《白樺》教學設計

1、11白樺教學設計【教材分析】葉賽寧的抒情詩白樺于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來如一首歡快的小夜曲。字里行間充溢著詩人對白樺的喜愛、贊美和崇敬之情。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點，寫出樺樹通體潔白的形象。次節(jié)寫樺樹的枝葉,贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質美，突出靜靜挺立的白樺一種特別的動態(tài)美。最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，用朝霞襯托出白樺的秀美?？傊@首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內在氣質?！窘虒W目標】 1.認識本課

2、“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。2.有感情地朗讀這首詩，感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點，感受詩歌的魅力。【教學重點】感受詩歌的意境美，及詩人的情感?！窘虒W難點】了解現(xiàn)代詩的特點，學習現(xiàn)代詩?！窘虒W過程】一、導入課題，介紹作者。 1.猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。揭示謎底:樺。 2.今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。板書課題，齊讀課題。今天我們來學習白樺這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!（出示白樺樹圖片）3.簡介作者。二、初讀詩歌，了解內容。1.學生用自己喜歡的方式讀詩，要求讀準字音，讀

3、通課文。2.檢查預習，整體感知。（1）出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞。注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。（2）指導書寫，重點指導“瀟 穗”。（3）理解詞義。流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。3.指名說說本課的主要內容。（1）本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？白樺一詩一共有4個小節(jié)，第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。 第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦

4、朧的寂靜中的美。 第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。（2）課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。三、品讀詩歌，感悟意境。1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象。（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會到作者什么情感？2.討論交流。（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立。（2）詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（3）這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。3.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光華 白雪皚皚的樹枝四、課后練筆，拓展延伸。1.你知道哪些與植物有關的詩歌，說出來和大家分享一下。2.課件出示詩歌白揚，學生欣賞，配樂朗讀。3.總結：同學們，學習新詩，我們分享了