幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與管理規(guī)劃

1、 北京市房山區(qū)海天幼兒園 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 海天幼兒園 2013、8 7 / 1 海天幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 幼兒園教師是一種特殊的職業(yè)，除了施教過程，更主要的是對(duì)幼兒的人生啟蒙，提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的提高是幼兒園良好形象及發(fā)展的基本保障。 我園是一所新建園所，對(duì)于教師的管理理念與管理制度成為重要。我們堅(jiān)持以人為本的人性化管理，從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)實(shí)施管理，同時(shí)規(guī)范制度。因?yàn)橹贫仁潜ＷC所有工作合理性的必要前提和保障。 一、指導(dǎo)思想：以幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃及教師的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的原則，加大教師培養(yǎng)力度，打造新一輪教師發(fā)展梯隊(duì)，整體提高幼兒園教師的師德師能水平，

2、建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。 二、總體目標(biāo)以師德建設(shè)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)青年教師為突破口，積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)與人事管理體制，努力構(gòu)建一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、有時(shí)代精神和創(chuàng)造能力、基本功硬和業(yè)務(wù)強(qiáng)的幼兒園教師隊(duì)伍。 三、基本任務(wù) （一）師德建設(shè) 師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。我園將大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平，并確立7 / 2 以德為重的管理理念，把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程，做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。積極實(shí)施師德建設(shè)的思路創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，增強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。 教師是每個(gè)園

3、所教育活動(dòng)的實(shí)際操作者，教育質(zhì)量的好壞全部取決于教師的基本素質(zhì)修養(yǎng)教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、豐富的文化生活，更重要的是有較高的思想素質(zhì)和職業(yè)道德。“教書育人、為人師表”是核心，“愛”是我們的一切活動(dòng)的源動(dòng)力，要求教師從細(xì)節(jié)做起，在點(diǎn)滴中關(guān)注孩子的生理與心理的健康，認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子，洞察每一個(gè)寶寶的心聲，讓寶寶們?cè)趫@里隨時(shí)感受到的都是媽媽般的溫暖，平等的對(duì)待每一位寶寶，并教會(huì)孩子如何去愛，保護(hù)好孩子們幼小的心靈。 （二）教師素質(zhì)水平的提高 1、專業(yè)素質(zhì) 我們?cè)诶蠋熤虚_展好課評(píng)選活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)課，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)與研究的積極性。所以在教師的專業(yè)知識(shí)方面要求也更嚴(yán)格，我園會(huì)在學(xué)期初開展教師五項(xiàng)全能

4、比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)的積極性，并做到學(xué)以致用。 2、能力素質(zhì) 能力素質(zhì)是作為從事幼兒教育的專業(yè)人事最起碼、最基本的能力，主要是老師的智慧能力、表達(dá)能力和審美能力。智慧能力直接反映出教師對(duì)客觀事物和規(guī)律的能力，對(duì)工作的水平和效率的思維能力。 7 / 3 教師的表達(dá)能力是教育過程的一個(gè)基本能力，對(duì)信息的傳達(dá)、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)，與幼兒的交流對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)，讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。 教師的審美能力，是人對(duì)審美的認(rèn)知，社會(huì)美的感知、欣賞和評(píng)價(jià)能力，讓孩子們發(fā)現(xiàn)美好的事物，如心靈美、公德美等。 （三）、教師隊(duì)伍的管理 1、構(gòu)建“和諧團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。 和諧團(tuán)隊(duì)不僅僅是團(tuán)隊(duì)的

5、集體，更應(yīng)注意教師個(gè)體間的關(guān)系，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，通過各種行之有效的方法來(lái)了解基層員工的想法，幼兒園管理的中心任務(wù)是育人，不僅僅是教育幼兒，同時(shí)也肩負(fù)教師的二次教育，人本教育是幼兒園關(guān)注的中心，幼兒園各項(xiàng)工作都應(yīng)以這個(gè)中心開展的。教師是發(fā)展幼兒教育事業(yè)的主體，理應(yīng)受到尊重當(dāng)一個(gè)人被尊重、被肯定時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自尊的意識(shí)，會(huì)盡最大努力去完成自己應(yīng)盡的職責(zé)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出嚴(yán)格執(zhí)行教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒老師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。園里領(lǐng)導(dǎo)也樹立為教師服務(wù)的觀念，為教師自身的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供舞臺(tái)，使教師、幼兒園共同和諧發(fā)展。 2

6、、優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)、實(shí)施自律管理 我園從以下幾個(gè)方面著手，一是先行創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮其作用，二是引入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，在工7 / 4 資、實(shí)績(jī)進(jìn)行激勵(lì)掛鉤制，拉開效益工資檔次，發(fā)展工資效應(yīng)的作用，讓每個(gè)教師都有自己的目標(biāo)和方向，從而也增強(qiáng)了優(yōu)化的真正作用。三是加強(qiáng)民主管理，無(wú)論是對(duì)于教師的管理，還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要體現(xiàn)公平、公正、公開，采取民主評(píng)介考核辦法。 領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)力就是責(zé)任。在管理過程中，幼兒園管理干部要結(jié)合教師的不同特點(diǎn)，對(duì)于不同年齡、不同經(jīng)歷的教師，在管理內(nèi)容上有側(cè)重，尊重、信任、愛護(hù)、理解、關(guān)心、解放。整個(gè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)和諧和人際氛圍，創(chuàng)造一個(gè)民主、和

7、諧、寬松的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間才能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想，逐步形成創(chuàng)造性思維和能力，從而有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 四、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施 （一）加強(qiáng)規(guī)劃，有效落實(shí)。 分析幼兒園師資情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃。從幼兒園發(fā)展規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃學(xué)期園務(wù)計(jì)劃學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃，加強(qiáng)審核，層層分解，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作加以有效落實(shí)。每學(xué)年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和調(diào)整。 制定師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，根據(jù)我幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)”。有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，樹立師德高尚的教師典范，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，弘揚(yáng)先進(jìn)精神。 （二）健全制度，明確

8、職責(zé)。 1、建立分層負(fù)責(zé)制。形成師資隊(duì)伍建設(shè)中以園長(zhǎng)為總體責(zé)任人，7 / 5 業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)、具體責(zé)任人的分層負(fù)責(zé)制。使幼兒園中層干部明確各自在師資隊(duì)伍建設(shè)中的職責(zé)和作用，協(xié)調(diào)一致地開展活動(dòng)。 2、建立考核制。開展骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)。將新教師的成長(zhǎng)與指導(dǎo)老師的考核成績(jī)相掛鉤，形成新教師培養(yǎng)的捆綁考核制。 3、完善分層培訓(xùn)制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師成熟教師骨干教師”的層次合理、整體性強(qiáng)、水平較高、充滿活力教師發(fā)展梯隊(duì)。 4、實(shí)施結(jié)對(duì)互評(píng)制。派遣教師向結(jié)對(duì)園學(xué)習(xí)，拓展教師的思維，推動(dòng)教師成長(zhǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園老師來(lái)園觀摩活動(dòng)，開展相互觀摩評(píng)價(jià)。 5、確立

9、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)制。設(shè)立 開展評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)先進(jìn)。 （三）分層培訓(xùn)，整體成長(zhǎng)。 第一層面：骨干教師層面。指幼兒園的教研組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，開展教學(xué)實(shí)踐和研究，形成一個(gè)共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。通過教研會(huì)，提高骨干教師的反思能力、研究能力。通過骨干教師的示范課發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。 第二層面：成熟教師層面。指幼兒園30歲以上，具有一定經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。通過開展成熟教師與青年教師的各類專題帶教，在成熟教師指導(dǎo)青年教師中發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教7 / 6 學(xué)、區(qū)角活動(dòng)、班級(jí)管理等有針對(duì)性的專題帶教，發(fā)揮成熟教師的特長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)氛圍，使幼兒園成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。 第三層面：青年教師層面。指幼兒園30歲以下的青年教師。讓青年教師活動(dòng)想得出、技能拿得出、班級(jí)帶得出。其次，