一年級學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育

1、一年級新生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育一、 確定主題（一）習慣養(yǎng)成的重要性良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響很大，它是養(yǎng)成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣”。現(xiàn)在很多學生在家長的溺愛下，飯來張口，衣來伸手，自理能力薄弱。長此以往，學生養(yǎng)成了做事沒有方向，動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。俗話說，“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”聚沙成塔，滴水穿石并非神話，靠的是一步一個腳印的辛苦付出，想要獲得成功，離不開良好習慣的養(yǎng)成。我國偉大的教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養(yǎng)習慣，良好的習慣就是人一生取之不竭的道德資本”。人并非生

2、來就具有某些好的習慣或不好的習慣，而是在后天慢慢養(yǎng)成的。由此可見，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣非常重要。（二）一年級新生的特點 一年級小朋友剛剛上學，對學校、老師、同學以及學習都很陌生，具有很強的好奇心，學校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感，能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行品德與生活教育促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀就顯得尤為重要。經(jīng)過觀察與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)初入學的一年級新生們對學校這個陌生的環(huán)境難免有一些擔憂、不安、甚至惶恐。有的孩子會過多的依賴家長，剛開始還會哭泣著不愿進校門，不讓父母離開；有的孩子缺乏獨立性，表現(xiàn)在行為方面，如：膽小、過于好動等。這

3、都是因為他們過多的留戀幼兒生活，沒有做好過渡到新生活的準備。(三)我的做法針對孩子們的種種心理，我將一年一期的品德與生活課采取課內(nèi)向課外延伸的模式，以“一年級新生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”為訓練主線、根據(jù)教材安排分解為三個單元“我上學了”，“在學校的一天”，“家里的我”來進行活動安排。二、 活動目標知：知道并熟記日常行為規(guī)范的內(nèi)容。情:樂意接受并愿意執(zhí)行日常規(guī)范的內(nèi)容。意：能夠自主的按照日常行為規(guī)范規(guī)范自己的行為。行：做到并準確執(zhí)行日常規(guī)范的內(nèi)容。三、活動主題分解單 元主 題活動主題內(nèi) 容備注我上學了（一） 上學去（二） 看看我們的校園1、認識同學和老師2、看看我們的校園在學校的一天（一） 上課（

4、二） 下課（三） 大課間（四） 放學1、課前準備2、課堂學習3、看書、寫字的姿勢4、快樂課間5、課間操6、冬季長跑7、我是小管家整理書包8、認識交通標志9、排路隊回家10、如何平安過馬路家里的我（一） 自己的事情自己做（二） 幫爸爸媽媽做家務1、 穿衣服、系鞋帶2、 系紅領巾3、 整理書桌4、 洗襪子5、 洗碗6、 疊衣服四、活動過程（一）、上學去兒童剛?cè)雽W，對學校這個陌生的環(huán)境，對小學生這個陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔憂、不安，甚至惶恐。根據(jù)孩子們的實際心理和品德書的編排，我在課上開展了以“我上學了”為主題的品德活動。1、 認識同學和老師學生來到學校望著一張張陌生的面孔，內(nèi)心充

5、滿了恐懼。為了消除孩子們的這種恐懼心理，第一節(jié)課，我特地與班主任老師一起為孩子們開展了一堂以“我們是一家人”為主題活動課。 課內(nèi)：、首先，老師做了親切的自我介紹，并初步介紹了有關班級的一些基本情況，詢問孩子們小學生活與幼兒園生活有什么不同，？、然后，讓學生以自己喜歡的形式做了自我介紹，可以有才藝表演。這樣不僅可以讓老師更加了解學生，還能更好地增進學生之間相互的了解。、最后，老師帶著孩子們一起做游戲，讓他們在游戲中再次了解班級的同學，通過游戲讓他們更快的融入到我們這個大集體中。課后：我走進孩子們的生活，與孩子們交流一起玩耍。讓他們了解到老師也是他們的朋友，消除孩子們對老師的恐懼感，從而讓他們愛上

6、老師，愛上學校。并且讓孩子們用自己最喜歡的方式表達對老師和同學的感情。（2）我上學了課內(nèi)：、首先，我通過游戲的形式，回顧了上節(jié)課孩子們的姓名及興趣愛好，這樣有助于孩子們之間的更加深入地了解。然后我通過課件出示品德書P2面小男孩的話“我上學了”，引導孩子們大膽地說出自己上學的心情。、然后，我讓孩子們觀察品德書P3面的圖讓他們說一說圖中都有些什么。我和他們一起總結為什么要這樣做，從而引導孩子們怎樣做一個懂禮貌的孩子，見到老師能主動問好。課后：我走進孩子們的生活，看到孩子我都會先主動向他們問好，引導孩子們向老師問好。從而培養(yǎng)他們主動向老師問好的習慣，達到老師與學生良好互動的效果。（3）、看看我們的學

7、校經(jīng)過幾天的在校學習，孩子們不僅相互熟悉，對校園也有了初步的了解，于是，我設計了“看看我們的學校”的活動讓孩子們更加熟悉校園環(huán)境，以期達到將學校措施為我所用的目的。 課內(nèi)： 、首先，我請了5位高年級的哥哥姐姐以分組的形式帶領孩子們參觀了我們學校。對我們學校進行了具體的講解，并且告訴孩子們怎么利用好我們學校的公共設施，愛護學校的一草一木。 、隨后，請高年級的學生一起參加活動，告訴孩子們應該怎樣進行快樂的小學學習。課后：我布置了以“我的發(fā)現(xiàn)”為題，讓學生用自己喜歡的方式表達出他們最喜歡學校的什么地方，并完成在品德書P11面。學校是孩子們的第二個家，老師和同學是她們的親人。為了讓孩子們盡快地適應學校

8、生活，能夠在這個大集體中快樂地成長。我通過“上課”“下課”“大課間”“放學”等幾個方面對孩子們進行訓練，讓他們深深的了解到作為一名小學生，在學校應該做些什么？并設計了許多朗朗上口的兒歌來規(guī)范孩子們的各種行為，從而養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。（二）、 在學校的一天1、上課經(jīng)過一周的時間，孩子們漸漸熟悉了校園環(huán)境，并認識了老師和同學。但是，由于一年級的孩子剛從幼兒園出來，比較好動，自控能力差，不能完全適應小學生活，為了讓學生熟悉和適應學校生活的規(guī)律，遵守學校的規(guī)章制度，形成良好的習慣。所以在品德課上，我與班主任老師一起合作，開展了以“在學校的一天”為主題的系列活動。（1）、課前準備“凡事預則立，不預

9、則廢?！鄙险n前做好準備是上好一堂課的前提。針對一年級學生的思維特點，作為教師的我設計了多條易記好懂、朗朗上口的教學口令，將之運用于教學的各個環(huán)節(jié)，這也就成為了我們一年級教學特色?！凹毠?jié)決定成敗”，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，從而漸漸培養(yǎng)學生的良好學習、行為習慣。 課內(nèi) ：、首先，指導學生擺放學習用品，做好課前準備（把課本放在課桌的左上角，文具盒放在書本右側(cè)和書本成90直角）、并且強調(diào)學生下課后先做好下節(jié)課的課前準備，把桌椅重新對整齊后再離開教室進行課間活動等。通過不斷地重復練習，（小小書本放整齊，我們一起休息好。）讓學生將這些都牢記于心

10、。這些都是很重要的小習慣，“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還未立足穩(wěn)及時進行糾正，這樣有利于良好習慣的培養(yǎng)。、然后，引導學生回憶怎樣開始一節(jié)課和怎樣做好課前準備。通過老師地詳細講解和讓學生模擬進教室，等待上課，做好課前準備。、剛開始孩子們的動作不一致，感覺很混亂，為了達到統(tǒng)一的標準。我教孩子們聽到鈴聲應該快步走（進教室，不擁擠，不推搡）。上課鈴聲響后，孩子們在小班長的帶動下邊拍邊唱：“鈴聲響，進教室，臉朝左窗，等老師?！甭貙W生在這種朗朗上口的兒歌中，動作基本達到了一致。、向老師問好，是培養(yǎng)一個孩子尊師問道的良好行為的開端，當老師說“上課”時，為了引起全班同學的注意，我采取的方

11、法是讓全班同學一起叫“起立”然后再一起喊“站如松”這樣是為了提醒孩子們在站的時候我們應該站直，有精神。分別問好“同學們好”“老師好”“請坐”學生坐下一起回答我“坐如鐘”，主要目的是為了提醒孩子們坐應該身正腰直。從這樣的細節(jié)不斷的培養(yǎng)孩子們的種種行為。課外：我與班主任老師一起精心的選出了幾位能干的小班干部，讓他們一下課就檢查其他小朋友是否已經(jīng)做好課前準備。挑選出小班長在上課鈴聲響了以后就在講臺上喊口令，并提醒其他的小朋友休息好，安靜地等待老師來上課。（2）、課堂學習低年級孩子大多活潑好動，個性張揚，控制能力差，注意力容易分散。上課兩三周了，各學科教師已通過其他途徑向?qū)W生進行了一段時間的課堂常規(guī)教

12、育。而本節(jié)品德課我主要是有針對性的鞏固孩子們的課堂常規(guī)。于是我開展了以“我最棒！”為主題的活動。 課內(nèi)： 、首先我是通過播放一首兒歌上課：教室里，真安靜。老師講課仔細聽。舉手發(fā)言不插嘴，積極開動小腦筋?；卮饐栴}站得正，聲音響亮笑盈盈。、聽完后引導學生說說“上課應該怎么辦？”“小朋友聽講，發(fā)言又應該怎么做？”并且通過復述兒歌，告訴孩子們在什么時候應該做什么事。上課小朋友們控制不住自己的嘴巴時就會用（小嘴巴，閉上了）這個口令來告訴孩子們應該安靜。 、模擬上課情景，將上課舉手、回答問題等的具體要求潛移默化在學生的心中，爭取讓他們能夠在每堂課都能做得很好。課外：配合科任老師的教學，將兒歌、口令運用到課

13、堂中。讓孩子們相互之間互相背誦口令，并且配上動作。評選出“我最棒”的小朋友。(3)、寫字、看書習慣 “習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。孩子們現(xiàn)在正是長身體的時候，學習習慣的培養(yǎng)十分重要。但孩子們往往無法長期堅持正確的書寫姿勢，針對孩子們的這種現(xiàn)象，為了讓他們養(yǎng)成良好的寫字、讀書姿勢，我上了一堂以“我最美”為主題的品德課。 課內(nèi)：、通過我的模仿讓孩子們自主選擇哪種握筆、寫字姿勢、讀書姿勢最漂亮。、通過我的模仿讓孩子們自由地說一說最漂亮的姿勢應該注意一些什么。然后相應的姿勢配上相應的口令來強化孩子們的寫字、讀書姿勢。

14、通過背誦寫字歌來記住寫字、讀書的要點。 師：身子端正，眼離筆尖 生：【一尺】 手指握筆，距離筆尖 【一寸】 坐姿良好，胸口離桌 【一拳】 、當孩子握筆姿勢不規(guī)范時，我會用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移?！保ㄉ碚?，腰直）這樣把對孩子行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或口令，符合小孩子心理生理特點，貼近孩子的生活。而適時的讓孩子們誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，孩子在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。課外：我開展了評選“我最美”的活動，通過抽查記錄每個孩子的寫字、看書姿勢。并且及時地拍照展示，用以強化孩子們的寫字姿勢。這樣也在活動中，增強了孩子

15、們的競爭意識。（二）、下課下課了，孩子們最快樂的時間到了。對于一年級的孩子來說，他們下課除了喝水、上廁所、做課前準備外，主要的是玩。如何玩得既快樂又安全則是老師們最關注的問題，為此品德課上我特定開展了以“快樂課間”為主題的活動。（1）、快樂課間課內(nèi)：、我在活動之前先是讓孩子們說一說他們的課間是怎么玩的，然后讓他們說一說在課間是否發(fā)生了一些不愉快的事情。引導孩子體會游戲中的規(guī)則，明白怎樣玩才是快樂的有意義的。、“下課了，你喜歡做什么？”通過對比，讓學生來說一說要怎樣進行課間活動。引導學生在課間活動中，應該守秩序、講文明、注意安全。、然后通過把他們帶到室外模擬下課，讓他們更加深刻的了解到課間活動應

16、該注意什么？同時引出書中35面的兒歌：小朋友，滑滑梯，不搶先，不亂擠，守秩序，笑嘻嘻。旨在讓學生體會到課間十分鐘很短暫，休息放松必須采用安全的方式來進行，活動和游戲中應遵守規(guī)則。課外：通過評選出“文明小天使”，讓他們每天監(jiān)督其他小朋友下課時的行為規(guī)范。發(fā)現(xiàn)不文明的行為及時地制止，并且提醒其他小朋友應該時時注意自己的文明用語。（三）、大課間為了弘揚“陽光體育精神”，促進兒童身心健康發(fā)展、體質(zhì)健康水平不斷提高，我們博才咸嘉小學還為學生制定了“每天鍛煉一小時”的體育家庭作業(yè)。體育家庭作業(yè)是學生在校參加體育鍛煉的延續(xù)和補充。以此為契機，我對孩子們的“課間操”和“冬季長跑”也進行了規(guī)范。（1）、課間操課

17、間操的開展有助于孩子們團隊意識的培養(yǎng)，為了讓孩子們清楚自己代表的是整個班級，在課間操排隊的時候要求學生快、靜、齊站成兩列縱隊，男生一列，女生一列，做到不插隊、不講小話。由體育委員整隊，領操，認真做好操，真正達到強身健體的效果。課內(nèi)：，首先，我與孩子們一起觀看了我們博才學校的課間操視頻，讓孩子們深深的了解到做課間操之前應該怎么排隊，站好隊之后應該喊什么口號。然后，我與孩子們一起模擬了如何有序地進行課間操。（快快快、靜靜靜、齊齊齊）學生一邊喊，一邊站好隊，做好課間操。課外：我參加了孩子們的課間操，通過學生投票與老師的觀察，評選出了四位“我是小小體操員”，讓這四位小朋友領操，在排隊時讓他們提醒其他的

18、小朋友站好。（2）、冬季長跑寒冬時節(jié)，學校領導為了加大鍛煉力度，利用課間操之后的時間組織學生跑步。按照要求從高年級到低年級，依次在操場慢跑兩周，班主任及科任老師也參與其中，帶領學生井然有序的跑步，并指導怎樣跑步避免受傷。從孩子們的臉上能看出他們是多么高興和快樂。跑步既鍛煉孩子們的身體，同時也讓他們感覺到集體活動的好處，可謂一舉兩得，冬季大課間活動意義非凡。課內(nèi)：，在課堂上我?guī)ьI孩子們一起觀看了跑步的正確姿勢，并且強調(diào)了跑步時的注意事項。，我與孩子們一起在課堂上進行了跑步的擺臂練習，學會了一些跑步之前應做的準備動作。課外：我參與了孩子們的冬季長跑，通過評選出“我是小小運動員”來增強孩子們的跑步熱

19、情。4、放學放學了，孩子們高興的背著書包，這時他們很難抑制住自己內(nèi)心的歡喜。針對一年級的孩子經(jīng)常丟三落四，很少自己清理書包這些現(xiàn)象，在品德課上，我開展了以“我是小管家”為主題的活動。（1）、我是小管家整理書包 書本和文具都是我們的好朋友，是我們學習、獲取知識的好幫手，學習過程中應該愛惜書本和文具。為了培養(yǎng)學生愛護書籍和文具，我特地開展了以“我是小管家”的主題班會。 課內(nèi)： 、 我首先播放了兩張對比圖，將雜亂的書包與整齊的書包進行對比。接下來讓學生談談他們看到這兩張圖片時的感受：擺放雜亂無章的書，不僅找起來麻煩也會影響我們的心情。而整齊有序的擺放，不僅看著讓人覺得很舒服，還很容易就可以找到自己想

20、要的書。 、 然后教會弟子規(guī)中的一段話“列典籍，有定處。讀看畢，還原處。有缺壞，就補之?！弊寣W生讀了之后談一談這段話的意思和自己的感受，并說一說在生活中我們應該怎么做？ 、 活動延伸：讓學生自由討論我們應該怎樣愛護書籍，整理書包。在課堂上我還組織了一次“包書皮”比賽，形式是多樣的，既讓學生說又讓學生動手實踐。先讓孩子們說一說要怎么愛護自己的書籍，再通過指導孩子們應該如何包書皮，并展示正確的方法。最后讓孩子們回家與父母親共同動手將自己所有的新書都包好書皮。課外：我開展了一次“整理書包”比賽。這次比賽不僅讓孩子們學會整理書包，還讓孩子們體會到整齊的書包是我們愛護書本的基礎，也是一名小學生重要的職責

21、之一。讓孩子們通過整理書包了解到書本對于我們的重要性，讓孩子們愛護書本并愛上書本。從書中汲取知識。并且讓孩子們放學回家之后，整理自己的書桌。（2）、排路隊回家放學了，孩子們高興的背著書包，這時他們很難抑制住自己內(nèi)心的歡喜。所以要他們很安靜地列隊走，是一個比較困難的事。針對孩子們的這種心理與現(xiàn)象，在品德課上我開展了“我最棒”的主題活動。旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的團隊精神。課內(nèi)：首先，我通過播放一段其他小朋友整齊列隊回家的影片，告訴孩子們列隊的重要性。然后，利用孩子們的好奇心，我采取的措施是：告訴孩子們田徑場上的線就是一座獨木橋，告訴他們只有安靜地，專心地走在橋上，才能不掉到水里了。通過將孩子們帶到室

22、外，不斷地模擬怎么排路隊，并且用相機拍下孩子們走路隊時的相片，播放給孩子們看。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己及時地改正問題。課外：我通過與班主任老師的配合，觀察孩子們的路隊。并且及時地進行評比，給予做得好的孩子一些獎勵?，F(xiàn)在我們班的路隊不僅得到了家長們的贊揚，也成為了我們學校的一道風景線。學生安全，牽動萬家。而當今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會諸多的不確定因素，家庭的過多保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策。無論是教師還是父母，都不可能給孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力。對剛?cè)雽W的一年級學生來

23、說尤為重要。為了讓學生深刻了解并且遵守交通規(guī)則，我開展了以“上學、回家的安全教育”為主題的活動。（3）認識交通安全標志 課內(nèi)：、，首先播放一段因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的意外事故的視頻，從而讓學生了解到遵守交通規(guī)則和認識交通標志的重要性。 、然后通過一幅實際的場景圖讓學生自己去揣摩交通標志的意思，再由老師進行指導。并教會孩子們認識一些生活中常見的交通標志。 、為了讓孩子們再一次記住交通標志，我讓孩子們在思品書P27面自己動手為交通寶寶找家。然后自己動手做一個自己最喜歡的交通標志。并能說出它的含義。、因為學校設在馬路旁邊，很多孩子每天都要過馬路來上學，結合思品書P29面我安排了一次室外體驗活動課“如

24、何平安過馬路”。課外：我?guī)е⒆觽円黄鹱叱鲂@，去認識學校周圍的一些交通標志。并且讓孩子們利用周末的時間，和爸爸媽媽一切去小區(qū)認識交通標志，還讓一些小朋友參加了“我是小小交警”的志愿活動。(4)如何平安過馬路課內(nèi)：、我先是放一段遵守交通規(guī)則過馬路的視頻，然后學生自己體會應該怎樣過馬路，老師強調(diào)重點。 、然后我將學生帶到室外（模擬場地），首先讓學生體驗沒有任何交通標志的馬路。在他們幾次試驗失敗之后，讓他們說一說自己的體會。、讓他們經(jīng)歷有交通標志指示的過馬路的情景。在學生體驗了成功的情景后做出適當?shù)脑u價，讓學生體會地更加深刻。課外：我讓孩子們在回家的路上將今天學到的知識講給家長聽，并且請家長幫忙監(jiān)

25、督，看孩子是否時時遵守交通規(guī)則。如果孩子們看到有不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，是否及時地制止。三、家里的我（我長大了） “好的生活習慣有利于一生的身體健康。”愛清潔、講衛(wèi)生是好孩子的重要標志之一。經(jīng)過一個學期的學習，孩子們有了很大的進步，我特地開展了我長大了的主題活動，主要是為了能夠讓孩子們更加清楚自身價值和在家的主人翁意識。（一）、自己的事情自己做 已經(jīng)是一年級的小朋友了，我們已經(jīng)長大了。不能再什么事情都依賴家長，愿意做一個愛勞動的好孩子，我們應該自己的事情自己做。（1）、穿衣服、系鞋帶課內(nèi)：、首先通過談話導入，詢問孩子們現(xiàn)在他們每天早上起床是誰幫他們穿衣服？平常出門是誰幫他們系鞋帶？如果在學校鞋帶

26、散了怎么辦？ 、讓會自己穿衣服、系鞋帶的小朋友上講臺來表演怎樣穿衣服和系鞋帶。老師則在旁邊進行講解與指導。 、設計了一場穿衣服、系鞋帶比賽，讓孩子們深刻的認識到自己的事情應該自己做，只要通過自己的努力就能將事情做好。課外：通過與家長進行聯(lián)系溝通，請家長幫忙監(jiān)督孩子是否按照老師的要求自己的穿衣服和系鞋帶。并請家長及時地留下影像資料。（2）系紅領巾課內(nèi)：、首先，我通過影像資料向小朋友們介紹了紅領巾對于我們的重要性和紅領巾的深層含義。 、組織孩子們一起學習了與紅領巾相關的知識，并且告訴孩子們怎樣保持紅領巾的整潔。 、組織了一次“系紅領巾”比賽。看哪位少先隊員系的紅領巾最漂亮，就評選她為“紅領巾監(jiān)督員

27、”。課外：讓紅領巾監(jiān)督員每天上學和放學及時檢查學生佩戴紅領巾的情況并記錄；發(fā)現(xiàn)不愛護紅領巾的小朋友及時制止，并向未入隊的小朋友宣傳有關少先隊的知識。（4）整理書桌課內(nèi)：、首先，我讓小朋友都觀察了自己的課桌，并且講一講他們對于課桌的看法。 、其次，我與孩子們一起尋找課桌存在的一些問題，并且與他們一起尋找解決的方法。強調(diào)課桌對于我們的重要性與我們應該如何愛護我們的課桌。、最后，我讓孩子們一起動手整理課桌，并且評選出整理得最干凈的小朋友為“我最美”的文明天使。課外：請文明天使幫忙協(xié)助老師，發(fā)現(xiàn)有不整潔的課桌，及時提醒同學改正。對于不知道如何改正的同學幫忙教會他如何做。讓所有的小朋友們一起來維護我們的

28、課桌。（二）、幫爸爸媽媽做家務家使我們溫暖的港灣，我們每個人都應該愛護我們的家園。每個人都是家的主人，我們應該為家貢獻出自己的一份力量。為了培養(yǎng)孩子們的愛家情感，我特地開展了以“我長大了幫爸爸媽媽做家務”的主題活動。（1）、洗襪子、洗碗 課內(nèi)： 、首先播放一段媽媽做家務時辛苦的相片，然后讓孩子們講一講他們看到這段視頻時的感受。、通過詢問孩子們的感受，激發(fā)孩子們對于家的熱愛。并且通過視頻和老師的示范，讓孩子們學會如何洗襪子和洗碗。 課外：我通過與家長的溝通，讓孩子們在家能夠做到自己洗襪子和幫爸爸媽媽洗碗，與家長分擔一些力所能及的家務。從而讓孩子們在家有主人感。（2）、疊衣服課內(nèi)：、首先，在課上我

29、示范了如何疊手絹，讓孩子體會到做家務是很有趣的。并從中找方法。、讓孩子們回家實踐練習疊衣服，懂得媽媽的辛苦。這樣不僅讓他們愿意學習做家務，更學會了為媽媽分擔一些家務。課外：與家長溝通，得到家長的支持，小朋友們回到家之后他們都開始跟爸爸媽媽學做家務，并且都做得有模有樣。這樣不僅證明他們是家里的小主人，還懂得了感恩。 任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，熱愛勞動習慣的養(yǎng)成也不例外。小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應特別注重過程訓練。通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。通過以上一系列生動活潑、

30、切實有效的勞動體驗活動，在養(yǎng)成熱愛勞動習慣的同時，學生良好行為習慣也得以進一步提升。五、活動總結：“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養(yǎng)成也應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作，收到了一定成效。我深深地感覺到：在工作中

31、只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對品德課教學工作進行總結如下：1、盡職盡責，按照新課程標準制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，不挪用、占用任何一節(jié)品德課。2、教學中把品德課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，幫助他們養(yǎng)成良好道德行為習慣，形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)。3、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助校正自己的言行。形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。 六、活動反思：面對一幫懵懂的孩子，如何讓他們步入正軌，走好學習的每一步，這必然要有十足的耐心與精心的謀劃，以課堂為例，不僅要抓好行為習慣，同時組織課堂紀律，又得完成教學