國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè)

1、國(guó)學(xué)誦讀第一單元 春日 教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析。 在本單元中，本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀春日，分別為北宋詞人秦觀的春日，北宋文學(xué)家晁補(bǔ)之的春日和南北詩(shī)人朱熹的春日。二.教學(xué)目標(biāo)。 1.使學(xué)生能背誦詩(shī)歌。 2.感受我國(guó)五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典和國(guó)學(xué)的情趣。三.教學(xué)過(guò)程。（一）探討春天引入課文。 同學(xué)們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述一下春天？ 春天自古以來(lái)就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機(jī)勃勃。（二）整體感受。 1.學(xué)生自由讀三首春日，把詩(shī)句詩(shī)通順，讀流利，并自己通過(guò)鏈接認(rèn)識(shí)詩(shī)人。 2.學(xué)生齊

2、讀三首春日。 3.指名學(xué)生讀。(三)誦讀第一首春日。（出示幻燈片）。1.讀詩(shī)句。（1）全班齊讀。（2）指名讀，評(píng)讀。（3）跟教師讀。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流（根據(jù)注釋，譯文了解詩(shī)句意思，從簡(jiǎn)析中體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情）3.全班齊讀譯文。4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作方式。 （擬人。原來(lái)詩(shī)歌也能用擬人的手法來(lái)寫，今天，我們又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了）5.再把詩(shī)句美美地讀一讀，讀出詩(shī)人描寫的那么美的意境，讀出詩(shī)句的韻味。（配樂(lè)讀）6.各種形式的背誦。 自由背。 指名背。分小組背。（配樂(lè)背）（四）誦讀第二首春日。（出示幻燈片）1.讀詩(shī)句。（1）男女生讀。（2）跟讀，齊讀。（配樂(lè)讀）（3）比賽讀。（配樂(lè)讀） （各小組派一名代表，比一比

3、誰(shuí)讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)“讀書(shū)小能手”稱號(hào)，獎(jiǎng)品一本記事本） 2.學(xué)生自主交流 說(shuō)說(shuō)作者這首美麗的春天表達(dá)他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又學(xué)到了一種寫作方式，快把他收藏起來(lái)吧！ 3.背誦。 （1）同桌背 （2）指名背 （老師要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)同學(xué)背得既流利又好聽(tīng)） （3）全班評(píng)出“背書(shū)小能手”，（獎(jiǎng)勵(lì)一本記事本）（五）誦讀第三首春日，（出示幻燈片） 1.讀詩(shī)句。 （1）學(xué)生自由讀。 （2）教師指導(dǎo)讀。（配樂(lè)讀） （3）學(xué)生與教師配合朗讀。（配樂(lè)讀） 2.學(xué)生默讀注釋，譯文，簡(jiǎn)析了解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。 3.練習(xí)背誦 （老師要看哪位同學(xué)能以最快的速度把這首詩(shī)背下來(lái)，好，開(kāi)始吧?。?4.檢查

4、背誦（獎(jiǎng)勵(lì)“背誦小能手”稱號(hào)） 5.布置背誦（沒(méi)有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂(lè)齊讀（齊背）三首春日。四課堂總結(jié)。 同學(xué)們，今天我們學(xué)了三首有關(guān)春日的詩(shī)句，并且把詩(shī)句背誦下來(lái)，你們表現(xiàn)得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課。憶江南（其一到其三）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦教學(xué)流程：一、課前交流1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)

5、的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀春日、晁補(bǔ)之的春日、朱熹的春日。3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）二、談話激趣，揭示課題1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象.2、生描述。3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞憶江南（其一到其三）4、齊讀課題三、簡(jiǎn)介詞牌。1、課件出示資料。2、師簡(jiǎn)介。四、初讀古詩(shī)，讀通讀順1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名個(gè)別讀。3、全班齊讀。4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？5、生描述。五、品讀古詩(shī)，讀出感

6、情1、播放視頻錄音朗讀(踐離范讀)，生傾聽(tīng)。2、師：聽(tīng)完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？3、生說(shuō)聽(tīng)后感受。4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。6、集體讀。7、指名讀，小組讀。7、看畫(huà)面，生生接讀，師生接讀。六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，2、配樂(lè)，師生背誦（接讀）。3、配樂(lè)，男女生合作背誦。4、配樂(lè)，個(gè)別背誦.5、分組背誦。七、小結(jié)1、師：聽(tīng)了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓

7、我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。2、生齊讀。八、拓展誦讀1、老師還帶來(lái)了笠翁對(duì)韻（八）三肴 四豪供大家誦讀。2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。3、個(gè)別讀。4、生齊讀。5、生嘗試背誦。九、總結(jié)1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的憶江南時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀笠翁對(duì)韻（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。2、配樂(lè)，生集體吟誦憶江南（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦笠翁對(duì)韻（八）三肴 四豪。十、作業(yè)。中華誦?國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀會(huì)背敕勒歌。讀通讀順折楊柳歌辭（其一）、折楊柳歌辭（

8、其五）2、對(duì)照譯文初步理解敕勒歌詩(shī)文的大概意思，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美、意境美。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)國(guó)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦敕勒歌教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌美教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩(shī)錄音課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：1、師：著名女導(dǎo)演胡玫曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的修養(yǎng)從讀詩(shī)開(kāi)始”，的確，古典詩(shī)詞是我國(guó)經(jīng)典文化中的精品。一首首清麗的小詩(shī)潤(rùn)物無(wú)聲般地陶冶著人們的性情，豐富著我們的精神世界。上節(jié)課我們一起誦讀并學(xué)習(xí)了一組關(guān)于憶江面的組詩(shī)，挑戰(zhàn)一下自己，看記住了多少。2、學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，指名誦讀，全班齊誦讀。3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)暢游古典詩(shī)詞王國(guó)，我

9、們今天要一起探討的主題是：南北朝民歌。前面我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)，認(rèn)識(shí)了課本上的幾個(gè)小老師，大家還記得他們嗎？生：注音、注釋、譯文、析論、鏈接。師：下面我們就與這幾個(gè)小老師一起學(xué)習(xí)本單元的第三首詩(shī)敕勒歌。（板書(shū)課題，生齊讀）二、學(xué)習(xí)敕勒歌（一）初讀古詩(shī)，讀通讀順1、師：請(qǐng)大家自由讀敕勒歌，如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢?生：可以向同學(xué)請(qǐng)教。生：可以向課本上的注音小老師請(qǐng)教。2、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。3、指名個(gè)別讀。（強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”的讀音）4、全班齊讀。（二）、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌美1、出示劃上節(jié)奏的詩(shī)文，播放錄音朗讀，生傾聽(tīng)，練習(xí)讀。2、指名讀。3、師范讀。4、個(gè)別讀、分男女生讀、小組賽讀

10、。5、再聽(tīng)錄音朗讀，生想象畫(huà)面6、生陳述畫(huà)面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來(lái)。7、學(xué)生借助詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析自學(xué)理解詩(shī)文。8、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）9、播放古詩(shī)歌曲錄音和草原風(fēng)光片，學(xué)生一邊聽(tīng)傾聽(tīng)，一邊欣賞大草原美麗的風(fēng)光。師生練習(xí)合作歌唱古詩(shī)。（三）背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。三、學(xué)習(xí)折楊柳歌辭（其一）和折楊柳歌辭（其五）1、學(xué)生借助課文注音自由讀詩(shī)歌2、出示古詩(shī)（劃節(jié)奏），指導(dǎo)讀。四、認(rèn)識(shí)南北朝民歌特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)1、我們這單元學(xué)習(xí)了三首北朝民歌，從詩(shī)歌中感受了北方民族粗獷豪放的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳铒L(fēng)俗，大

11、家還想讀一讀當(dāng)時(shí)的南朝民歌嗎？相信從中一定有不一樣的感受。2、推薦南朝民歌：三洲歌、石城樂(lè)，感受南朝民歌語(yǔ)言特點(diǎn)。五、總結(jié)今天，我們?cè)谡n本上小老師的幫助下先把古詩(shī)讀正確，再按節(jié)奏讀出詩(shī)的韻味，然后借助詩(shī)后注釋、譯文等了解詩(shī)意，最后背誦，這就是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的基本方法。課后請(qǐng)大家繼續(xù)用這種方法自學(xué)折楊柳歌辭（其一）和折楊柳歌辭（其五），并把三首詩(shī)歌背誦下來(lái)。六、作業(yè)背誦三首詩(shī)歌。小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方案全冊(cè)備課一、活動(dòng)目的：國(guó)學(xué)經(jīng)典文章內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)

12、生的語(yǔ)感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。我們的學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累文化的最佳時(shí)期。因此，吟誦古文活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無(wú)與倫比的作用。二、基本原則：1、熟讀成誦：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)學(xué)讀本的內(nèi)容達(dá)到“認(rèn)識(shí)字、發(fā)音準(zhǔn)確、流利誦讀，對(duì)其中大部分篇目能背誦”的目標(biāo)2、教學(xué)相長(zhǎng)：教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)內(nèi)容，不斷提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生背誦的篇目教師先要進(jìn)行研

13、讀，力爭(zhēng)做到熟讀成誦。3、教研同步：將“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”作為一項(xiàng)研究課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育效果，使教師和學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)在思想和知識(shí)能力上有所提升。三、工作安排和要求1、參與年級(jí)：根據(jù)教育局的精神，我校四年級(jí)全體學(xué)生及部分教師參與“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。2、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：（1）、古典詩(shī)詞專題誦讀：春日（2）、古典詩(shī)詞專題誦讀：憶江南（3）、古典詩(shī)詞專題誦讀：南北朝民歌（4）、古典詩(shī)詞專題誦讀：勸君須惜少年時(shí)（5）、古典詩(shī)詞專題誦讀：從軍行（6）、古典詩(shī)詞專題誦讀：佳人3、教學(xué)目標(biāo)：我校的整體教學(xué)目標(biāo)是：增強(qiáng)語(yǔ)文能力，夯實(shí)文化功底。塑造良好品德

14、，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；各年級(jí)段的具體目標(biāo)如下：4、課時(shí)安排：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主要由四年級(jí)語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，每周利用校本課程時(shí)間和每天早讀時(shí)間完成此項(xiàng)活動(dòng)。（1）利用每周五下午第三節(jié)課，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀理解。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，按照各年級(jí)的要求完成誦讀任務(wù)。（2）利用寫字課時(shí)間，將要求所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過(guò)書(shū)寫加強(qiáng)記憶，達(dá)到一舉多得的目的。（3）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)其精神，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。4、評(píng)價(jià)方法：（1）學(xué)校定期檢查學(xué)生背誦要求篇目的情況，然后結(jié)合情況對(duì)學(xué)生和教師總

15、結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課，參加學(xué)校研討課、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（3）舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”朗誦會(huì)進(jìn)行展示。5、組織管理：（1）成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：李鑫 副組長(zhǎng)：聶賀雨組員：關(guān)月欣、蔡雨蓮、張曉雨。（2）成立“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教研組，定期進(jìn)行教研（3）定期對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等。（4）教導(dǎo)主任分階段完成學(xué)生的誦讀驗(yàn)收工作。6、保障的措施。1、堅(jiān)持教研制度，保證“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善縱深。2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和

16、物力上給予最大的支持。3、學(xué)校將對(duì)參加“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。經(jīng)典誦讀從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境并熟讀成誦是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。2、教學(xué)中，采用抓關(guān)鍵字、想象畫(huà)面、音樂(lè)渲染、教師點(diǎn)撥等方法激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生內(nèi)化情感，欣賞語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)王昌齡的從軍行兩首，感受邊塞詩(shī)的意境。2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦邊塞詩(shī)。3讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中提高欣賞古詩(shī)的能力，激發(fā)誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境并熟讀成誦。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：從軍行課件設(shè)計(jì)流程：一、揭示課題，了解背景師：今天我們要學(xué)的詩(shī)，跟這個(gè)地方

17、有關(guān)。1、出示“邊塞”二字，生齊讀。師：唐代詩(shī)人王維曾到過(guò)邊塞，并留下了這樣的千古名句（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）想看看邊塞嗎？我們來(lái)欣賞邊塞風(fēng)光。2、出示邊塞圖片，師生欣賞。師：美嗎？它的美，不是小橋流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的柔美，而是大漠孤煙、長(zhǎng)河落日的壯美。邊塞的奇異風(fēng)光，吸引了王維，也吸引了這位詩(shī)人，他是3、出示王昌齡圖像、名字和簡(jiǎn)介，生齊讀。師：他是唐朝（著名邊塞詩(shī)人），他的邊塞詩(shī)寫得既多又好，被稱為（生讀：詩(shī)家天子、七絕圣手）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)王昌齡的著名邊塞詩(shī)從軍行。4、 板書(shū)課題，生齊讀。5、出示唐朝地圖，簡(jiǎn)介寫作背景。師：在王昌齡生活的唐朝，有兩個(gè)部落曾多次侵?jǐn)_唐朝邊疆，一個(gè)是北部的突厥

18、，一個(gè)是西部的吐蕃。為了守住國(guó)土，唐軍將士奉命出征，與敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗。從軍行寫的就是戰(zhàn)斗期間 唐軍將士們的軍隊(duì)生活。從軍行共七首，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)其中的兩首。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)境1、出示兩首詩(shī)。師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀、反復(fù)讀這兩首詩(shī)，不理解的地方參考注釋，等你讀順口了、讀滿意了才舉手。2、生自由讀兩首詩(shī)，師巡視。師：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。第一首誰(shuí)讀？第二首呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)：他讀準(zhǔn)字音了嗎？讀出節(jié)奏了嗎？3、指名分別讀詩(shī)，生評(píng)價(jià)。師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出情感。接下來(lái)我們就細(xì)細(xì)品味這兩首詩(shī)的情感。先來(lái)讀第一首。三、抓關(guān)鍵字，品思鄉(xiāng)之“愁”A、“愁”1、出示其一，師生多種方式合作讀詩(shī)。師

19、：我們來(lái)合作讀，怎么樣？我讀詩(shī)的前四句，你們讀后三字；我讀一、三句，你們讀二、四句；合作的感覺(jué)真好！我讀詩(shī)題，你們讀詩(shī)句。2、抓住“愁”字，體會(huì)情感。師：濃濃的古詩(shī)味兒出來(lái)了！同學(xué)們，這首詩(shī)的情感，特別體現(xiàn)在哪一句？（無(wú)那金閨萬(wàn)里愁）。你知道這無(wú)奈的愁是什么愁嗎？（思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念家鄉(xiāng)的？哪些親人？）身在邊塞，心卻在家鄉(xiāng)?。≌l(shuí)能讀出這無(wú)奈的鄉(xiāng)愁？3、指兩名讀全詩(shī)，師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。4、回顧舊知，深入理解征人鄉(xiāng)愁，引讀全詩(shī)。師： 李白有過(guò)這樣的鄉(xiāng)愁舉頭望明月，（生：低頭思故鄉(xiāng)）孟郊也有過(guò)這樣的鄉(xiāng)愁慈母手中線，（生：游子身上衣）。在每個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人心中，都裝著一首寫滿鄉(xiāng)愁的詩(shī)。在邊塞這種戰(zhàn)火紛飛、硝

20、煙彌漫的地方，鄉(xiāng)愁更多了一份悲壯和蒼涼！因?yàn)閷?duì)于戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，每一次思念都可能是最后一次。也許一上戰(zhàn)場(chǎng)，就再也回不到這座（手勢(shì)引讀：烽火城西百尺樓），再也不能在黃昏（獨(dú)坐海風(fēng)秋），再也聽(tīng)不到這（更吹羌笛關(guān)山月），于是他忍不住深深嘆息（無(wú)那金閨萬(wàn)里愁）。B、“獨(dú)”1、回顧舊知，體味“獨(dú)”字。師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了“愁”，還有一個(gè)字能表達(dá)情感。（獨(dú)）古人寫詩(shī)，最講究一字傳神，一字達(dá)意。我們學(xué)過(guò)王維的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（生：每逢佳節(jié)倍思親），還有李白的（獨(dú)坐敬亭山）。細(xì)細(xì)品味“獨(dú)”字，你一定能讀得更好。男女生來(lái)合作讀，男生讀前三句的寫景，女生讀最后一句的抒情。2、男女生合作讀，調(diào)換順序再合作讀。師：讓

21、我們一起深情地吟誦整首詩(shī)！3、生齊讀全詩(shī)。四、入情入境，悟殺敵之“勇”師：濃濃鄉(xiāng)愁，讓人動(dòng)情。這一首又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？著名朗誦家方明老師特別喜歡這首詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)方老師的誦讀嗎？咱們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。A、傾聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)誦讀1、一聽(tīng)錄音，想象畫(huà)面。師：方老師讀得怎么樣？不愧是朗誦家！再聽(tīng)一遍，這一次，可以跟著讀。2、再聽(tīng)錄音，模仿跟讀。師：你們能像方老師這樣，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫地讀嗎？先自己練練，練好了，我們也來(lái)當(dāng)朗誦家。3、學(xué)生自由練讀。師：小小朗誦家在哪呢？自信地站起來(lái)吧！4、學(xué)生展示讀。師：很投入，讀詩(shī)就要有這樣的狀態(tài)！B、環(huán)境惡劣，出征艱苦師：這里有一句詩(shī)寫景，哪句？（大漠風(fēng)塵日色昏）

22、1、找出寫景的詩(shī)句，體會(huì)環(huán)境惡劣、出征艱苦。師：讀完這句，你的感受是？（風(fēng)沙很大，天氣惡劣）可風(fēng)沙再大，也阻擋不了戰(zhàn)士們殺敵的腳步！為了守住邊疆，他們紅旗（生接讀）誰(shuí)來(lái)讀前兩句？2、指兩名讀，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。師：這哪是一支軍隊(duì)在出發(fā)呀，簡(jiǎn)直就是一把利劍在朝敵軍刺去哇！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？3、生想象兩軍交戰(zhàn)的畫(huà)面。C、捷報(bào)傳來(lái)，振奮人心師：是啊，緊接著該有一場(chǎng)惡戰(zhàn)了吧？沒(méi)想到的是，這支軍隊(duì)才出發(fā)到半路，就收到了勝利的捷報(bào)。捷報(bào)里說(shuō)了什么？你來(lái)讀。1、指名讀后兩句，了解捷報(bào)內(nèi)容。師：從這份捷報(bào)里，你知道了什么？（活捉了敵軍首領(lǐng)）2、引入詩(shī)句，體會(huì)獲勝心情。師：王維有一句邊塞詩(shī)“射人先射馬，擒賊先擒

23、王?！被钭搅耸最I(lǐng)，打贏了勝仗，怎能不振奮人心呢？誰(shuí)能把這心情讀出來(lái)？3、指名讀，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。師：這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，沒(méi)看到兩軍交戰(zhàn)時(shí)的刀光劍影，一個(gè)出發(fā)場(chǎng)面和一個(gè)捷報(bào)的場(chǎng)面，就讓我們感受到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的豪情。這就是王昌齡寫詩(shī)的高明。誰(shuí)來(lái)讀整首詩(shī)？D、通讀全詩(shī)，讀出豪情1、指兩名讀全詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。2、男女生多種方式合作讀，調(diào)換順序再讀。師： 合作讀還不過(guò)癮，咱們來(lái)比賽讀。3、男女生比賽讀，師評(píng)價(jià)。師：接著比。咱不比讀詩(shī)，來(lái)比發(fā)現(xiàn)。五、小結(jié)詩(shī)情，背誦經(jīng)典師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)情感的不同了嗎？（第一首寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之愁，第二首寫戰(zhàn)士的沙場(chǎng)豪情）如果用一個(gè)字形容其一中的戰(zhàn)士，那就是（愁）其五中的呢？（勇）1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)情，師板書(shū)：愁、勇。師：兩首邊塞詩(shī)，兩種不同的情感。你更喜歡哪一首？試著背一背。2、選擇你最喜歡的一首練習(xí)背誦。3、配樂(lè)，學(xué)生展示背詩(shī)，師評(píng)價(jià)。4、配樂(lè)集體背古詩(shī)。師：用你們最精彩的誦讀，把蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感表現(xiàn)出來(lái)吧！六、拓展學(xué)習(xí)，積累更多經(jīng)典師：再來(lái)看看從軍行中的其他名句。1、出示從軍行其三、四中的名句，師引