五大領(lǐng)域目標

1、.健 康 領(lǐng) 域一、幼兒特點健康的身體是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。 幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。 幼兒大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴散，抑制過程較弱，神經(jīng)細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。 幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準確、靈敏和協(xié)調(diào)。 幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發(fā)展的重要時期。 二、領(lǐng)域目標 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。 引導(dǎo)幼兒形成安全的意識，培養(yǎng)他們初步的自我保護能力

2、。 激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)。 三、教育內(nèi)容（一）生活衛(wèi)生 引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。 在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學(xué)會自理大小便。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學(xué)會整理床鋪。 隨時關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。 培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。 鼓勵幼兒積極配合成人接受疾

3、病的預(yù)防和治療。 （二）安全 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。 在種種活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。 利用有效時機引導(dǎo)幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。 （三）體能 鼓勵幼兒積極參加體育活動。 在體育活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規(guī)范。 引導(dǎo)幼兒走步時上下肢動作協(xié)調(diào)，有精神。 在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒跑步時上下肢動作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。 在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。 在戶外游戲和體育活動中

4、，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。 在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協(xié)調(diào)。 在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。 鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法?？?學(xué) 領(lǐng) 域 一、幼兒特點 幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。 幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。 歲歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積

5、累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。 歲歲幼兒在感知大量單個事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。 幼兒對數(shù)的感知是從對量的感知開始的。歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學(xué)會按量排序，歲歲的幼兒開始理解量的相對性。 歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點數(shù)。歲左右的幼兒能手口一致地點數(shù)至，并說出總數(shù)。歲左右的幼兒能正確點數(shù)至，并說出總數(shù)。部分歲半至歲的幼兒能理解以內(nèi)的數(shù)守恒。 科學(xué)教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人

6、在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。 二、領(lǐng)域目標 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認識興趣和求知欲望。 引導(dǎo)幼兒正確運用感官認識事物，培養(yǎng)其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。 引導(dǎo)幼兒主動獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形、數(shù)、時、空的粗淺經(jīng)驗。 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習運用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。 三、教育內(nèi)容 （一）態(tài)度與興趣 引導(dǎo)幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現(xiàn)象，并從中體會到愉快。 （二）認知能力 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續(xù)地觀察

7、，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動物、植物等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進行排序。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按一個維度對常見物體進行分類。 在操作活動中，引導(dǎo)幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進行初步的猜想。 （三）基本經(jīng)驗 引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動物的活動，在活動中感知動物的生長現(xiàn)象，學(xué)習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。 引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學(xué)習給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛護植物。 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說

8、出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會人們通過增減衣服適應(yīng)氣候的變化。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會整體和部分的關(guān)系。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會手口一致地點數(shù)以內(nèi)物體，說出總數(shù)，認讀以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個和第幾。 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。社 會 領(lǐng) 域 一、幼兒特點 在社會環(huán)境的影響下，歲歲幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認識，能作最直接、簡單

9、的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。他們的自我意識開始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時，他們的情感 、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。 歲歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感 ，能關(guān)心他人的情感 ，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內(nèi)在心理活動、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開

10、始發(fā)展。 在良好的環(huán)境、教育影響下，歲歲幼兒能較好地建立起社會規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發(fā)展著社會交往能力與適應(yīng)能力。同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感 、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。 幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此 ， 他們社會性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。 幼兒

11、社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。 二、領(lǐng)域目標 增進幼兒積極的情感體驗，培養(yǎng)其愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好的社會性情感。 引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經(jīng)驗，發(fā)展其社會認知能力。 培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、謙讓、愛護環(huán)境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。 培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。 三、教育內(nèi)容 （一）社會性情感 引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。 引導(dǎo)幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式（語言動作、表情等

12、）表達自己對周圍人的愛。 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。 引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動者。 5。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識并尊重國旗。 6。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與其中，初步體驗節(jié)日的快樂。 （二）社會性認知 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進一步意識到生活、游戲、學(xué)習等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺遵守規(guī)則與要求。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。 （三）社會交往與行為 提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼

13、兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。 （四）個性品質(zhì) 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。 培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質(zhì)。 用鼓勵、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。 引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會用適當方式宣泄自己的消極情緒。 培養(yǎng)幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。 藝 術(shù) 領(lǐng) 域 一、幼兒特點 幼兒期的藝術(shù)

14、活動主要有音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象、聽覺形象）、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此，每個幼兒都有參與藝術(shù)活動的愿望。 幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、 聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。通過培養(yǎng)幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等，可以開發(fā)幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。 歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗試

15、利用涂鴉時掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，但他們表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護這種嘗試活動。歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細致，使用的色彩越發(fā)多樣化。 幼兒喜歡聽故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對話和動作。 幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異，教師應(yīng)對幼兒的這一特點給予充分關(guān)注。 幼兒藝術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，而且在活動中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發(fā)展，為他們

16、一生的高質(zhì)量生活奠定基礎(chǔ)。 二、領(lǐng)域目標 培養(yǎng)幼兒對音樂美術(shù)等藝術(shù)活動的興起，使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗。 引導(dǎo)幼兒感受并欣賞藝術(shù)作品及周轉(zhuǎn)環(huán)境中的美。 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感覺和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。 培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動的良好習慣。 三、教育內(nèi)容 音樂 （一）興趣 用支持、鼓勵的方法引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂活動。 （二）感知和欣賞 引導(dǎo)幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。 引導(dǎo)幼兒區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏，在活動中感知并初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節(jié)奏時值。 鼓勵幼兒感知和表現(xiàn)歌謠、歌曲中的節(jié)奏，并較好地模仿四拍長度的節(jié)奏短句和

17、旋律短句。 以游戲形式引導(dǎo)幼兒認識簡單的節(jié)奏符號。 在游戲和音樂活動中，引導(dǎo)幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特征，并在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。 在游戲和音樂活動中引導(dǎo)幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落（樂段、樂句）。 （三）表現(xiàn) 歌唱 （）引導(dǎo)幼兒能夠基本準確歌唱八度范圍內(nèi)的歌曲。 （）培養(yǎng)幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。 （）引導(dǎo)幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區(qū)別和特點。 （）鼓勵幼兒感知、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)歌曲的速度、力度和情感。 律動、音樂游戲、舞蹈 （）通過游戲引導(dǎo)幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。 （）引導(dǎo)幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協(xié)調(diào)、優(yōu)

18、美，能夠表現(xiàn)音樂的速度、力度變化和情感 。 打擊樂器演奏 （）在活動區(qū)游戲中，通過自由探索與嘗試 ，引導(dǎo)幼兒認識幾種打擊樂器、學(xué)習敲擊方法。 （）在音樂活動中，引導(dǎo)幼兒按照簡單節(jié)奏譜進行打擊樂合奏，并能保持住自己聲部的穩(wěn)定速度和節(jié)奏型。 （）鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節(jié)奏型伴奏。 （）在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒具有初步的多聲部協(xié)調(diào)配合能力，并逐步學(xué)會集中注意看指揮、反應(yīng)敏捷。 創(chuàng)造性音樂活動 （）在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合語言、歌謠即興表演自編的節(jié)奏、旋律短句。 （）在音樂活動中，引導(dǎo)幼兒用打擊樂器設(shè)計簡單的固定節(jié)奏型，創(chuàng)造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。 （）在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做

19、自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想象。 美術(shù) （一）興趣 在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環(huán)境中的美好事物。 . 鼓勵幼兒積極參加各種美術(shù)活動。 （二）欣賞 在生活中引導(dǎo)幼兒從形象鮮明的生活用品、美術(shù)作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中獲得美的感受，并用語言、動作、表情表達自己的感受和想象。 （三）表現(xiàn) 繪畫 （）引導(dǎo)幼兒用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。 （）鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 （）通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。 （）在日常生活和美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼

20、兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養(yǎng)成工具、材料擺放有序的習慣。 泥工 鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習獨立取放泥工材料、工具。 3。制作 鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。 其它藝術(shù)形式 引導(dǎo)幼兒欣賞周圍環(huán)境中美的事物，如建筑、園林、攝影等。 引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并 感受其中的美。 在游戲或表演活動中，鼓勵幼兒借助簡單的道具大膽表現(xiàn)自己的感受。語 言 領(lǐng) 域 一、幼兒特點 語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現(xiàn)的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。 歲歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力還相對較差，所以他們發(fā)出的語音有些不夠準確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，并能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。 歲歲的幼兒基本上能夠聽清和發(fā)清