《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、鉗工技能實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程性質(zhì)與任務(wù)1.課程性質(zhì)基礎(chǔ)鉗工操作實(shí)訓(xùn)課程是城市軌道交通車輛專業(yè)程體系中的一門實(shí)踐課程、專業(yè)必修課程，也是學(xué)生取得裝配鉗工中級(jí)職業(yè)技能證書的一門基礎(chǔ)能力課程。本課程與先修課程識(shí)圖與制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、公差配合與檢測的專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)相銜接，并將其進(jìn)行綜合運(yùn)用，本課程以學(xué)生了解鉗工基本操作知識(shí)為核心，共同培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工的基本操作要領(lǐng)，從而熟練使用鉗工工具進(jìn)行零件加工，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力。為后續(xù)課程裝配鉗工技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2. 在課程體系中的地位本課程模擬工作情景，涉及工作任務(wù)由單一到復(fù)雜，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過

2、講解、演示、練習(xí)達(dá)到熟練掌握各項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。3. 與相關(guān)課程的關(guān)系按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的項(xiàng)目課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，本課程的主要任務(wù)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)汽車用金屬材料、非金屬材料、燃料和潤滑液等各種材料有一個(gè)較全面的、概括性的了解；初步掌握汽車常用材料與車用油品的性能、具備合理選材及應(yīng)用的能力；為學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）課程教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）會(huì)使用鉗工工具、設(shè)備進(jìn)行簡單零件的加工；并了解鉗工工藝?yán)碚?。?）會(huì)使用劃線平臺(tái)、高度游標(biāo)卡尺

3、、游標(biāo)卡尺、刀口型直角尺、絲錐、鉸杠進(jìn)行零件加工與檢測。（3）會(huì)使用鏨子和錘子對(duì)零件進(jìn)行鏨削加工。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用、維護(hù)保養(yǎng)鉗工常用設(shè)備。（2）能夠正確識(shí)讀零件圖，并能夠根據(jù)零件圖紙要求制定工藝方案，并根據(jù)制定的方案進(jìn)行零件加工。（3）能夠正確選擇和使用鉗工工具，獨(dú)立完成含有劃線、鋸削、銼削和鉆孔的鉗工作業(yè)件。（4）能夠正確操作臺(tái)式鉆床進(jìn)行鉆孔、擴(kuò)孔和鉸孔等工藝的操作方法。3.素質(zhì)目標(biāo)(1)具備良好的思想品德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)；(2)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；(3)具備一定審美能力、文學(xué)鑒賞能力、創(chuàng)新意識(shí)。 （三）參考學(xué)時(shí)：70學(xué)時(shí)（四）課程學(xué)分：6學(xué)分

4、（五）課程內(nèi)容及要求序號(hào)項(xiàng)目名稱技能內(nèi)容與教學(xué)要求知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)要求素質(zhì)內(nèi)容與教學(xué)要求學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)1劃線、鋸削1.正確使用高度游標(biāo)卡尺進(jìn)行劃線2.正確使用手鋸進(jìn)行鋸削加工3.正確使用游標(biāo)卡尺進(jìn)行零件檢測1.平面劃線、立體劃線2.鋸削知識(shí)與方法1.團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)調(diào)能力2.嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度42銼削1.正確選擇與使用銼刀進(jìn)行銼削加工2平面度、直線度測量1.銼削知識(shí)與方法2.刀口型直角尺的使用3.平面度、直線度、垂直度的檢測1.安全意識(shí)2.質(zhì)量意識(shí)63鉆孔、擴(kuò)孔1.正確使用鉆床進(jìn)行孔加工1.樣沖的使用2.鉆孔、擴(kuò)孔知識(shí)與方法1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力2.精益求精的敬

5、業(yè)精神3.追求完美的科學(xué)態(tài)度44螺紋加工能根據(jù)圖紙要求正確使用鉸杠和絲錐進(jìn)行螺紋加工1.攻螺紋、套螺紋知識(shí)及操作要點(diǎn)2.攻螺紋、套螺紋前底孔直徑計(jì)算1.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力65鏨削能正確使用錘子和鏨子對(duì)零件進(jìn)行鏨削加工鏨削知識(shí)及鏨削方法1.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)2.團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)調(diào)能力26刮削、研磨能正確使用刮刀對(duì)零件進(jìn)行刮削1.刮削知識(shí)及操作要點(diǎn)2.研磨知識(shí)及操作要點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力2（六）實(shí)施建議1教學(xué)方法課程教學(xué)方法與手段是以理實(shí)一體化教學(xué)為主體，能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法。能夠運(yùn)用

6、現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過大量的企業(yè)調(diào)研，對(duì)汽車維修崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，按照工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念對(duì)汽車底盤構(gòu)造與維修課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容重新構(gòu)建，形成若干個(gè)學(xué)習(xí)單元，即工作任務(wù)。學(xué)生以接受派工的形式接受任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)交付“顧客”。在完成任務(wù)的同時(shí)即可學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能。（2）案例教學(xué)法案例教學(xué)方法有一個(gè)基本的假設(shè)前提，即學(xué)員能夠通過對(duì)這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評(píng)估

7、能力等高級(jí)智力技能。這些技能通常是管理者、醫(yī)生和其他的專業(yè)人員所必需的案例還可使受訓(xùn)者在個(gè)人對(duì)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上。提高承擔(dān)具有不確定結(jié)果風(fēng)險(xiǎn)的能力。為使案例教學(xué)更有效。學(xué)習(xí)環(huán)境必須能為受訓(xùn)者提供案例準(zhǔn)備及討論案例分析結(jié)果的機(jī)會(huì)，必須安排受訓(xùn)者面對(duì)面地討論或通過電子通訊設(shè)施進(jìn)行溝通。（3）角色扮演法角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際根據(jù)相似的測試項(xiàng)目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。情景模擬假設(shè)解決方法往往有一種以上，其中角色扮演法是情景模擬活動(dòng)

8、應(yīng)用的比較廣泛的一種方法，其測評(píng)主要是針對(duì)被試者明顯的行為以及實(shí)際的操作，另外還包括兩個(gè)以上的人之間相互影響的作用。（4）分組討論法在教學(xué)中安排習(xí)題討論課，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的討論研究，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 職業(yè)學(xué)校的教育不僅僅是一種以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的職前教育,更重要的是為青年人終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,是一種可持續(xù)的人力資源開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到這一目標(biāo),無法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)分組討論法在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。（5）引導(dǎo)文教學(xué)法將專業(yè)的學(xué)術(shù)以及專業(yè)任務(wù)書作為標(biāo)準(zhǔn)，以此來給學(xué)生下大學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠接觸到社會(huì)上的專業(yè)

9、維修資料。例如寶馬汽車維修手冊、奧迪汽車檢測步驟等等材料。讓學(xué)生從一開始就能夠接觸標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，久而久之就能夠養(yǎng)成一定的好習(xí)慣。既能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也能夠使學(xué)生在不經(jīng)意間提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。2評(píng)價(jià)方法以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考核單元，注重學(xué)生完整工作過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)過程性和終結(jié)性，按照完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、出勤、安全文明生產(chǎn)及操作規(guī)范等評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。（1）每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，包括：出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況。（2）教師對(duì)每個(gè)學(xué)生完成零件的質(zhì)量進(jìn)行打分并記錄。（3）期中考試可以選擇項(xiàng)目答辨，根據(jù)答辯情況確定期中成績。還可選擇理論測試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)。根據(jù)完成情況給出期終成績。（4）學(xué)年成績評(píng)定1）基本操作技能成績（操作規(guī)程30%+表現(xiàn)20%+實(shí)操50%）40%2）終結(jié)性成績（實(shí)習(xí)報(bào)告20%+理論測試20%+產(chǎn)品60%）60%3教學(xué)條件（1）在教學(xué)中引入現(xiàn)代化電教手段充分利用多媒體教室直觀教學(xué)的優(yōu)越性，配合動(dòng)畫課件，有聲有影的將汽車構(gòu)造與原理展現(xiàn)在學(xué)生面前。將晦澀的理論和工作過程動(dòng)態(tài)演示給學(xué)生，形象逼真，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（2）建設(shè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)