如何培養(yǎng)小學生的傾聽能力

1、如何培養(yǎng)小學生的傾聽能力傾聽是我們接受社會、學習，取得外界信息的重要手段，人與人之間的交流需要正確的語言表達，更需要人們用心地傾聽。它也曾給人類感情的溝通產(chǎn)生了巨大的魅力。它無處不在，無時不有，占據(jù)了人們生活的一半的時間。語文課程標準明確提出學生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流、”口語交際是聽與說雙向的互動過程，學生要學會文明地進行溝通和社會交往，首先要學會傾聽。課堂熱鬧了，但我們也該清醒地看到：在經(jīng)歷了這么一場深刻的改革之后，孩子們的傾聽能力和水平是否達到了預想的要求嗎？是否給課堂教學、課堂效應、教學效果產(chǎn)生了下面的影響嗎？是否給孩子們知識水平的提高帶來

2、了良好的時機嗎？著自己的事我想其實不然一個沒有傾聽質(zhì)量的課堂，不是好課堂；一個不能讓孩子們用心傾聽的課堂，孩子們的學習成績不會很理想同一個班的學生剛?cè)雽W，學校提供了兩樣的師資所以提高孩子們的傾聽能力勢在必行，義不容辭那么，該如何把這些現(xiàn)象在課堂中解決，在課外訓練中鞏固，真正培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，提高傾聽能力呢？一、確立目標，形成共識大家都知道，小學生生性好動，可塑性強，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說話，喜歡別人贊揚自己當天晚上，我是以他為榮的，但是你當時卻沒有任何反應，而且還轉(zhuǎn)過頭去用手機和別人打電話，我一惱就改變主意了！”，我把“認真傾聽、用心傾聽、成為有出息的孩子”作為班訓。此時

3、無聲勝有聲。為了成為有出息的孩子，他們不會不努力傾聽的。當然，要讓學生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就見成效，也不是幾節(jié)課就能奏效的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導。只有我們老師善于捕捉教育契機、適時引導，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽講解、傾聽別人意見的良好習慣。 二、教給方法激發(fā)興趣這種方法的運用，受益匪淺。孩子們常常在傾聽和表達中碰撞出思維的火花。三、示范引導，潛移默化光有方法示范是遠遠不夠的，現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，沒有表揚、激勵，喚醒不了他們的潛能，這是孩子們的天性。四、評價激勵，養(yǎng)成習慣一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，既不會干擾教學的程序

4、，又不會使孩子情緒過分激動，激勵學生不斷努力，持續(xù)發(fā)展，豈不是一舉兩得嗎？因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？一種習慣的培養(yǎng)不可能一朝一夕的。為了使傾聽習慣的養(yǎng)成真正扎根于孩子們的心中，平時留心訓練也勢在必得，我作了以下嘗試： “播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！贝_實，作為天真無瑕的小學生，他們的行為習慣的養(yǎng)成，傾聽能力的提高，會是學生日后成功的重要條件，它使孩子們語文素養(yǎng)的提高和教師教學效果的提高產(chǎn)生和諧的統(tǒng)一，它使學生感受到傾聽的魅力，也使學生感受到傾聽帶給自己快樂。我相信，到那時，我們的課堂不僅會有生動、熱鬧討論的場面，也會有靜靜的思考和思索的情形，更會是孩子們知識的樂園、智慧的殿堂。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動更精彩。因此，我們在課堂上要給學生創(chuàng)造一切“機會”，放心地讓學生去說，認真傾聽學生的每一穩(wěn)中有降話，把學