小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文設(shè)計10篇

1、實用文檔 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文10篇 第一篇：優(yōu)化教學(xué)策略實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué) 一、進行生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點及其認知能力，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進行探究。在教學(xué)中，教師要從趣味性的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，有效解決數(shù)學(xué)問題。進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的興趣特點，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。 二、鼓勵學(xué)

2、生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。 實用文檔 在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對他們在探究學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進行大膽探索時，教師可以根據(jù)知識

3、的重點內(nèi)容給他們提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內(nèi)容。 三、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認識 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，能把知識的重難點設(shè)計成直觀的圖片和動態(tài)的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進入學(xué)習(xí)中；在進行知識的重難點教學(xué)中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學(xué)生的思路

4、，使他們真正理解和掌握知識。 四、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們 實用文檔 的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們運用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，教師要對學(xué)生進行

5、指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中，教師進行有效指導(dǎo)，學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。 五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)熱情 小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，在這個階段教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣對他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生動、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗知識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠把知識運用到實際中，解

6、決生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂內(nèi)，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自 實用文檔 內(nèi)心的需求。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展，樹立自主學(xué)習(xí)意識，在積極學(xué)習(xí)思考的過程中，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進行知識探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知

7、識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實效。 作者:趙明霞 單位:江蘇省濱海縣實驗小學(xué) 第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育方法中存在問題 小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷：在傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計算，而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科，在進行知識灌輸后，運用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進行解析，這種教育方式顯得教育乏味，使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)目的，其主要為了各項數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)推理，數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如傳統(tǒng)數(shù)字計算等，亦或于乘法口

8、訣學(xué)習(xí)等，這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)中對學(xué)生缺失一定的人文關(guān) 實用文檔 懷，學(xué)生在遇到問題時，教師態(tài)度強硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，長期以往形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能：近些年國家積極進行教育改革，大力推進新課改教育進程，在新課改教育理念的指引下，學(xué)校積極進行改革，貫徹落實新課改教育思維，并相應(yīng)取得立良好成績。但部分學(xué)校由于各種原因影響，致使新課程改革難以推進，在教育中，仍然采取傳統(tǒng)教育方式，在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能，對課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽

9、視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段打下良好基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生更好的進行下一階段的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，教師仍然采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié)，并直接進行下節(jié)知識的講解。與此同時，在教學(xué)中教師檢驗學(xué)生知識掌握程度通常則是通過考試的方式進行，當(dāng)學(xué)生成績呈現(xiàn)良好時，教師即認定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴展，一方面學(xué)生長期處于考試狀態(tài)下，學(xué)習(xí)壓力較大，一旦成績落后，學(xué)生自信心受到挫折，長期以往將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 實用文檔 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

10、：實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合，所謂教書育人，即在獲得知識學(xué)習(xí)后，逐漸剖析知識所帶來的思想人文觀念，并通過知識以及思想改變傳統(tǒng)思維。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式，枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式。因此教師應(yīng)在教學(xué)中，注重于學(xué)生之間的溝通，在建立師生關(guān)系之前，應(yīng)建立朋友關(guān)系，真正的關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，積極幫助學(xué)生解決問題，在課堂提問學(xué)生回答不上時，及時給予學(xué)生鼓勵，盡量運用語言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍，杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛，教師可在知識講解前，與學(xué)生進行溝通。實際上，一堂好的課程，是從課前導(dǎo)入開始的，課前導(dǎo)入一

11、方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課，收住學(xué)生玩耍的心態(tài)，另一方面緩解課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生與教師共同進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式：學(xué)校教育方式多通過課堂教學(xué)來完成的，課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源。因此在新課改大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進行課堂潛能開發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可將學(xué)生進行分組，選取幾名優(yōu)秀生，并運用優(yōu)秀生帶動后進生的方 實用文檔 式建立小組式學(xué)習(xí)方式，教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識后，為學(xué)生提出本節(jié)課知識相關(guān)問題，并通過小組討論的方式討論，哪組得出答案后，可選派一人至講臺上為大家講解，教師相應(yīng)對學(xué)

12、生以及小組表現(xiàn)評分，給予獎勵，且每組選派人員采用小組輪流方式上臺講解，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機會。 著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)階段學(xué)生思維，仍然處于發(fā)散狀態(tài)，學(xué)生對于相關(guān)知識理解，通常處于懵懂狀態(tài)，各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限，因此在小學(xué)階段教育中，應(yīng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用學(xué)生多元化的思維方式，開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以根據(jù)實際學(xué)生狀態(tài)，對學(xué)生進行小組分配，對于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，鼓勵參加奧數(shù)等比賽。此外教師教育應(yīng)針對所有學(xué)生，在講解完基本知識后，補充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識，使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識。例如教師

13、在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識后，可為學(xué)生補充其他年級數(shù)學(xué)知識擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識。 結(jié)論 綜上所述，當(dāng)前我國實施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科，在學(xué)生小學(xué)階段，打下學(xué)生 實用文檔 良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，對于學(xué)生來講具有重要意義。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問題，本文認為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進行，積極進行教育改革，在教育中滲透出人文理念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 作者:王曉波 單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校 第三篇：生活是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的源泉 一、靈活使用教材

14、，在課堂中引入現(xiàn)實生活元素 當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切，學(xué)生接受起來也更為容易，反之如果與生活差距太大，他們則會感到陌生，接受起來也會有一定困難。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行改變，引入一些現(xiàn)實的生活元素，刪減一些與生活無關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目，激發(fā)他們的解題興趣，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問題，然后師生一起進行解答，從而加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。教師的教學(xué)活動是不能脫離教材獨立存在的，但也不能完全照搬，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實生活的元素，從學(xué)生已有經(jīng)驗

15、入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。 實用文檔 二、創(chuàng)設(shè)生活情境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同，都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅有利于當(dāng)前知識的掌握，對后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該盡量引入生活情境，最好能使例題生活化、教學(xué)生活化、練習(xí)生活化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)的思想，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠取得更好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活情境最重要的是要考慮可行性與真實性，其目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生在輕

16、松的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)的思維解題。在生活中有很多數(shù)學(xué)問題，并且這些數(shù)學(xué)問題都是可以與教學(xué)活動聯(lián)系起來的，我們可以讓真實的生活情境來充實數(shù)學(xué)文本。 三、體驗生活應(yīng)用，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真正價值 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為了能夠更好地將所學(xué)知識靈活運用，這也是數(shù)學(xué)的價值所在。我們要做到從生活中來，到生活中去，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)脫離公式和數(shù)字，變得有血有肉、豐富多彩。將生活課題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂充滿了生命的活力。1、2年級小學(xué)生注意力不容易集中，而引入生活化教學(xué)，能夠很好地幫助他們解決這一問題。將 實用文檔 生活融入數(shù)學(xué)，同時又讓數(shù)學(xué)

17、回歸生活，正是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。這樣的教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，充滿創(chuàng)新。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容時，學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣，課堂才會更有生命的氣息?？傊?，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新，充滿樂趣，筆者認為最重要的是進行生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活化元素，靈活運用教材，發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，將其合理地運用到生活中去。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的情感體驗。 作者:沈方圓 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)目瀾校區(qū) 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性 一、引入情境

18、教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)階段是教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的黃金時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中引入情境教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)模式的應(yīng)用可以分為以下幾個流程：創(chuàng)設(shè)情境、研究問題、歸納結(jié)果以及實際運用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)場境，然后使學(xué)生在扮演場景人物的過程中，思考教師提出的數(shù)學(xué)問題。 二、鼓勵學(xué)生積極動手，在體驗中創(chuàng)新 實用文檔 著名心理學(xué)家皮亞杰曾說:智慧的花朵開放在手指上。這句話告訴我們?nèi)藗兯季S與活動的聯(lián)系，在教學(xué)中，特別是幾何初步知識的教學(xué)，針對小學(xué)生好奇心強以及好動的心理特點，應(yīng)積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作，從中探索知

19、識，進而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力?！白鍪菍W(xué)的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一”。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)教材特點，讓學(xué)生動手摸一摸，做一做，試一試，練一練，再想一想，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)長方體和正方體時，讓學(xué)生用紅薯切取若干同樣大小的小正方體。很多同學(xué)是先切一個，其余的再一個一個對照著切；也有同學(xué)先切一個長方體，然后把較小的面以較短的棱為標(biāo)準(zhǔn)切成正方體，然后再對著較長的棱切得一個個小方體。通過實際操作，他們找到了長方體切割成若干小正方體的簡便方法，既完成了任務(wù)，又探索出新知。這樣的認識過程，遠比老師的費力講解深刻得多，久而

20、久之，學(xué)生由操作興趣培養(yǎng)出操作習(xí)慣，從而達到啟迪思維的效果，這種效果將推動創(chuàng)新能力向深層次發(fā)展。 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強教師自身創(chuàng)新精神 俗話說的好“名師出高徒”由此可見教學(xué)活動中教師自身素質(zhì)的重要性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師自身就必須具備創(chuàng)新精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形 實用文檔 成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神可極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)校一方面要不斷地引進一些高素質(zhì)的，具有創(chuàng)新意識的教學(xué)人才來充實師資隊伍，另一方面，也要重視教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，努力為教師創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)機會。 1.組織一些兄弟學(xué)校的觀摩課活動，讓不同學(xué)校的老師互相聽課，以便從中吸

21、取他人課堂上的創(chuàng)新元素。 2.邀請校外知名數(shù)學(xué)教育家來校做如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的專題講座，讓教師及時地學(xué)習(xí)到先進的教育理念，提高自己的創(chuàng)新意識。 3.利用業(yè)余時間，組織教師觀看一些特級教師的在線課堂，從中學(xué)習(xí)到具有創(chuàng)新性靈活性的教學(xué)方法。 四、采取針對性的教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在的差異，從而選擇具有針對性的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。首先，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)完成一些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對不同的學(xué)生制定出科學(xué)的教學(xué)方案，盡可能地幫助成績較差的學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以進行探究式分組教學(xué)

22、，在課堂上提出問題后，留給學(xué)習(xí)小組足夠的時間進行討論，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從整體上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣一來，就能使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易、 實用文檔 輕松，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，而要做到這一點，數(shù)學(xué)教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)順應(yīng)時代教育發(fā)展的潮流，科學(xué)運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)水平。 作者:李云霞 單位:鹽城市阜寧縣板湖中心小學(xué) 第五篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考 一、多元引導(dǎo)提升學(xué)生參與積極性

23、小學(xué)生思想單純幼稚，對新鮮事物興趣頗多，教師要抓住學(xué)生的這一特點，挖掘課本中趣味性的知識點，積極地做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，不斷提升他們參與知識探究的積極性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中取得更多的收獲。首先，數(shù)學(xué)是一門與生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，實際的教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象不同的知識點在日常生活中的應(yīng)用，在他們心中構(gòu)建起生活數(shù)學(xué)的思維模式，促使學(xué)生不斷地探究生活中的數(shù)學(xué)知識，推動他們更好地成長。比如，在進行“四則運算”教學(xué)的時候，教師搜集不同單價的生活物品帶到課堂當(dāng)中，在班級創(chuàng)設(shè)日常購物的生活情境，讓學(xué)生分別設(shè)計不同的購買方案對購買物品數(shù)量及最后的總價進行計算。幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識點的同時激發(fā)他們探究生活

24、數(shù)學(xué)的熱情，讓其對知識點感覺越來越親切，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來一份發(fā)展的活 實用文檔 力。其次，在農(nóng)村小學(xué)課堂上教師為了讓知識點更加吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性的教學(xué)物件，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多樂趣。課件的樂趣不僅在于其本體，其制作過程也是知識的形成過程，教師要抓住這一特點挖掘小學(xué)生動手實踐能力。和學(xué)生一起對教學(xué)物品進行制作，為學(xué)生帶來更多樂趣的同時加深其對知識點的印象，奠定學(xué)生更加堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。比如，在“四邊形”教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起利用生活中常見的紙張、木棍或者是其他的物品，在課堂上進行四邊形的制作，制作的過程中教師要給予學(xué)生充足的時間，積極地在學(xué)生周圍進行走動，對表現(xiàn)

25、好的學(xué)生給予表揚，及時幫助遇到問題的學(xué)生。接著教師讓學(xué)生說出自己制作的是什么圖形，有什么特點，以此了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，便于教師及時依據(jù)學(xué)生的知識儲備改變自身教學(xué)方式，促使接下來的教學(xué)計劃更具針對性，帶動學(xué)生更好地成長。良好的開端是成功的一半，實際的教學(xué)過程中教師要采用多元化的引導(dǎo)方式提升學(xué)生參與知識探究的積極性，為其創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)空間，以此為基點提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 二、實行互動教學(xué)注入課堂動力 傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只需要單方面對知識點進行理解和記憶，而小學(xué)生處于思維發(fā)展的黃金時期，單一的教學(xué)方式很容易影響他們思維模式的發(fā)展效率，實際的教學(xué)過程中 實用文檔 教師要積極地對小學(xué)生進行

26、互動教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多的動力。首先，教師要把學(xué)生視為一個獨立的個體，對所要教學(xué)的知識點進行深入的探究，適當(dāng)?shù)夭贾瞄_放性的問題，拓展學(xué)生思維的同時帶動他們更好地參與到知識的探究當(dāng)中。提問的過程中關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用鼓勵的目光和學(xué)生進行視覺上的交流，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足他們精神世界發(fā)展的同時激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。其次，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一起到課堂外進行知識的學(xué)習(xí)，讓寬廣的空間為他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與其中。比如，在“位置與方向”教學(xué)的時候，教師先在教室內(nèi)對知識點進行講解，接著帶領(lǐng)學(xué)生到操場上讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)

27、自由站位，讓他們對自己的位置進行描述。為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)樂趣的同時側(cè)面了解他們對知識的吸收程度，幫助教師更好地掌握教學(xué)難度，推動學(xué)生在接下來的教學(xué)中取得更多的收獲。另外，教師可以通過小組合作教學(xué)的方式實行學(xué)生之間的互動，按照其個人學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及口語表達能力的不同對學(xué)生進行分組，把以往學(xué)生一個人解決的問題轉(zhuǎn)變成小組討論解決，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流的機會，讓他們在互幫互助中更好地成長。選擇適當(dāng)?shù)膯栴}構(gòu)建小組競爭的教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，帶動他們更加積極地參與到知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且教師要把學(xué)生個人課堂表 實用文檔 現(xiàn)、數(shù)學(xué)實踐參與積極性和小組平均成績作為對其評價的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生感受更少

28、的學(xué)習(xí)壓力，擺脫應(yīng)試教育對其身心發(fā)展的影響，促使其更加輕松地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生的家長進行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，讓家長帶動學(xué)生積極的探究生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身數(shù)學(xué)意識的同時促使其更加熱愛自身的生活，以數(shù)學(xué)為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立更加良好的人生觀、價值觀，為他們今后更好地面對學(xué)習(xí)和生活作出積極的鋪墊。小學(xué)生的世界是美好的，農(nóng)村小學(xué)教師要積極改善當(dāng)前消極的教學(xué)方式，利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松活躍的學(xué)習(xí)空間，促使其以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中，為學(xué)生今后挑戰(zhàn)難度更深的數(shù)學(xué)知識作出積極的鋪墊。 作者:劉生蘭 單位:江西革命老區(qū)會昌珠蘭

29、示范學(xué)校 第六篇：新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新 一、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識 小學(xué)生普遍處于7歲13歲，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，對新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，這時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，以這一心理特點為契機，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)旨在幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非提高考試分數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起 實用文檔 著至關(guān)重要的奠基作用，因此，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，以迎合當(dāng)今社會的需要，努力將自己打造成為社會需要的綜合型人才。教師要具備扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)以及一定的學(xué)術(shù)鉆研能力，起到模范帶頭作用，利用小學(xué)生對

30、老師的崇拜心理，散發(fā)獨特的人格魅力，帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)的奇妙世界；營造民主、和諧的課堂氛圍，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，充分尊重學(xué)生的意愿和想法，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的意見說出來，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?；善于提問，引?dǎo)學(xué)生活躍思維，拓寬思路，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 二、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)督學(xué)習(xí)、檢驗學(xué)習(xí)效果的過程，一方面可以節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率，另一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。掌握自主學(xué)習(xí)能力，將促進學(xué)生的個人發(fā)展，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，對學(xué)生的一生來說都是一筆受用

31、不盡的財富。譬如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前進行有效的預(yù)習(xí)，通過提問的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就可以根據(jù)這個思路進行自主預(yù)習(xí)。例如，在講授“小數(shù)的大小比較”之前，我布置的預(yù)習(xí)問題是：你覺得哪個整數(shù)比較大？加了小數(shù)點之后，你覺得哪個小數(shù)比較大？進行過有效的預(yù)習(xí)之后，教學(xué)活動也得以更加順利 實用文檔 地展開。 三、實施分層教學(xué) 教師職業(yè)道德要求我們對待學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，每個人的天資、理解能力、對于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)、興趣都迥然不同，因此教學(xué)策略也不應(yīng)該“一刀切”。教師可根據(jù)平日里對學(xué)生的觀察，將學(xué)生劃分為上、中、下三個不同的層次，在進行教學(xué)時，分別對待，具體情況具體分析，一切從

32、實際出發(fā)。對于優(yōu)等生，設(shè)置一些自主探究題目，以激發(fā)他們的鉆研興趣，活躍學(xué)生的思維；而對于略為遜色的學(xué)生來說，教師則更應(yīng)給予足夠的耐心和細心，及時地引導(dǎo)、鼓勵，設(shè)置較為輕松的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生容易達到，樹立信心，享受成功后的喜悅和小小的成就感，從而向著更遠的目標(biāo)邁進。當(dāng)然，這個層次的劃分需要教師獨立完成，切莫被學(xué)生知曉，以免影響班級團結(jié)，而有損學(xué)生的自尊心。 四、靈活運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué) 在信息化的今天，多媒體技術(shù)儼然已經(jīng)成為課堂中一個必不可少的手段，它以強大的優(yōu)勢席卷了課堂，成為一道亮麗的風(fēng)景線，特別是對于小學(xué)生來說，五顏六色的圖片、靈動優(yōu)美的音樂、富有吸引力的卡通人物、情境遠遠比枯燥乏味的理

33、論知識更加奪人眼球。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，教師不妨將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，寓教于樂，可謂是一舉兩得。例如， 實用文檔 在講授“數(shù)一數(shù)”這一課時，我精心制作了課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大森林的情境，活蹦亂跳的小動物、生動形象的鳥語花香，學(xué)生仿佛置身其中，紛紛把眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在使用多媒體的同時，教師也應(yīng)該注意趨利避害，以免多媒體的制作過于精彩造成本末倒置，包括板書的忽視等等?？偠灾?，作為站在教育最前沿的教育工作者，我們要樹立認真負責(zé)的工作態(tài)度，以一顆真誠的心去對待每一個學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，活到老，學(xué)

34、到老，不斷調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新課程改革思想貫徹并落到實處，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送人才，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。 作者:張德貴 單位:重慶市長壽區(qū)八顆鎮(zhèn)梓潼小學(xué)校 第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)初探 一、互幫互助，輕松學(xué)習(xí) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，教師若人人指導(dǎo)既費時又費力，因此，教師可以將學(xué)生分成幾大組進行互助學(xué)習(xí)，在做課后作業(yè)的時候，可以進行小組討論，教師在旁觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)每名學(xué)生都積極參與討論中，既提高了學(xué)生的興趣能力，又可以促進學(xué)生的人際關(guān)系。當(dāng)遇到解決不了的

35、問題時，教師指導(dǎo)學(xué)生思考。小組之間可以互相競爭，課上 實用文檔 教師可以出一些乘除法的題，讓小組進行搶答，然后加分，這樣還可鍛煉學(xué)生的速算能力、團隊精神，進而使其思維得到拓展，一堂枯燥的數(shù)學(xué)就充滿了愉悅的氣氛。 二、穿插生活情境，簡化學(xué)習(xí) 多數(shù)人對數(shù)學(xué)的理解是抽象加理論，其實，排除這種思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一，數(shù)學(xué)問題可以聯(lián)系到我們生活的實際中，將生活情境融入課堂，將實際問題抽象成生活中的數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實例，坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等。家里的鐘表、球類等都可以作為數(shù)學(xué)模型

36、，從根源理解數(shù)學(xué)的由來，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題中，大大降低了之前對數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會提高上來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)，從書本里走向生活，使學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)?？傊?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉門苦修，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過創(chuàng)新式的教學(xué)模式積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，而不是一提到數(shù)學(xué)就和枯燥二字相連。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用途，能解決生活中的問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，認知數(shù)學(xué)的魅力所在。 作者:席玉玲 單位:甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)世華小學(xué) 實用文檔 第八篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新 一、課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換師生課堂

37、教學(xué)位置 在傳統(tǒng)上，課堂里的師生往往處于傳授和接受的位置，教師在課堂上通過黑板進行知識傳授，學(xué)生在下面通過筆記和理解接受知識，這個過程相當(dāng)乏味，而且并不能讓你的學(xué)生身心發(fā)展，所以需要創(chuàng)新，教師在課堂上不僅僅做一個知識傳授者，更要做一個聆聽者，學(xué)生在課堂上不僅僅做一個知識接受者，更要做一個說話者，善于表達自己的意見和疑惑，如，教師在講解圖形間的運算公式時，讓學(xué)生主動地發(fā)表意見，認真地聆聽學(xué)生對那一個圖形的周長和面積公式還不熟悉，學(xué)生也要勇敢地發(fā)表意見，從而轉(zhuǎn)換師生雙方地位置，讓師生活躍起來。 二、課堂教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新，善于運用多媒體設(shè)備 在21世紀(jì)，運用多媒體進行授課，變得非常普遍，而且多媒體有更加

38、直觀和全面的特點，可以讓小學(xué)生擺脫黑白的課本，進入多媒體繽紛的世界，更有興趣、更加積極主動地學(xué)習(xí)，如教師講述，長方形的面積等于：長乘寬，運用多媒體設(shè)備，投影出長方形的正面、側(cè)面和底面，也方便教師進行講解，多媒體設(shè)備的加入，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，也讓學(xué)生開闊知識面，促進他們的思考與時代同步，持續(xù)學(xué)習(xí)和接受新思想。 三、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，大量加入課堂討論和實踐 實用文檔 為了促進小學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，課堂教學(xué)模式也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，教師在課堂上除了講授知識點外，還應(yīng)組織學(xué)生進行課堂討論，可以將每3到4個學(xué)生分成幾個討論小組，進行討論，此外，教師還應(yīng)在課堂上增加實踐，實踐的材料很豐富，可以是課堂作業(yè)，也可以是課后作

39、業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)公式：路程=速度時間，測量一下他們家的路程有多遠，也可以給出一些數(shù)據(jù)，如半徑是2厘米，教導(dǎo)小學(xué)生利用圓規(guī)，畫出一個半徑為2厘米的圓，然后，讓他們計算這個圓的周長和面積。小學(xué)生是祖國最嬌嫩的花兒，創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓他們?nèi)娉掷m(xù)發(fā)展，是我們的責(zé)任與義務(wù)。 作者:楊明成 單位:重慶市豐都縣理明小學(xué) 第九篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂創(chuàng)新 一、課堂創(chuàng)新的模式 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 例如：在“三角形”這一教學(xué)單元中，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境，借助課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：電線桿、橫木、支木形成了什么圖形？充分地讓學(xué)生體會知識與生活的聯(lián)系，從而吸引學(xué)生的注意力，為探討后面的知識做好鋪墊

40、。教師創(chuàng)設(shè)情境時，也需要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。在此處的情境中，考慮到三角形是生活中常見的圖形且學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對其有了初步的認識，所以此處的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特點， 實用文檔 概括出三角形的定義。此處可以讓學(xué)生邊畫邊想，進一步感知三角形的屬性，借助實際經(jīng)驗抽象出概念，進而激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望。 2.創(chuàng)設(shè)實驗，鼓勵學(xué)生動手、猜想、討論 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用教具或其他素材，鼓勵學(xué)生帶著問題，積極動手實驗。比如，圍繞三角形三邊關(guān)系的問題，可以組織通過“擺一擺，試一試”，利用紙條發(fā)現(xiàn)三角形三邊關(guān)系滿足的條件。學(xué)生通過實際操作就會發(fā)現(xiàn)有些紙條的組合可以擺成

41、三角形，而有些紙條的組合則擺不出三角形。與此同時，教師可以通過巡視引導(dǎo)學(xué)生進行猜想。猜想可以為學(xué)生提供獨立思考的空間，在猜想的過程中教師可以對學(xué)生進行一系列的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，讓學(xué)生去想、去說。通過這種引導(dǎo)方式可以促進其學(xué)習(xí)動機的形成，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力。討論環(huán)節(jié)在課堂創(chuàng)新中有著舉足重輕的作用。討論可以是分小組討論、同桌交流等形式。討論的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且可以鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量，并對加深對知識的印象。 3.教師講解，理論驗證 在聽完學(xué)生的討論之后，學(xué)生必然會迫切地想知道自己的猜想是否正確，教師需要不失時機地將課堂形式由自主探討轉(zhuǎn)化為教師講解、驗證

42、的形式。此時此刻，學(xué)生的求知欲 實用文檔 和注意力會特別集中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。這個環(huán)節(jié)的作用在于教學(xué)重點的突破，有畫龍點睛之效。而實現(xiàn)此效果應(yīng)建立在教學(xué)目標(biāo)明確這一基礎(chǔ)之上。在進行課堂設(shè)計時，只有明確教學(xué)目標(biāo)，教師才能對學(xué)生的討論進行定向的引導(dǎo)，從而準(zhǔn)確把握時機去組織課堂教學(xué)。 4.舉例應(yīng)用，加深理解 在例子中學(xué)生能更充分地理解相關(guān)概念。如總結(jié)完三角形的特性之后，教師通過課件，展示“小明同學(xué)的上課路線”，讓學(xué)生解釋“為什么走中間那條路最近”，真正達到用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的目的。根據(jù)課堂時間，教師還可以有針對性地布置一些隨堂練習(xí)和拓展練習(xí)。隨堂練習(xí)主要是通過有一定層次的練習(xí)鞏固課堂

43、所學(xué)的知識；拓展練習(xí)則可以有一定難度，注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的能力。 5.課堂小結(jié)，課后延伸 課堂小結(jié)可以是教師的歸納概括，也可以再次采用小組探討的形式。無論形式如何，通過課堂小結(jié)可以讓學(xué)生再次自我檢查“這節(jié)課的知識我都掌握了嗎？”。教師不但要在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣和自主參與的積極性，更要將學(xué)生的熱情有效地延續(xù)到課后，以促使其積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于自覺參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 二、課堂創(chuàng)新的難點 1.教師理念轉(zhuǎn)變困難 實用文檔 與傳統(tǒng)的教授式教學(xué)不同，課堂創(chuàng)新在更大程度上是開放型的教學(xué)方式，培養(yǎng)的是學(xué)生的自主參與意識。因此教師的觀念需要有所轉(zhuǎn)變，最重要一點就是在課堂創(chuàng)新中教師是“組織者”而不是“操縱者”。如果說傳統(tǒng)課堂中，教師的目標(biāo)是