孩子,詩歌的大門就在你自己的世界里

1、孩子，詩歌的大門就在你自己的世界里孩子，詩歌的大門就在你自己的世界里詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已 成為超越民族、超越國家、超時空的不朽經(jīng)典，扣擊著一代又一 代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。人教課標版小學(xué)語文教材第一冊第六組，就安排了一次 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門。對于生活在城市里的孩子，學(xué)習(xí) 這一部分內(nèi)容是很容易的。 他們擁有豐富的課外讀物、 方便快捷 的網(wǎng)絡(luò)。而對于大山里的孩子，如何讓他們也能夠徜徉在詩歌的 世界里，感受到詩歌藝術(shù)所帶來的無限美感呢？一、朗讀，培養(yǎng)朗誦詩歌的熱情朗讀，是詩歌教學(xué)的基本方法和策略。通過朗讀，學(xué)生可 以整體認知詩歌，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上

2、， 逐漸萌發(fā)對詩歌的興 趣；同時，通過教師指導(dǎo)朗讀，可以初步探究詩歌的內(nèi)容。在老 師的指導(dǎo)中，學(xué)生能逐步對詩歌形成正確的理解，一字一句，抑 揚頓挫，在不斷的朗讀中，初步形成了自我的情感體驗，詩歌的 音樂美，圖畫美，情感美都能有給孩子們帶來學(xué)習(xí)詩歌的興趣和熱情二、品味，走進詩人豐富的情感葉圣陶說過：“一字未宜疏，語語悟其神。”由于山區(qū)孩 子缺乏必要的工具書、課外書和網(wǎng)絡(luò)的幫助，對詩歌的寫作背景， 作者的基本情況都缺乏了解，所以，讀完一首詩歌后，孩子們往 往都處于比較朦朧的狀態(tài)， 知其然而不知其所以然。這就要求語 文教師，要走進字里行間，從一字一句入手，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句 本身所描繪的意境，同時，逐

3、步向?qū)W生滲透作者的一些基本情況， 詩歌的寫作背景等。通過這些方式，讓學(xué)生逐步弄清詩歌所蘊含 的詩人感情。三、拓展，徜徉在詩歌的海洋里在學(xué)生學(xué)完教材中的詩歌后，教師結(jié)合實際，組織學(xué)生對 國學(xué)啟蒙等教材中的詩歌進行集中專題閱讀， 并讓學(xué)生在廣 泛閱讀的過程中，形成對詩歌正確的分類，記憶下經(jīng)典的詩句。四、超越，讓詩意蕩漾在筆墨中學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 超越自我，對自己喜歡的詩歌進行鑒賞， 形成具有鮮明個性特征 的個體體悟。同時，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中靈活的應(yīng)用詩句，并 能把自己對生活的觀察和感悟用詩句的形式記錄下來。靈動的課堂來自豐富的生活。讓山區(qū)的孩子在閱讀詩歌的 同時，走進生活、親