淺談如何培養(yǎng)低年級學生在課堂上“聽”的能力

1、淺談如何培養(yǎng)低年級學生在課堂上“聽”的能力低年級學生的課堂上，如何培養(yǎng)他們認真傾聽的能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己教學實踐經(jīng)驗，談談自己的幾點建議。一、明確要求，提出建議人常說，無規(guī)矩不成方圓。對于低年級的小朋友來說，他們不懂怎樣去傾聽，所以，教師就要引導他們學會去傾聽他人的發(fā)言，給他們一個具體的、可操作性的、細化的要求，指導學生傾聽，比如說我們在課堂上可以給學生提出如下幾點建議：（1）老師講課時你要專心，不能隨便插嘴，要聽完老師的講解，才能舉手發(fā)表自己的想法；同學發(fā)言時你要耐心，不隨便打斷同學的發(fā)言，聽完同學的發(fā)言后，再舉手發(fā)表自己的不同意見，也可以補充說明。（2）討論分析時要用心，聽取同學發(fā)言時要多加

2、思考，要有選擇地聽取，再互相交流各自的想法，互相提高。（3）批評指正時要虛心，當其他同學對你的做法提出異議時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。二、口令練習， 感知傾聽低年級學生課堂注意力集中時間較短，對抽象語言的敏感度不夠，他們往往對操作性強的動作感興趣。所以，在平時的課堂上教師可以經(jīng)常訓練一些口令，如“小耳朵，認真聽！”、“手放平，身坐直！”、“小眼睛，看過來?！?、“小嘴巴，閉閉閉！等；同時，還可以做一做“我是順風耳”的小游戲，如教師先輕輕說一句話，看看哪個學生能聽到，把聽到的話又輕輕地說出來，小手一直放在耳朵旁做個順風耳的動作，這樣練習幾次以后，當學生一看到老師做這個動作時，就會條件反射

3、，很自然地坐端正使自己認真聽。三、教給方法，高效傾聽 1.復述訓練。復述是一種很好的訓練方法，它可以使剛剛接受到的信息引起的暫時神經(jīng)聯(lián)系得到強化，加深印痕，防止遺忘。2.聽辨訓練。要想使學生會聽，聽得更深入，還需要我們老師適時地誘導點撥，讓學生在聽同學發(fā)言時，用思辨的耳朵去傾聽，在大腦中思辨他的發(fā)言是否正確，有沒有道理，錯誤在那里等問題。3.猜想法。當一個同學在發(fā)言時，引導其他聽的同學邊聽邊猜想發(fā)言同學的思路，看看跟自己的想法是否一致，當同學發(fā)言完后，可以立馬發(fā)表自己的見解。4.歸納法。當認真聽完同學或老師發(fā)言后，可以鼓勵學生把所聽到的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，分組比賽，逐步培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

4、。四、創(chuàng)設情境，激趣傾聽1.創(chuàng)設“故事情境”激聽。故事永遠都是孩子心中一個美好的夢，比如在數(shù)學課堂上，教師只要順應兒童的心理，充分利用兒童的好奇天性，創(chuàng)設使學生感到好奇、有趣的故事情境，這樣可以大大提高學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生傾聽下去的強烈愿望。2.引入“游戲情境”激聽。同樣，小學生具有好玩的天性，在教學中，我們教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的主動探索欲望，學生就會自覺地主動地積極地傾聽游戲規(guī)則，參與到學習活動中。3.模擬“生活情景”激聽。教學來源于生活，所以課堂教學應貼近生活，這樣才能拉近學生與知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學

5、過程中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，把學生在生活中親身經(jīng)歷的事搬到課堂中來，從而抓住他們的學習注意力，提高他們課堂的積極性，帶動他們的傾聽行為。 五、適時評價，鼓勵傾聽低段孩子的情緒色彩較濃，很在意教師對他的評價和獎勵。所以在課堂上教師要注重對孩子的評價和獎勵。獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性。同時，低年紀段小朋友容易開小差，做小動作，聽不進同學的發(fā)言，教師要時常對能傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚，可以使用如下評價語言：“你聽得多認真呀”、“你真是我們班的神耳朵！”、“你有一對順風耳！”、“這位同學能認真聽同學發(fā)言，不但聽明白了，并能指出不足，真了不起”等，并馬上發(fā)給小獎品，如“五角星”、“小蘋果”或印一朵“小紅花”，沒有聽講的孩子為了得到教師的獎品，就會馬上停止其他動作認真聽講。 總之，在“聽