最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》判斷填空題題庫及答案（試卷號2508）

1、最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童語言教育判斷填空題題庫及答案（試卷號2508）一、判斷題 1動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。( ) 2先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，同后天環(huán)境論恰巧針鋒相對。( ) 3研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。( ) 4獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。( ) 5雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( ) 6幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。( ) 7能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容

2、，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。( ) 8培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件。( ) 9嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。( ) 10.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。( ) 11.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。( ) 12.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。( ) 13.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( ) 14.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒

3、童對自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進(jìn)孩子喜聞樂見的兒歌等。( ) 15.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值、娛樂價值等。( ) 16.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。( ) 17.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。( ) 18.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價。( ) 19.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。( ) 20.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要

4、調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。( ) 21語言是人類唯一的交際工具。( ) 22自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。( ) 23語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( ) 24有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。( ) 25兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。( ) 26把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 27嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 28發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵

5、的兩步。( ) 29制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。( ) 30.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。( ) 31.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。( ) 32在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進(jìn)行講述。( ) 33.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值、娛樂價值等。( ) 34.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( ) 35用實物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見方式之一。(

6、 ) 36.按講述對象的特點分類，講述活動分成日常生活中的講述、有計劃的講述活動、開放性的討論活動三種。( ) 37.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游戲。( ) 38.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。( ) 39.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。( ) 40.學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。( ) 41.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( ) 42.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。( ) 43.雙語學(xué)習(xí)是指的是同

7、一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。( ) 44.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。( ) 45.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。( ) 46.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。( ) 47.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。( ) 48.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 49.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( ) 50.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)

8、的游戲。( ) 51.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值、娛樂價值等。( ) 52.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。( ) 53.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認(rèn)識實物。( ) 54.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。( ) 55.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。( ) 56.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。( ) 57.表演法是指教師扮演文學(xué)

9、作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。( ) 58.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 59.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進(jìn)孩子喜聞樂見的兒歌等。( ) 60.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)暾這三個方面。( ) 61“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。( ) 62動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”

10、就是動物的語言。( ) 63學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。( ) 64嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。( ) 65幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出現(xiàn)語法意識。( ) 66嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 67雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( ) 68語言教育活動目標(biāo)的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。( ) 69-幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和

11、計劃。( ) 70.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進(jìn)行講述。( ) 71.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：看圖講述、實物講述、情景表演講述。( ) 72.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( ) 73.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。( ) 74.談話活動的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。( ) 75.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。( ) 76.表述能力練習(xí)不是聽說游戲活動的類型之一。( ) 77.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒

12、童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。( ) 78.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。( ) 79.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。( ) 80.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。( ) 81.學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。( ) 82.聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。( ) 83.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( ) 84兒童一般在3歲以后詞匯

13、量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。( ) 85.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。( ) 86.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 87.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。( ) 88.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。( ) 89.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。( ) 90.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( ) 91.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字

14、經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。( ) 92.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。( ) 93.幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)是指某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的，一般由專門的機(jī)構(gòu)制訂。( ) 94.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。( ) 95.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。( ) 96.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。( ) 97.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的

15、研究。( ) 98.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。( ) 99.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。( ) 100.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。( ) 101語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。( ) 102自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。( ) 103聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。( ) 104學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。(

16、) 105研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。( ) 106成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。( ) 107雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( ) 108嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。( ) 109制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。( ) 110.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容 ( ) 111.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以在繪畫和手工活動時中，加進(jìn)孩子喜聞樂見的兒歌等。( ) 112.學(xué)前兒童文學(xué)

17、作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)朗誦兩種類型。( ) 113.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。( ) 114.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。( ) 115幼兒園常用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話的情境。( ) 116.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認(rèn)識實物。( ) 117.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游戲。( ) 118.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。( ) 119.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情

18、感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。( ) 120.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為同時雙語學(xué)習(xí)和延時雙語學(xué)習(xí)。( ) 二、填空題 1.符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對人們有強(qiáng)制性。2.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得和語言學(xué)習(xí)的過程。3有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。4獨詞句的出現(xiàn)和 從獨詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。5.幼兒園語言教育的方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。6.聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點。7.對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評

19、估法等。8.語言包括口頭語言和書面語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號 9.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。100-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。11學(xué)前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍 的擴(kuò)大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。12.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。13聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點。14.對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等。15語言包括口頭語言和書面語

20、言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號 16符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對人們有強(qiáng)制性。17.制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。18.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。19.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。20.談話活動的類型有：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。21.按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。22.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性 23.從社會功能看，語言是一種交際和思維工具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。24影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。25.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為非自控音階段、咕咕出聲階段、牙牙學(xué)語 階段、說話積極階段、言語發(fā)展幾個階段。26.幼兒園語言教育的方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。27.早