《教學(xué)原則與方法》PPT課件.ppt

1、第九章 教學(xué)原則與方法,一、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù) （一）教學(xué)原則的概念（P.233） 教學(xué)原則是指導(dǎo)整個教學(xué)活動的根本準則，它是為實現(xiàn)特定的教學(xué)目的并依據(jù)對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的。作為一種最根本的準則，它貫穿在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)、方面、因素當中，指導(dǎo)著教學(xué)活動的進行。它有三個方面的涵義：首先教學(xué)原則是為教學(xué)目的服務(wù)的，從屬于教學(xué)目的；其次，教學(xué)原則的提出依賴于人們對教學(xué)規(guī)律的認識與深化；第三，教學(xué)原則的確立對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的設(shè)計與運用起指導(dǎo)作用,人們一般根據(jù)教學(xué)規(guī)律來闡述教學(xué)原則。教學(xué)規(guī)律是教學(xué)及其組成成分發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。教學(xué)規(guī)律，不管人們是否認識清楚，

2、是否愿意遵循，它都客觀地存在著。當人們力圖用一些術(shù)語、命題來反映、表述教學(xué)規(guī)律的時候，這種反映、表述屬于教學(xué)原理的范疇。教學(xué)原理是人們對教學(xué)規(guī)律的認識結(jié)果的一種邏輯語言表述，并不是教學(xué)規(guī)律本身。它的任務(wù)和特點在于說明教學(xué)規(guī)律。 教學(xué)原則是借助于教學(xué)原理來反映教學(xué)規(guī)律的。教學(xué)原則依據(jù)教學(xué)原理得出實際的結(jié)論，提出行動的要求，規(guī)范教學(xué)過程應(yīng)該怎么做。 總之，教學(xué)規(guī)律是客觀的；教學(xué)原理雖是客觀的，但帶有主觀性；教學(xué)原則具有客觀基礎(chǔ)，但也是主觀的，它只是教學(xué)規(guī)律的反映,二）教學(xué)原則的確立依據(jù) 1教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗的概括和總結(jié)。它來源于教學(xué)實踐，又指導(dǎo)教學(xué)實踐。 如戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的學(xué)記里就提出了“教學(xué)相長”

3、、“長善救失”的主張；韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”；朱熹總結(jié)出“循序而漸進，熟讀而精思”等等 2教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映。 3教學(xué)原則受教育目的的制約,二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則,一）直觀性原則 直觀性原則是指在教學(xué)中要重視提取學(xué)生已有的經(jīng)驗或提供學(xué)生觀察的機會，教師要注意語言的形象描述，從而使學(xué)生獲得所學(xué)事物的清晰表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，進而理解書本知識和發(fā)展能力的教學(xué)原則。 貫徹這一原則的要求是： (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 (2)直觀要與講解相結(jié)合,二）啟發(fā)性原則 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)他們

4、獨立思考，積極研究，自覺地掌握相關(guān)知識和提高分析問題解決問題的能力。 孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)矣?！?學(xué)記中又發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 貫徹這一原則要注意如下幾點： (1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 (2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 (3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力 (4)發(fā)揚教學(xué)民主,三）系統(tǒng)性原則 系統(tǒng)性原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及認識發(fā)展的順序和學(xué)科的邏輯體系進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展學(xué)生的能力。也稱為循序漸進原則。 學(xué)記要求“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而

5、不修”。 貫徹這一原則的基本要求是： 1遵循教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性 2遵循學(xué)生的認識發(fā)展的順序,四）鞏固性原則 鞏固性原則是指在教學(xué)中使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識、技能和技巧的規(guī)律性及記憶力發(fā)展的規(guī)律性的反映。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固 (2)重視復(fù)習(xí)方式的多樣化,五）量力性原則（教材P.238-239） 量力性原則也叫可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生身心發(fā)展。 在運用此原則時需要遵循以下幾個要求： 1了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平 2考慮學(xué)生認識發(fā)展的時代特點

6、,六）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則 思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，是把先進科學(xué)的文化基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，并結(jié)合知識對學(xué)生進行道德品質(zhì)、辯證唯物主義世界觀、人生觀的教育，是科學(xué)知識教育和思想政治教育對立統(tǒng)一規(guī)律的反映。 貫徹這一原則的基本要求是： (1)教師傳授的科學(xué)文化知識,應(yīng)當是正確的可靠的科學(xué)知識 (2)教師在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容有機地進行思想品德教育 (3)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想品德修養(yǎng),七）理論聯(lián)系實際原則 理論聯(lián)系實際原則是指在教學(xué)中要以基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)為主，從聯(lián)系實際中使學(xué)生理解知識，并通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達到學(xué)以致用。 貫徹這一原則的基

7、本要求是： 1基礎(chǔ)知識的教學(xué)要緊密聯(lián)系實際 2重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,八）因材施教原則 因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。 論語有這樣的記載：孔子評價他的學(xué)生說：高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽；這是缺點方面。優(yōu)點方面：子貢通達人情世故，冉求多才多藝，顏回能聞一知十，子貢能聞一知二，子路有治兵之才，冉求有做宰相之才，公西華有外交之才等等,論語里有這樣的記載：子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行之？”子曰：“聞斯行之”公西華曰：“由(仲由,字子路)也問聞斯行諸?子曰有

8、父兄在求(冉求)也問聞斯行諸?子曰聞斯行之.赤(公西赤,字子華)也惑,敢問?”子曰:“求也退(謙退,行動遲緩),故進之;由也兼人(勝人,好勝過別人),故退之.,貫徹這一原則要注意： 1.針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué) 2為特殊才能的學(xué)生提供發(fā)展的條件 三、新課程理念下若干教學(xué)原則簡介（自學(xué)教材P.243-246,第二節(jié) 教學(xué)方法 一、教學(xué)方法的概念與意義 （一） 教學(xué)方法的概念 教學(xué)方法是在教學(xué)活動中形成的并由人們自覺提煉的為實現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動的范式。這就指出了教學(xué)方法是在教學(xué)活動中形成的，是由人有意識加工與提煉出來的，是對教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的主觀反映和表現(xiàn)。 （

9、二）教學(xué)方法的意義 教學(xué)方法的形成有理論與實踐兩方面的意義。一方面，教學(xué)方法是對教育實踐中師生關(guān)系與教學(xué)活動規(guī)律的總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，豐富了教育理論；另一方面，教學(xué)方法主要用于指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實踐，有利于豐富師生的教學(xué)內(nèi)容與活動形式，增強教學(xué)的藝術(shù)性，提高教育的成效,二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法 可分為三大類九種： 1.以語言傳遞信息為主的方法 講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 2.以直接感知為主的方法 演示法、參觀法 3.以實際訓(xùn)練為主的方法 練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法,1.以語言傳遞信息為主的方法 (1)講授法 講述是教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象所采用的方法。 講解是教師向?qū)W生說明、解釋或

10、論證原理、概念、公式、法則等的方法。 講演是教師不僅描繪事實，而且深入分析和論證事實，并在這個基礎(chǔ)上，作出科學(xué)的結(jié)論,2)談話法 談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗向?qū)W生提出一系列問題，通過教師和學(xué)生的對話而得出結(jié)論的方法。 啟發(fā)式談話法就是教師提出一系列問題，一步步地啟發(fā)學(xué)生去得出結(jié)論。 問答式談話法，就是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識或鞏固知識的方法。 A.提出問題要面向全班,讓全班進行思考,再叫某一位同學(xué)回答 B.要準備好問題和談話計劃 C.要善于提問 D.要善于啟發(fā)誘導(dǎo) E.要做好歸納小結(jié),3)討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以

11、全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒已見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。 討論法的優(yōu)點在于： A.由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、取長補短，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解； B.可以促進學(xué)生的語言表達能力，靈活運用知識分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。 討論法的局限性是: A.討論法適用于高年級而不大適合低年級; B.這種方法的計劃性、預(yù)見性較差; C.學(xué)生通過討論而獲得的知識往往比較零散、粗糙，因而需要及時歸納、概括和總結(jié),針對討論法的特點,我們在教學(xué)中運用時要注意: 首先,要確定有價值的討論題目，同時教師要提出討論的

12、具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集材料，認真準備討論意見，擬定發(fā)言提綱； 其次,討論時，要充分啟發(fā)每個學(xué)生獨立思考，鼓勵他們各抒已見，并就問題實質(zhì)的分歧進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力； 第三,討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)，并指出需進一步思考和研究的問題,4)讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)方法。又稱閱讀指導(dǎo)法。 在運用讀書指導(dǎo)法時，要注意如下幾點: A.教師要指導(dǎo)和要求學(xué)生讀書時要有有目的、有計劃、有科學(xué)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀某一本書時，教師要提出具體而明確的要求。 B.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識、經(jīng)驗，研究解決實際

13、問題，防止讀書過程中理論與實際的脫節(jié)； C.教會學(xué)生使用工具書；幫助學(xué)生掌握閱讀方法； D.通過多種方式和途徑如課堂講授、朗讀、組織讀書報告會、討論會、講演會等指導(dǎo)學(xué)生閱讀,2.以直接感知為主的方法 (1)演示法 演示法是在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。 一般說來，在以下幾種情況下應(yīng)用： A.為了使學(xué)生對某一事物有深刻的印象而用這種方法(如勾股定理); B.為了說明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu),而這種結(jié)構(gòu)現(xiàn)象又是看不見的,應(yīng)用這種方法; C.培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧方面也要用； D.對學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容是陌生的內(nèi)容時也可用實物來演示。 運用演示法時，要注

14、意的方面是： A.要給學(xué)生一種完整的印象，引導(dǎo)學(xué)生抓住所觀察事物的本質(zhì)； B.課前要編排好演示的程序，以免上課時手忙腳亂，分散學(xué)生的注意力； C.邊講邊演示，不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考,2)參觀法 參觀法是根據(jù)教學(xué)需要，教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外一定的場所，對實際事物進行觀察研究，從而獲得知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。 參觀法的好處是： A.能有效使學(xué)生把書本知識與社會生產(chǎn)和社會生活實際結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握知識； B.可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲； C可以使學(xué)生受到生動而實際的思想教育。 主要的局限是這一方法費時較多，組織工作也較復(fù)雜。 運用參觀法時教師應(yīng)注意:

15、A.教師要實事求是地根據(jù)教學(xué)要求和現(xiàn)實條件，確定參觀的目的、時間、重點和地點，并做好充分準備； B.參觀時，教師要提出具體要求，組織并指導(dǎo)學(xué)生參觀； C.參觀后要及時進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把所獲得的感性認識上升為理性認識,3.以實際訓(xùn)練為主的方法 (1)練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過課堂及課外作業(yè),將所學(xué)知識運用于實際,借以鞏固知識、形成技能技巧的方法。 練習(xí)法的要求是： A.明確練習(xí)目的，精選練習(xí)材料，把握練習(xí)“度量”，加強方法指導(dǎo)，要合適分配時間、分量、次數(shù)，并在練習(xí)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)的方法； B.練習(xí)方式要多樣，練習(xí)結(jié)果要及時反饋給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和自我監(jiān)督；自我檢查和自我評定的良好習(xí)慣,2)實驗法 實驗法是在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學(xué)生