詞，這，這兒，指楚人所刻之處）吾劍之所從墜（劍墜落之處）舟止（停止，船至江邊而止），從其（那個(gè)）所契者（指船上刻記號(hào)之處）入水求之求劍若此，不亦惑（迷惑）乎?。ú灰嗪酰枪湃顺Ｓ玫囊环N固定句式，表示委婉的反問(wèn)語(yǔ)氣）（三）翻譯下列句子：其劍自舟中墜于水，遽契其舟。是吾

8、劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。求劍若此，不亦惑乎！（四）三讀課文，讀出韻味:要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那 個(gè)掉劍人不慌不忙,十分自信的語(yǔ)氣.（五）四讀課文，讀懂寓意【學(xué)生活動(dòng)四】深入研讀，讀懂寓意1. 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？為什么？2. 通過(guò)這個(gè)故事，我們懂得了什么道理？ 明確：1. 不能。不能隨著情況的變化而改變觀念和方法2. 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。分層作業(yè)：A、抄寫(xiě)本則寓言一遍A、讀，背加點(diǎn)字解釋，為句子翻譯作準(zhǔn)備3B、完成課后練習(xí)相關(guān)小題板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍楚人： 迂腐，不知變通道理：人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要?？偨Y(jié)教學(xué)反思：這一單元主要的教學(xué)目標(biāo)是為剛剛踏入中學(xué)校門(mén)的孩子們打開(kāi)一扇文學(xué)之 門(mén)。其中古代寓言二則收錄了兩則古代思想家的寓言故事。較為特別的是這兩則故事都是文言文。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸