資格考試(北大小學(xué)第1章)精要.ppt

1、第一章 課程與學(xué)科知識 本章知識要點： 了解有關(guān)課程的各種知識，小學(xué)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)的綜合課程和綜合實踐活動,第一節(jié) 課程概述 一、課程概念 課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程和安排。 課程概念有廣義和狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。 課程在學(xué)校教育中具有重要作用，課程是培養(yǎng)人才的藍(lán)圖，是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是選擇教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段的根據(jù)，課程也是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù),二、課程類型 1、根據(jù)課程的內(nèi)容組織劃分，課程可分為分科課程、綜合課程與活動課程。 分科課程，又稱為學(xué)科課程，是一種以學(xué)科

2、為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進行教學(xué)。它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，強調(diào)使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識。 綜合課程，是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的課程形式。綜合課程由懷特海率先提出，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法,活動課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的思想可以溯源到法國自然主義教育思想家盧梭。活動課

3、程的代表人物是美國的杜威，杜威的課程是“經(jīng)驗課程”或“兒童中心課程”?；顒诱n程主張學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組，打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,3、根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體劃分，可將課程劃分為國家課程、地方課程與校本課程。 國家課程，是根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的課程。它反映了國家教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國家對中小學(xué)教育的統(tǒng)一要求。 地方課程，是地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)地方經(jīng)濟特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。 校本課程，是以學(xué)校教育特點為依據(jù)開發(fā)的課程，校本課程體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色,2、根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求規(guī)定劃

4、分，課程可分為必修課程與選修課程。 必修課程，是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。選修課程，是指學(xué)校規(guī)定學(xué)生可以按照一定規(guī)則自由地選擇學(xué)習(xí)的課程。 選修課程是為了適應(yīng)學(xué)生的興趣、愛好及勞動就業(yè)的需要而開設(shè)的，大約在19世紀(jì)后半葉，美國開始嘗試在中學(xué)中開設(shè)選修課,4、根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式劃分，課程可分為顯性課程隱性課程。 顯性課程，也稱為顯在課程，是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的課程。 隱性課程，也稱為潛在課程，是指雖未列入課表但會對學(xué)生產(chǎn)生影響作用的各種因素,三、課程內(nèi)容 課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 1、課程計劃 課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育

5、任務(wù)，由教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。 課程計劃對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、活動等方面做出全面的安排，它從整體上規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的范圍和學(xué)科設(shè)置、各階段的教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)效果的評價及課程管理辦法。它是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是學(xué)校安排整個課程檢查、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。 課程計劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排,2、課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其具體實施和評價的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價

6、課程的基礎(chǔ)。它對教師工作有直接的指導(dǎo)意義，是評價教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容： （1）前言。闡述課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路等。 （2）課程目標(biāo)。包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)。 （3）課程內(nèi)容。開列知識內(nèi)容要點。 （4）實施建議。闡述教材編寫建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容,3、教材 教材又稱教科書，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，通常是按學(xué)年或?qū)W期編寫。它主要由目錄、課文、習(xí)題、實驗、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成，課文是教材的主體部分。 我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式和直線式兩種基本方式。直線

7、式是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一門課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。螺旋式是同一課題內(nèi)容以逐次加深的形式出現(xiàn)在不同學(xué)習(xí)階段的教科書中的編排形式。教材是教師和學(xué)生教和學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生進一步擴大知識的基礎(chǔ),四、課程理論流派 有各種課程理論流派，典型的有學(xué)科中心課程理論、活動中心課程理論、社會中心課程理論。 1、學(xué)科中心課程論 又稱為知識中心課程理論，是最早出現(xiàn)、影響最廣的課程理論?？涿兰~斯、赫爾巴特、斯賓塞和布魯納等是學(xué)科中心課程理論的代表人物。學(xué)科中心課程論主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)地設(shè)置課程，通過分科教學(xué)，使學(xué)生

8、掌握各門課程的基本知識、技能、思想方法。學(xué)科課程的優(yōu)點是突出知識的系統(tǒng)性、邏輯性。但是較少關(guān)注學(xué)生的興趣，以及知識與實際的聯(lián)系,2、活動中心課程論 又稱為兒童中心課程理論或經(jīng)驗課程理論，代表人物是美國的杜威?；顒又行恼n程不設(shè)置具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，活動中的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)兒童的興趣和需要來決定?；顒又行恼n程論主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組；主張學(xué)習(xí)必須和個人的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始；主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地擴充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。活動中心課程論的優(yōu)點是有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和獲得直接經(jīng)驗，但是難以關(guān)照

9、知識邏輯體系，影響系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),3、社會中心課程論 又稱為社會改造主義課程理論，代表人物有社會改造主義代表布拉梅爾德、批判理論的代表金蒂斯、布厄迪等。社會中心課程論主張圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容，認(rèn)為教育的根本價值在于社會的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該致力于社會的改造而不是個人的發(fā)展。社會中心課程論批判兒童中心課程理論過于注重學(xué)生的個人需要、興趣、自由及活動而忽視了社會的需要，主張課程的最終價值是社會價值，課程是實現(xiàn)未來理想社會的運載工具。這是社會中心課程論的進步之處，但如何既能重視社會性又能關(guān)照學(xué)科的知識邏輯，這是社會中心課程論需要解決的課題,五、我國小學(xué)課程體系 根據(jù)教育部2001年11月19日頒

10、布的義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案，義務(wù)教育階段課程的設(shè)置情況如下列表一、表二所示,表一 義務(wù)教育課程設(shè)置,表一 義務(wù)教育課程設(shè)置,表一 義務(wù)教育課程設(shè)置,表二 義務(wù)教育課程設(shè)置及比例,第二節(jié) 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 一、語文課程的性質(zhì) “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合型、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。,二、語文課程的基本理念 1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 2、正確把握語文教育

11、的特點 語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,三、語文課程的設(shè)計思路 1、九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重

12、視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)有規(guī)律,3、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 4、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。 5、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對教學(xué)、評價、教材編

13、寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法好策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間,四、語文課程的總目標(biāo) 課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。 1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。 2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位,3、培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握

14、學(xué)習(xí)語文的基本方法。 4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 5、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。 6、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,7、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。 8、能明確地、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。 9、具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進

15、行人機溝通和社會交往,五、語文課程的階段目標(biāo) 第一學(xué)段（1-2年級） （一）識字與寫字 （二）閱讀 （三）寫話 （四）口語交際 （五）綜合性學(xué)習(xí),第二學(xué)段（3-4年級） （一）識字與寫字 （二）閱讀 （三）習(xí)作 （四）口語交際 （五）綜合性學(xué)習(xí),第三學(xué)段（5-6年級） （一）識字與寫字 （二）閱讀 （三）習(xí)作 （四）口語交際 （五）綜合性學(xué)習(xí),六、語文課程資源的開發(fā)與利用 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)等也都可以成為語文課程的資源。 各地蘊藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資

16、源，積極開發(fā)潛在的資源。 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),七、語文教學(xué)的基本要求 1、要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 2、教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 3、要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向 4、要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,八、語文評價的基本要求 語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)

17、確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。 1、要充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能 2、要恰當(dāng)運用多種評價方式 3、要注重評價主體的多元與互動 4、要突出語文課程評價的整體性和綜合性,第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程性質(zhì) “義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。,二、課程基本理念 1、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo) 2、課程內(nèi)容

18、要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 4、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。 5、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。 6、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,三、課程設(shè)計思路 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)。在

19、呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程,四、課程目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2、體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3、了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 總目標(biāo)包含四方面的培養(yǎng)要求：

20、對知識技能的培養(yǎng)要求，對數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)要求，對問題解決能力的培養(yǎng)要求，對情感態(tài)度的培養(yǎng)要求,二）學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段（1至3年級） 知識技能： 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。 2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。 3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法,數(shù)學(xué)思考： 1、在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生

21、活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。 3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。 4、會獨立思考問題，表達(dá)自己的想法,第二學(xué)段（4至6年級） 知識技能 數(shù)學(xué)思考 問題解決 情感態(tài)度,五、教學(xué)內(nèi)容要求 第一學(xué)段（1至3年級） 其一、數(shù)與代數(shù) （一）數(shù)的認(rèn)識（二）數(shù)的運算 （三）常見的量（四）探索規(guī)律 其二、圖形與幾何 （一）圖形的認(rèn)識（二）測量 （三）圖形的運動（四）圖形與位置 其三、統(tǒng)計與概率 （一）簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程 （二）隨機現(xiàn)象

22、發(fā)生的可能性 其四、綜合與實踐,六、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求 1、要將知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標(biāo)有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。 2、要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 3、要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握 4、要引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想。 4、要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。 6、要合理把握“綜合與實踐”的實施。 7、要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。 8、要處理好面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系 9、要處理好合情推理與演繹推理的關(guān)系。 10、要處理好使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系,七、數(shù)學(xué)評價的基本要求 1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價要求 2、對

23、數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價要求 3、對情感態(tài)度的評價 4、要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 5、要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣性 6、要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果 7、要合理設(shè)計與實施書面測驗,八、課程資源開發(fā)與利用建議 數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。主要包括文本資源，如教科書、教師用書、教與學(xué)的輔助用書等。 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。教材編寫者、教學(xué)研究人員、教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源,第四節(jié) 小學(xué)其他課程標(biāo)準(zhǔn)概述 一、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) （一）課程性質(zhì) 義務(wù)教

24、育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),二）基本理念 1、注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值 2、面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性 3、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性 4

25、、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性 5、優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力 6、開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道,三）課程總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進

26、綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。 義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。應(yīng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中體驗英語豐富的文化內(nèi)涵，特別是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力,四）課程分目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。 表三是對應(yīng)一至六年級的培養(yǎng)目標(biāo),表三 一至六年級英語培養(yǎng)目標(biāo),二、小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （一）課程性質(zhì) 美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是

27、九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。 美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格,二）課程基本理念 1、面向全體學(xué)生 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 3、關(guān)注文化與生活 4、注重創(chuàng)新精神,三

28、）課程總目標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),四）課程分目標(biāo) 1至2 年級 1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。 2、嘗試不同工

29、具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。 3、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。 4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示,3至4年級 1、初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。 2、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。 3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用

30、口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。 4、發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,5至6年級 1、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。 2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。 4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，

31、以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系,三、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn) （一）課程性質(zhì) 音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在三個方面： 1、人文性。 2、審美性。 3、實踐性,二）課程基本理念 1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造 3、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合 4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性 5、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,三）課程總目標(biāo) 音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受

32、與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個層面的表述中,1、情感態(tài)度與價值觀 （1）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 （2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望 （3）提高音樂審美能力，陶冶高尚情操 （4）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 （5）尊重藝術(shù)，理解多元文化 2、過程與方法 （1）體驗。 （2）模仿。 （3）探究。 （4）合作。 （5）綜合,3、知識與技能 （1）音樂基礎(chǔ)知識。 （2）音樂基本技能。 （3）音樂創(chuàng)作與歷史背景。 （4）音樂與相關(guān)文化,四）課程階段目標(biāo) 1至2年級 應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動

33、、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。 3至6年級 學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生,四、小學(xué)科學(xué) （一）課程性質(zhì) 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。

34、科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。 小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。 小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中,二）基本理念 全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。 1、人人都能學(xué)的科學(xué) 2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué) 3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點 4、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式 5、科學(xué)課程具有開放性,三）課程總目標(biāo) 通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)

35、生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。 （四）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識。前三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進行科學(xué)和技術(shù)兩方面的教育，是當(dāng)前科學(xué)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新的能力。希望學(xué)生通過親歷科學(xué)探究的過程，對所列內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能逐步領(lǐng)悟到一些普適的科學(xué)規(guī)律和主題，同時

36、在總體上對科學(xué)和技術(shù)是人類進行的創(chuàng)新活動有所體驗,五、小學(xué)體育與健康 （一）課程目標(biāo) （1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。 （2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。 （3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。 （4）提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。 （5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度,二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運動參與 運動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。 在1至6年級，要著重讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣；在中學(xué)階段，要注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。 1、具有積

37、極參與體育活動的態(tài)度和行為 2、用科學(xué)的方法參與體育活動,學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 運動技能 運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運動技能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。 在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)；在高中階段，應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運動項目進行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展運動能力。 1、獲得運動基礎(chǔ)知識 2、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能 3、安全地進行體育活動 4、獲得野外活動的基本技能,學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：身體健康 少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期學(xué)

38、生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響，體育活動是促進學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段。 學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能。 1、形成正確的身體姿勢 2、發(fā)展體能 3、具有關(guān)注身體和健康的意識 4、懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響,學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：心理健康 在義務(wù)教育階段，應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響；高中階段，應(yīng)側(cè)重使學(xué)生運用體育活動方法改善心理狀態(tài)。 1、了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系 2、正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)

39、系 3、學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒 4、形成克服困難的堅強意志品質(zhì),學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會適應(yīng) 體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。 在1至6年級，應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為。 1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德 2、學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法,六、

40、小學(xué)信息技術(shù) （一）課程任務(wù) 小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),二）小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo) 1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 2、建立對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，

41、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。 3、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。 4、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。 5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。 6、在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識,三）小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容 模塊一：信息技術(shù)簡介 模塊二：操作系統(tǒng)簡單介紹 模塊三：用計算機畫畫 模塊四：用計算機作文 模塊五：網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用 模塊六：用計算機制作多媒體作品 模塊七：LOGO繪圖,七、小學(xué)品德與社會

42、（一）課程性質(zhì) 品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會

43、生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),二）基本理念 1、幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。 2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。 3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。 （三）課程總目標(biāo) 品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),四）課程分目標(biāo) 1、情感態(tài)度價值觀 （1）珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。 （2）在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。 （3）初步形成民主、法制觀念和規(guī)

44、則意識。 （4）熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。 （5）關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識,2、能力 （1）能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。 （2）能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。 （3）學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。 （4）學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能

45、夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,3、知識 （1）初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。 （2）初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。 （3）了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。 （4）知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。 （5）知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活

46、中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,八、小學(xué)品德與生活 （一）課程性質(zhì) 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。課程具有如下基本特征： 1、生活性。 2、開放性。 3、活動性,二）基本理念 1、道德存在于兒童的生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。 2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。 3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。 4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義,三）課程總目標(biāo) 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （四）課程分目標(biāo) 1、情感與態(tài)度 （1）愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)；（3）自信、誠實、求上進。 2、行為與習(xí)慣 （1）初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣；（2）養(yǎng)成基本的文明行為