人教版八年級語文下冊《與朱元思書》公開課教案

1、最新 料推薦與朱元思書教學(xué)設(shè)計【學(xué)習目標】1朗讀課文，疏通文意2觀景賞物，攬勝探美3品味語言寫法、評說成敗得失【學(xué)習難點】翻譯“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，理解作者于寫景中所寄寓的思想情感?！緦W(xué)習方法】朗讀與賞析法；聯(lián)想與想象法；合作探究法; 講讀法；誦讀法【學(xué)習課時】1 課時【學(xué)習用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，說起古文就不能不提寫山水的文章。從古至今，多少文人墨客留戀于大川名勝， 寄情于小橋幽徑， 寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？1最新 料推薦參考：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正

2、一帆懸。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。今天這節(jié)課我們就一同去欣賞南朝梁代駢文家吳均所寫美文，他以其獨特的視角、 超然物外的情懷和凝練精湛的筆致，為我們展現(xiàn)了一幅幅雄奇秀麗的畫卷。二、朗讀課文，疏通文意投影：1自由朗讀，互相訂正生字讀音；結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。小組內(nèi)質(zhì)疑釋疑。2先體會文章情感和內(nèi)容特點，確定并標注語段內(nèi)不同句子的情感語調(diào)、節(jié)奏停頓、語速快慢，然后有感情地朗讀課文。自由組合，自選方式（如一人演讀，男女生兩人分讀，三人接讀，四人齊讀）。過會兒開展小組比賽。展示：1齊讀生字詞。2提出不能理解的字詞；質(zhì)疑釋疑。3朗讀展示比賽；并引導(dǎo)評價?！叭治恼缕叻肿x”；通過朗讀展示我們理

3、解的程度。教師示范朗讀第一節(jié)；然后出示朗讀這一節(jié)的說明：投影：2最新 料推薦“風煙俱凈，天山共色”語調(diào)高昂，一字一頓?！皬牧髌?，任意東西”語調(diào)舒緩， 欣喜的情感；“蕩”“東”“西”適當拖音?！白愿魂栔镣]一百許里，奇山異水，天下獨絕”第一句語速較快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“獨” “絕”讀得簡短鏗鏘有力。本小節(jié)總體語調(diào)變化過程：高昂舒緩鏗鏘有力學(xué)生朗讀其他小節(jié)，教師點評讀得是否到位，并加以指導(dǎo)：第二節(jié)：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙” 前兩句語調(diào)較高，后兩句語調(diào)輕，語速緩，讀出贊嘆情感?！凹蓖纳跫屠巳舯肌闭Z調(diào)突然高昂， “箭”“奔”重讀。第三節(jié)：“夾岸高山，皆

4、生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰” 前兩句語調(diào)平順，語速中等；第三句語調(diào)升高，語速加快，第四句語速減慢，其中“上”字要拖音， “互相”“軒”“邈”三者后要有拖音；第五句與第三句同；第六句“千百”語速減緩，拖音， “成峰”一字一頓，鏗鏘有力。這六句朗讀變化過程：語調(diào)由低到高，語速由慢到快?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”前五句語速較快，一氣呵成； “猿則百叫無絕”一句“猿”突然有較長的停頓，其后五字一字一頓，語速緩慢。3最新 料推薦“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一、三兩句語速較快，二四兩句語速變緩，且一字一頓?！皺M柯上蔽，在晝猶

5、昏；疏條交映，有時見日”一三兩句語速較快，二四兩句語速緩慢，特別是最后一句，語調(diào)越來越低， “見日”兩字一字一頓。關(guān)于演讀，教師示范一句：自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。豎起大拇指，做贊嘆狀三、觀景賞物，攬勝探美前面通過朗讀感受了富春江景致的非凡魅力， 現(xiàn)在我們游覽一下富春江，仔細觀覽有哪些令人賞心悅目的景物，它們都有什么特征，這里的“水”“異”在哪里，“山”“奇”哪里呢？2課文描寫的景物主要是“奇”山和“異”水。其中“水”異在清游魚細石，直視無礙深水皆縹碧，千丈見底急急湍甚箭，猛浪若奔其中“山”奇在山形“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”這是寫出了高峻峭

6、拔。奇在山聲“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”聲音奇妙，如動聽的樂曲。奇在山色“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”樹木蔥蘢茂密，隱天蔽日。4最新 料推薦生成板書：異水 -水清水深水急奇山 -山形山聲山色設(shè)計扇形板書， 最后將“山”“水”去掉，以突出水之“異”山之“奇”）四、品味語言寫法、評說成敗得失出乎其外富春江的景色豐富多彩， 令人美不勝收， 描寫富春江迷人景致的詩文詞賦可謂汗牛充棟，而為什么吳均的與朱元思書只用了短短 144 個字，就能淋漓盡致地展現(xiàn)富春江的奇異景色， 成為模山范水的經(jīng)典之作呢？它的構(gòu)思獨特在哪里？它采用了哪些藝術(shù)手法？他深厚的語言

7、功底究竟又表現(xiàn)在哪里？投影：座談、采訪活動兩人一組，一為吳均，一為吳均時代的儒生。做吳均：就你們對本文思路、寫作手法、語言運用（包括錘煉詞語修辭運用）等方面的認識用一種吳均向儒生談創(chuàng)作體會或二人采訪對話的方式交流看法。做儒生：就本文的文體、思想傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、行文構(gòu)思等方面向吳均“吹毛求疵”。學(xué)生準備。展示（不必求全，根據(jù)學(xué)生回答點到為止）：吳均創(chuàng)作談：結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。寫景順序上先“水”后“山” ，條理清楚。5最新 料推薦詳略處理適宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體。運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優(yōu)美

8、。本文情景交融。在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者, 望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的隱逸情懷。運用比喻擬人等修辭手法。講究詞語的錘煉。儒生“吹毛求疵”：1思想傾向探究：請問本文表達了怎樣的思想感情？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是寫人、抒情還是寫景？（是寫景，反襯景物之魅力；也是抒情，抒發(fā)追求自然，淡泊名利的情懷）“望峰息心”“窺谷忘反”這幾句表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？（仁人志士應(yīng)“濟蒼生，安社稷”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” ，應(yīng)拯民于火，“兼濟天下”，退隱避世的思想態(tài)度是不可取的；或者在黑暗的社會現(xiàn)實下，潔身自好也是迫不得已。）2文體探究：書信一般有事說事，怎么寫起富春江景色來了？目的是什么？（活用書信文體，描寫景物，借以委婉表達思想意旨，意趣盎然。）3語意思辨：“橫柯上蔽”到“有時見日”這一層顯得多余因6最新 料推薦 一 前面兩 已分 從 、聽 寫出“奇山”特點，第三 再從感 上寫出自己的感受， ， 次分明， 構(gòu)完整， 什么 要加上“橫柯上蔽有 日”呢？（學(xué)生可就此展開思考 ）如果學(xué)生理解出 困 ， 教 可出示（或 出）作者生平及相關(guān)背景。投影：吳均生活在政治黑暗的南北朝 期。他出身寒微，好學(xué)而有俊才，一生仕途很不得志。梁武帝 ，因私撰 春秋 ，得罪了梁武帝，遭到了焚 免官的 。他深感官 生活的黑