一年級公開課《認識鐘表》教學設計

1、認識鐘表教學設計 【課題】認識鐘表【教學內(nèi)容】人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊第七單元84頁85頁學情與教材分析大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。比如：學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，學生在生活中已經(jīng)潛移默化地感知了這一抽象概念的存在，因此本節(jié)課的教學對他們來說并不陌生，應該大部分孩子已經(jīng)會認整時，只是這種認識只是粗淺的，感性的。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，孩子們學習起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。在教學中提供了豐富的感性材料，如學具鐘，實物鐘等。設計了開放性

2、、探索性的問題讓孩子們在活動中學數(shù)學，看一看，指一指、撥一撥等一系列活動，充分調(diào)動了孩子們自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了孩子們。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子從生動具體的情境中學習數(shù)學。教學時先通過觀察幅情境圖，孩子正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗向孩子說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。再結(jié)合游戲活動“撥鐘比賽” 等活動來鞏固

3、對整時的認識，利用“小明一天”情境使孩子們初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨9時，也有晚上9時。還可以通過小明一天的作息時間，引導孩子們學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣?！窘虒W目標】知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成，認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。會認、會讀、會寫整時。過程與方法：1.通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。2.建立時間觀念，使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的

4、體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，初步建立時間觀念，懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。【教學重點】能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中?！窘虒W難點】特殊時刻的認識?！窘虒W準備】學具鐘、課件、鐘表?！窘虒W過程】課前輕松一刻：播放音樂時間就像小馬車和這是什么這兩首歌，讓學生的課間在歡樂的音樂中得到放松。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1（課件播放）出示動畫人物孫悟空，師：“這是誰?同學們認識嗎？喜歡不喜歡孫悟空呢？現(xiàn)在老師給同學們放孫悟空的動畫片好不好？”觀看動畫孫悟空遲到并思考：孫悟空為什么會遲到？2.課件出示一個禮物盒子，師：“師傅送給孫悟空一

5、件禮物后他再也不遲到了，孩子們知道師傅送給他什么禮物嗎？我們來聽一首歌，聽了之后你就知道師傅送的是什么了，好不好？”（播放歌曲這是什么）。孩子們，知道是什么了嗎？誰猜到了？（鬧鐘）3.師：“小朋友們，為什么師傅送給孫悟空鬧鐘以后就不會遲到了呢？能告訴老師，早上你們是幾點起床的嗎？”（學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！4. 師：“鬧鐘也是鐘表王國中的一員，誰能告訴我，你在生活中都見過什么樣的鐘表？（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，我們到鐘表王國去瞧一瞧！?？磥砦覀兠刻斓膶W習和生活離不開鐘

6、表，那么這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)鐘表的知識，好嗎？揭示課題，板書課題。（板書：認識鐘表）設計意圖:導入環(huán)節(jié)首先通過孩子們喜歡人物孫悟空遲到的一個小動畫引入，再在音樂聲中猜謎語來引出本課要學習的鐘表,學生的積極性一下子就被激起來了，課堂氣氛一進入課堂就變得輕松活躍，學習積極性就這樣調(diào)動起來。接著再用課件演示各式各樣的鐘表，激發(fā)孩子們的學習興趣，拓寬了孩子們對各種類型鐘表的認識，孩子們自覺地參與到學習活動中。二、探索新知。（一）認識整時 1下面我們來看動畫片，小眼睛亮晶晶，說說你看到了什么？（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘

7、表和床頭柜上的電子鐘）鐘表雖小，可是它的本領(lǐng)真不小哦，它能告訴我們時間，讓我們知道什么時間起床、什么時間吃飯、什么時間學習、什么時間睡覺？2.初步認識鐘面。觀察墻上的鐘面。師提問：“鐘面上有什么？它有哪些數(shù)字呢？這些數(shù)字是怎么排列的（理解什么是順時針排列，用鐘表模型演示）？有幾個大格？（它還有什么呀？有幾根針啊?”（兩根)。師小結(jié)：它有兩根指針：一根長、一根短，又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。3.強化認識：一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數(shù)字112和兩根指針：時針和分針。4.認識整時。（出示7時的時鐘）師問：“請你看一看，這是幾時啊？（7時）你是怎么

8、看的？”（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數(shù)學里寫作：7時（板書7時）。（二）.認識電子表示法。課件展示主題圖1.提問：你還能從哪里知道是“7時”的？2.出示電子表，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，并寫出：先寫7，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0（7:00）。3.生活中你哪些地方見過電子鐘？（課件出示生活中的電子鐘，比如：新聞聯(lián)播開始時間、手機時間、電子表等）4.出示課件（8時，3時，6時），這幾個鐘面是幾時??？(請學生回答)請觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么呢？引導得出結(jié)論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。用電子表示法寫出

9、8時、3時和6時的表示方法。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，提供了豐富的感性材料，如學具鐘，實物鐘等。設計了開放性、探索性的問題讓孩子們在活動中學數(shù)學，看一看，指一指、撥一撥等一系列活動，充分調(diào)動了孩子們自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了孩子們。三、能力拓展，認識特殊時刻 1、（課件出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。 2引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。四、鞏固練習。1.游戲“撥鐘比賽”。老師說時間，利用鐘表模型同桌合作，看哪一桌又對又快。2.課件出示P85頁“做一做”并思考。（1）這是什么時間？（

10、2）小明在不同的時間分別在做什么？（3）為什么都是9時小明做的事卻不一樣？3.輕松一刻：動畫欣賞。（目的是教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。）設計意圖：本環(huán)節(jié)練習設計突破“就數(shù)學練數(shù)學”的框架，沒有設置大量的鐘面時刻讓孩子們?nèi)フJ讀，而是創(chuàng)設了“撥一撥”、“看一看”、 “小明的一天”等生活情境，把對時刻的認識與有趣的情境結(jié)合在一起，不僅有效地激發(fā)了孩子們的興趣，更為重要的使孩子們在情境中體驗時間，形成時間觀念，加強孩子們對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識。五、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.介紹古代的計時法。今天我們認識了鐘表，我們現(xiàn)在看到的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現(xiàn)代人們設計、制造

11、的，可古時候是沒有鐘表的，那古時候人們是怎樣記時的呢？你們想知道嗎？（想）我們一起走進古代去看看。課件展示古時候人們用日晷和沙漏、銅壺滴漏記時的方法。2.本課小結(jié)。師：時間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去，今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？鐘面上都有些什么？你是怎么區(qū)分時針和分針的？你是怎么看整時的？師：老師把我們學的知識編成了一首兒歌，孩子們記住以后認識整時就難不倒你嘍。跟著讀一遍，好嗎？小鬧鐘，真可愛！分針長長指12，時針指幾就幾時。電子表，真機靈！圓點后面2個0，前面是幾就幾時。（播放時間像小馬車的音樂時間就像小馬車，不停地轉(zhuǎn)動，時間悄悄地溜走了，再也回不來了。時間是寶貴的，我們要珍惜時間！

12、我們要學習明明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。板書設計： 認識鐘表 12個數(shù)字鐘面 12個大格時針和分針 7時7:00分針指著12，時針指著幾，就是幾時教學反思：認識鐘表這節(jié)內(nèi)容是我在學校公開課的教學內(nèi)容，聽課的老師和領(lǐng)導都覺得我這節(jié)課的教學設計很符合一年級學生的年齡特點，學生學習興趣高漲，很樂于去動手探究。課后老師和領(lǐng)導們對我這節(jié)課的評價也是相當不錯，認為是我所上的公開課中上得最成功的一節(jié)課，而教學設計是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取并總結(jié)認識整時的方法。我認為開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特

13、別是一年級的孩子，要生學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用孩子喜歡的動畫片人物孫悟空上學遲到引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還讓學生通過早上上課和晚上睡覺的圖思考為什么一天會有兩個9時等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻或者老師說時間學生撥，并同桌說說這個時刻在干什么。體現(xiàn)數(shù)學來源