《山中訪友》教學設計方案

1、.山中訪友 淮陽實驗小學 王斐斐一、 概述山中訪友是新課標人教版第十一冊教材第一單元的第一篇課文。它是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真切表達了對大自然的熱愛之情。本文教學定位在以理解課文為基礎進而去品味語言,達到陶治學生心靈的目的,使學生得到美的教育和生活觀的教育。這也是“生命教育”指導思想中的一部分：“引導學生熱愛生命與自然”。二：教學目標分析知識與

2、技能：1，會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、精致、身軀、奧秘、津津樂道”等詞語2，學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法：1，引導學生從題目展開，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索，領會文章的主旨。2，有感情地朗讀課文，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感態(tài)度與價值觀：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點：1，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。2，體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 教學難點： 領會作者以聯(lián)想和想象構筑情景這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法。三、 教具： ppt課件四、 課時安排：2課

3、時教學過程第一課時一、 創(chuàng)設情境，激趣導入1、 配樂古箏漁舟唱晚、課件出示大自然美景圖片2、 同學們，伴隨著裊裊的古韻，伴隨著怡人的美景，再讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨李漢榮先生，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。板書課題，齊讀山中訪友。 二、自主閱讀，掃清字詞障礙，初步感知課文，讀出“景”。1、作者走進上林拜訪了什么朋友呢？同學們在自主讀文過程中可以勾畫出來。同時讀不準的音、理解不了的詞語可以查閱工具書。2、學生交流匯報（1）交流字詞情況，課件出示。（2）說說作者拜訪了哪些朋友。（明確“友”就是指

4、山中美景）圖片演示作者拜訪的朋友，配樂古箏三、自主學習、合作探究，讀出“情”。 讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？（1）學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。（2）正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（3）相機評價、指導，體會“情深”。（4）“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）（5）走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。（6）這山中

5、的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。（7）此時，再讀文，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。（相機引導學生體會首尾呼應）（8）大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）四、課堂小結 明明是司空見慣的一些景物，而在作者眼里卻是那么的有情有義，這是為什么？下節(jié)課我們去揭開這個謎題，下課！第二課時一、回顧導入 透過本文的語言文字，我們看到了那些美

6、景？ （回顧明確）二、小組合作交流 作者進山看到了一路風景，為什么卻說成了“山中訪友”？你能體會文章表達感情的方法嗎？ 討論明確： 作者想象豐富、新奇、充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進了畫面中，走進了作者的心境中，仿佛這些自然地景物也是自己的朋友，而熱愛大自然、親近大自然。三、文中的那些語句你喜歡，理由讓大家共享。討論明確，課件出示配合理解：作者在這些語句中運用了擬人、排比、比喻等修辭手法，表達作者的深厚的友情，極有感染力。四、由朗讀課文，背誦自己喜歡的語句，時間是五分鐘。五、拓展提高： 作者在文中把自己想象成一棵樹，你能把自己想象成某個景點的某一景物嗎？如果作為景物的你已經(jīng)成了游人的朋友，你有什么要對游人說的呢？請把你要說的話寫下來，寫成一篇200字左右的短文吧?。嫦蛩季S訓練）六、課堂小結，升華情感。 出示人與大自然和諧相處的圖片，伴著老師深情的講述，明確本文的主旨：愛生活、愛自然、愛生命。板書設計： 山中訪友 古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀 小花、落葉、石頭、陣雨、巖石、歸鳥 熱愛自然 親近自然 設計點評：這篇文章富有美妙絕倫、行云流水般得語言，具有童話般的意境。王老師正是領悟到這一點充分體現(xiàn)了學生的主體地位，從創(chuàng)設情景、激趣導入，到讀出景、悟出情，一切都是那么流暢，水到渠成。整個課堂