教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析: 這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。 信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多

2、媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。 二、教學(xué)對(duì)象分析 初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。 2、技能目標(biāo):通過對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能

3、力 3、情感目標(biāo):通過生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義 五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)分層推進(jìn)教學(xué)模式 六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng) 七、教學(xué)策略設(shè)計(jì): 根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 1、情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué) 生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。 實(shí)例:學(xué)生在宋祖英

4、的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛,產(chǎn)生一種愛國(guó)感,達(dá)到愛國(guó)主義教育的作用。 2、任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)學(xué) 通過任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) (1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。 (3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完

5、成情況,相互評(píng)價(jià)。 教學(xué)流程: 導(dǎo)入新課學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生交流、討論、總結(jié)教師歸納總結(jié)鞏固練習(xí)師生評(píng)價(jià)作業(yè) 八、教學(xué)設(shè)計(jì) 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 問題: 1、同學(xué)們聽到了什么? 2、同學(xué)們看到了什么? 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 聽到了“愛我中華”的歌曲 看到了一張諷刺漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù) 設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解信息、信息技術(shù)含義 2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法 激發(fā)興趣分組、分層自學(xué) 信息的含義(多媒體顯示圖片) 自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考: 1、你在哪些地

6、方見過這些它們? 2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容? 3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面? 4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的? 5、信息的含義是什么? 巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考 設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。 分組完成任務(wù) 以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題 歸納總結(jié) 對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感 每組代表發(fā)言 回答以上不同問題 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 繼續(xù)分層自學(xué) 信息的傳遞及獲取 自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以

7、下問題: 1、信息可通過哪些方式傳遞? 2、你是怎樣獲取信息? 3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么? 4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎? 5、信息的主要特征是什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞 實(shí)踐活動(dòng): 1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道; 2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻); 3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道; 3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮 看課本并思考完成以上所提問題 歸納總結(jié) 1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使

8、學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論 2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。 3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等 設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。 通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié) (1)信息是各種不同信號(hào)的集合; (2)信息的傳遞必須依賴于載體; (3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例) 加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附) 在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容 在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正 設(shè)

9、計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí) 看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案 層層推進(jìn) 信息技術(shù)及利用 看課本P56頁,并完成以下問題? 1、什么是信息技術(shù)? 2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)? 3、知識(shí)提高: 閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到? 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心 認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。 總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用 設(shè)想自己將來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 加深鞏固 同步訓(xùn)練二(附) 網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二 設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象 歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)出示: 1、信息與信息技術(shù)的含義 2、信息的特征 3、信息技術(shù)的運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前 通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架 九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。 2、自我評(píng)價(jià),對(duì)照本節(jié)課知識(shí)