高三語文二模分析及措施

1、.高三語文二模分析及措施緊張的高三復習進入了最后階段，這是接近“臨門一腳”的階段，也是一個沖刺的階段，在這一階段，一方面，學生會“越來越苦”“越來越緊張和焦慮”“ 越來越拉開距離”，有的“越來越松弛”；另一方面，老師的引導、幫扶、輔導、“放手”能力越來越講究。 抓準最后階段的復習備考特點和學生心理特點， 往往能加速提升考生綜合能力,下面提供幾 點意見供參考： 一、語文學科管理方面 齊抓共管，科學備考，提高效益！ 具體地說，做好的工作包括： 1認真做好二模分析、反思工作 反思一模前后制定的復習備考策略，判斷“有效”的則堅持，效果不大可以加強反思調整。 從本次二模成績可見， 一模后制定的復習策略適

2、合本校學生實情 （特別是符合所教學生的知 識基礎水平和得分目標定位的） ，但是執(zhí)行得較落實到位的程度有待提高， 這是耐人尋味的。 語文學科，就一模相比，略微退步，但與上位學校南渡的均分文科保持在1分之內相差0.8分，加試這次有驚喜，超過南渡0.3分，但低于竹簀0.2分屈居第五，理科語文也與南渡相差0.6分。說明語文學科，正常，但被冒頭的燕山部反超，實屬不該。目前為止，對于我們來說，只有兩種考生，一種是考的上的，另一種是考不上的。語文老師教師一定要追加分析，結合多次大考摸準目標生和臨界生的在智力因素（通常是“知識 基礎和能力優(yōu)勢與不足）和非智力因素（通常包括心理、信心、意志、情感和自我調節(jié)能力等

3、）上不足，揚長為主，適當彌補不足，尋找增分點，實行單獨輔導。落實增分策略。 3.調整好各位語文老師的心態(tài)，無論一模、二模成績如何，給予他們信心、鼓勵和適當的時間和空間（讓他們也好好反思和整理，明確下階段備考的方向，精心選好每一道題） 。 4.后階段的選題中，語文學科要再次研究考綱、課標和等綱領性資料，合理選用各地模擬題，以便能夠理智、規(guī)范、科學的對待各種信息、模擬題，做好適合自己學生的“加減法” 。 5.課堂教學、自修訓練和學習要高效、逼真，按高考學科的節(jié)奏、題型完成的狀態(tài)等來要求，提醒學生不可在具體題目或知識點上過多糾纏， 防止學生過多耗時，要充分利用老師的資源。 二、語文教師的復習和學生的

4、備考方面 （一）強化糾錯、整理與提升，實現從厚到簿二模后的復習，除了必要的綜合訓練，總體上應把更多的時間返還給學生，讓學生做好“糾 錯、整理與提升，實現從厚到簿”“而且學習成績越好的學生,層次水平越高的學生,就越要更早、更多地騰出時間讓他們自由掌握。因為最終走上考場的是學生，因為到最終，學生只能全部依靠自己解決考題。為此，最后一個月復習，適當運用“放羊式（放牧式） ”復習是相當必要的，應該有計劃逐步放手（例如從二模后開始從每周放 1 節(jié)到放 2 節(jié)，作為學生問詢時間，臨近高考逐 步增加放手節(jié)數） 、有指引的“放”而不是 “亂放” ，而且對不同層次的學生“放”的程度 和方式應該有所不同。 二模之

5、后， “教師應逐漸從牽夫變?yōu)槟琳呖梢葬槍λ虒W生水平、特點，幫助學生制定自主復習計劃，計劃內容安排應 包括（1）教材回歸、主干知識重溫、 “邊角”知識回顧、典型錯題整理； （2）限時訓練自我 組織和適當的熱身訓練題； （3）答題規(guī)范小結、審題方法、解題規(guī)律方法和應試技巧總結； （4）各種難度感覺下考試心態(tài)調整等諸多方面，教師應給學生明確建議，學生可以參考教師提出的建議，也可以自由制定自己復習計劃。 （二）精選題、精練題，提高訓練的有效性 1精選題： 經典題、常錯題是選題的重點，不需刻意求新，“好題只做一遍實在可惜”。在這一階段除了訓練經典題之外，可以有意的收集學生前階段做過的錯題重新讓學生訓練

6、。具體地，各班要根據學生的情況和層次選題。 （1）尖子生（沖擊一本的學生）可以安排一個小課室讓其自主復習，適當見識部分新題，教師只作個別巡堂輔導； （2）學優(yōu)秀生（重點線臨界生）應更多地給予分他們自由把握的時間， 適當見識少量新題； （3）中等（本科臨界生）或中等以下（本科臨界生）的學生可以在教師指引下“堅持做經 典題、常錯題（或說錯題重做，舊題重溫）”為主，對每個學科應逐步掌握一批典型題，適當見識個別新題。 (4)應急小專題訓練：教師對臨時發(fā)現的目標臨界生存在知識或能力缺陷，或者對收集到的其它“信息” （包括命題導向信息）設立“臨時應急小專題訓練”是可以的，信息必須建立 在基礎上才有作用的，

7、而且信息是通過轉化為能力訓練才能發(fā)揮效果的，不必掛在嘴頭上多說。 2、精練題： （1）加強限時訓練，少空想多動筆： 本階段訓練宜加強模似高考訓練， 講究限時寫出來，平時就養(yǎng)成有適當的緊張感情況下限時答題的良好習慣。一句話要求就是“抓緊時間，少空想多問多動筆?！?對于高考最后沖刺階段，考生要抓緊時間，提高時間的效率。做題時，有些同學由于知識缺陷，思路不夠開闊，往往在解一道題時思考半天也做不出來，從而浪費了許多時間。為了提 高時間效率，不能把太多時間耗費在上面。最好的辦法是定一條規(guī)矩，一道題目如果 10 分鐘還找不到解決問題的方法就放棄，這是可以看參考答案，或者請教老師同學，然后對他人的解決問題的

8、方法進行學習和揣摩，這樣做既掌握了知識，也節(jié)約了時間。 （2）科學安排綜合模擬訓練，模擬考次數每周一練：上午考8:30到11:30考語文。加試也要放在考察之列，讓學生適應在高考相應時段做對應學科模以試題。除集中安排模擬訓練之后，其它時間仍以加強其它形式限時訓練、做解題小結反思整理和完善學科知識結構等活動為主。 （3）抓訓練細節(jié)的落實，最后階段要抓好訓練細節(jié)的三個落實：答題策略、答題順序、答題規(guī)范。根據語文學科、學生特點，不同學生要形成自己的答題策略和答題順序。 答題規(guī)范則是后階段各學科增分的不容忽視的細節(jié)。建議做法是： （1）多看標準答案或優(yōu)秀答卷，抓好答題規(guī)范訓練。 （2）考生在解題時應要有

9、書寫計劃，答題前不要急于下筆，要看清題目和所考的知識點，不要丟棄原始的解題方法。 （3）解題過程中的各個步驟都要表達清楚，要抓“采分點”，不要放過每一個得分的機會。 （4）平時思維跳躍很厲害、做題步驟不規(guī)范的考生，要特別重視書寫表達的訓練。同時要保持卷面整潔，書寫規(guī)范清潔的卷面往往會給考官一個好的印象?？傊?，考生應學會分步列式，適應評卷時的分步給分需要，答題時學會揣摸評卷教師心理。 （三）以語文學科知識網帶動最后階段全面回顧復習。 在高考最后階段，復習要有一種回歸感，就是語文學科的復習要回歸到基礎上來，查找基礎知識、 基本技能、基本方法、基本理論的不足和漏洞，加強識記與知識網構建。每一位同學對

10、每一科都應建立一份自己知識網絡表 （學生自主構建的圖表，可以是樹型網絡式，也可以是提綱式，更可以是所有縱橫交錯圖列式，把學科主干知識和解題基本思路（通式通法） 、解題關鍵、易錯點加以歸納、典型題出處提示等等，都“標識” 于知識網上，使自己腦海中形成條理分明的知識網絡圖， “由點到面，再由面到點”都能輕易融會貫通，解題時能加快檢索速度，左右逢源，舉一反三。 考生和老師都應認真對待考試說明 ，明確各科考試內容和要求，加強對知識的梳理、提 煉，不要一味鉆難題、怪題、生題，避免盲目的拓展和延伸，也不要因為題目簡單而掉以輕 心，在考試中無謂丟分。 （四）做好老師的心理調節(jié)，給他們最大的自主權針對老師的問

11、題 二模后，考得不好的老師容易出現緊張后的懈怠、或長期壓力后的焦慮、或大考后成績不穩(wěn)定的迷茫情況，也會因高考競爭產生比較、計較情緒而損耗集體力量，以及迷失在各地大量新涌現的試題之題海中，領導要關注語文老師的工作狀態(tài)，既要指揮、協調、規(guī)范，也要加強對老師的理解和貼心的關心，讓老師有安全感、歸宿感，在此基礎上強化備考的責任感和創(chuàng)新感。 三、幾條行之有效的輔導學生復習方法 我歸納出最后階段的幾條行之有效的復習方法，以供參考，重點是研究學生最后階段“怎 樣學” （即研究怎樣輔導學生組織我復習） ，而不是重點研究教師“怎樣教” （即不是研究剩下的每一節(jié)課“怎樣教”： ） （1）讓學生討論或反思：怎么樣減

12、少非水平性失分，使自己水平沒有實質飛躍的基礎上仍 然有較大的分數提高空間（每科多得 8-10 分）。每個學科教師都應圍繞本條基本原則輔導學生怎答題？怎么復習？ （2）讓學生切實形成科學的應試技巧，切實培養(yǎng)出科學應試心理（仿真題訓練與限時訓練） （3）好學生應重視把自己思維過程（或思考過程）呈現給教師或其它好學生審視，讓別人 幫助自己找到思維上的缺陷或解題方法上的毛病， 使自己能加以糾正過程對比法與個別輔導法（先做后學，先學后教） （4）加強審題能力培養(yǎng)，加快審題準確度和速度，學會抓住關鍵字 審題，從這次學生失分的角度來看，審題成了一個重大的問題。 （5）回歸課本，回歸基礎：最后階段應重視對課本

13、的閱讀，閱讀理科課本時應重視課本上的詩詞、 課外閱讀材料和一些 “邊角” 知識整理，閱讀文科課本時應重視課本上文章、或平時不太重視的知識閱讀、整理，思考命題者怎么樣命題？ 關于回歸教材的方法有許多，其中有幾條可以參考： 對照考綱考點，逐點翻翻書，看書上對考點知識的表達 根據做題發(fā)現某些知識點不太熟悉再去翻翻書 根據一定目的去翻翻書，例如查看回顧一些唐詩宋詞的金典篇目等； 流水式隨便翻翻。正如魯迅先生于讀書有“隨便翻翻”之說，讀書和旅游漫步有些相似， 翻翻看看，總有所得。 最后階段的語文復習策略內容選材功能目的學案以二模中暴露出來的有漏洞的知識點、考點為微專題，編制學案進一步查漏補缺，強化模糊的

14、知識點使復習序列化計劃性早讀內容：背誦名家名篇加課外名句，滾動復習（文科加名著與作家作品）保溫和精準化不失分拓展案以當天學案的內容為延伸和鞏固檢測使課堂講的知識點進一步轉換為學生自己的強化和掌握綜合練科學安排綜合模擬訓練，模擬考次數每周一練：上午考8:30到11:30考語文，加試也要放在考察之列。讓學生適應在高考相應時段做對應學科模以試題，規(guī)范答題。抓好訓練細節(jié)的三個落實：答題策略、答題順序、答題規(guī)范。根據語文學科、學生特點，不同學生要形成自己的答題策略和答題順序。作文不再是新作的寫作而是技能和方法的提煉，是舊作的轉化和升格。提升考場作文題的應對能力。讓學生心中有藍本，有模板。低分學生，不考低

15、分，高分學生超常發(fā)揮。附：最后近段行事歷（以微專題為主要復習材料，學案+拓展案+綜合訓練）周次時間章節(jié)內容：功能：早讀材料預習案、學案課后練拓展案周練作文訓練拓展閱讀材料第10周5.2蘇錫常鎮(zhèn)二?？荚嚺砦⑽⒗钕蜾h馬麗雅晏銀秀史淑光5.3彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.4彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光第11周5.7綜合試卷和自主復習相結合階段課本文言文在回歸訓練一彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.8課本文言文在回歸訓練二彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.9高考前綜合訓練一彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.10微專題：詞語彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.11微專題：修辭手法彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光第12周5.14高考前綜合訓練二彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.15微專題：古詩文表現手法彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.16微專題：古詩文抒情手法彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.17高考前綜合訓練三彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.18微專題：散文答題熟語歸納彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光第13周5.21微專題：小說答題歸納彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.22高考前綜合訓練四彭微微李向鋒馬麗雅晏銀秀史淑光5.23微專題:強化審題意識彭微微李向鋒湯 韻晏銀秀史淑光5.24微專題:強化審題意識彭微微李向鋒馬