粵人版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

1、粵人版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 #英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案1#一 說(shuō)教材：新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“

2、 would you like some?”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽懂會(huì)說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“what would you like?”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)： 能聽懂會(huì)說(shuō)im hungry. what would you like?yes, id like2、能力目標(biāo)： 聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、french fries、pizza、pop。3、情感目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。4

3、 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說(shuō) im hungry. what would you like? no, id like聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、french fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“what would you like?”征詢別人意見(jiàn)以及hamburger, french fries的正確發(fā)音。5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。6 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體二教學(xué)方法：討論法，講授法，演示法，練習(xí)法三教學(xué)程序：為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：(一)、warming up1、sing some songs.2、pl

4、ay a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)(二)、revision(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)im hungry進(jìn)行了滲透。)(三)、presentation1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。t: would you like some bread?s: yes, please2、t: im thirsty.

5、(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)im thirsty.)t: would you like some juice?s: yes,please.t: here you are.通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, french fries pizza ,pop。(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)make out some dialogues.(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)

6、生的理解和運(yùn)用。)4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：s:im thirsty. i want to drink.t: what would you like, please?s: id like some pop, please!(教師作饑餓狀)：t：im hungry. i want to eat.s: what would you like, please?t: id like some french fries, please!(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)(四)、practise1、listen to t

7、he tape and read after the tape.2、act out the dialogue.(在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)(五)、consolidation1、make a survey.2、whos the best?(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過(guò)“apple tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一

8、步追求成功的欲望。)#英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案2#一、教材分析說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5b的unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是周末活動(dòng)。本單元和unit 4的what does he/she usually do on sundays?he/she usually 有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：how do you spend your weekends?how does he/she spend his/her weekends?二、教學(xué)策略新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)

9、展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)時(shí)的活動(dòng);借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對(duì)話-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

10、2.認(rèn)知目標(biāo)(1)、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from 三會(huì)詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過(guò)的詞組。(2)、句型：how do you spend your weekends?i often.how does he spend his weekends?he oftenhow does she spends her weekends?she often(3)、能聽讀課文并理解熟讀。3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1

11、. 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說(shuō)讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運(yùn)用how do you spend your weekends? how does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。六、教學(xué)過(guò)程1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。do you have any hobbies?這

12、首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch tv grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend ，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的 鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)3.趣味游戲，鞏固掌握從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是

13、當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢?這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)今天的句型在不斷的操練。4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。5.布置作業(yè)，學(xué)以致用如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，

14、學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。#英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案3#一、 教材分析1.教學(xué)內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述，主要句型有：can you ?yes ,i can no, i cant .本課時(shí)的大部分動(dòng)詞詞組在四年級(jí)上下冊(cè)中都已出現(xiàn)過(guò)。如：water the flowers ,sweep the floor ,set the table.2.教學(xué)目標(biāo)。(1)語(yǔ)言技能與知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠詢問(wèn)別人能做什么家務(wù)。如：can you set the table ?(2)運(yùn)用能力目標(biāo)會(huì)用can you?語(yǔ)句詢問(wèn)并作出肯定或否定回答。(3)情感、策略、文化

15、目標(biāo)a、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。b、學(xué)習(xí)策略：注重與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。3.教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：句型can you? 并作出肯定或否定回答。難點(diǎn)：句子id like to have a try .以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程step1 practise oral englisht:whos your math teacher ?s:miss shent:whats your favourite food ?s:my favourite food is chicken .step2 lets try(1)、先請(qǐng)同學(xué)們聽一遍錄音，并完成連線。(2)、再聽一遍，請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)完成連線。(3)、師生互問(wèn)，教師指著sarah 的圖像問(wèn)what can she do ?指著吳義凡的頭像問(wèn)what can he do ?然后指著陳杰的頭像問(wèn)what can she do ?引出lets talk 。step3 lets talk(1)請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀，然后找出答案。(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。(3)教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對(duì)話。step4 interview “can you ?”