2021年如何培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣 一、從小培養(yǎng)，從小事抓起 心理學(xué)上把先入為主的第一印象稱之為首印效應(yīng)。首印效應(yīng)告訴我們：凡事必須重視第一次，特別是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園是孩子走上社會的第一步，幼兒在幼兒園良好習(xí)慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關(guān)重要，正所謂：少年若天成，習(xí)慣如自然，有了好習(xí)慣，失敗不容易，沒有好習(xí)慣，成功不容易。 幼兒處在生長發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。研究表明：312歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個階段的孩子認(rèn)識和活動范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練。有些家長，甚至有些老師認(rèn)為，孩子還小，不要給他們訂那么，但孩子的某些壞習(xí)慣一旦形成后，就會產(chǎn)生對抗性，新習(xí)

2、慣要想扎根下來就困難多了，所以我們在幼兒的日常生活各種細(xì)節(jié)小事上、各個活動環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設(shè)法運(yùn)用他們能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，如規(guī)范幼兒不丟三落四的行動，就可以使幼兒養(yǎng)成做事有條理、觀察細(xì)致的好習(xí)慣。有些家長面對這些小事，常常聽之任之，認(rèn)為樹大自然直，這是錯誤的看法。 二、制定規(guī)則，注重均衡發(fā)展 首先，老師之間要分工明確、配合默契、目標(biāo)一致，才能在保證安全的基礎(chǔ)上有效的去實(shí)施。幼兒分辨是非的能力較差，所以教師必須制定出明確的規(guī)范，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都提出并建立細(xì)致的規(guī)則，依據(jù)常規(guī)制度對幼兒進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，讓幼兒知道該從哪些方面去約束自己，才能做得更好。值得注意的是，

3、在制定規(guī)則時必須讓幼兒清楚為什么這樣制定，對自己有什么好處。所以，老師也可針對本班的具體情況和幼兒一起商討制定 本班的一些規(guī)則。這樣，可加深幼兒記憶，更加自覺遵守他們自己親自制定的規(guī)則。 三、強(qiáng)化激勵，做到家園一致 美國心理學(xué)家利伯特在發(fā)展心理學(xué)一書中強(qiáng)調(diào)提出：強(qiáng)化在建立新的行為模式方面是最為有效的.，而強(qiáng)化越及時，則效果越大，反之越小。因此，宜對孩子在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面的積極表現(xiàn)予以及時的、陽性的強(qiáng)化（即肯定、贊揚(yáng)、獎賞等正面強(qiáng)化）。在幼兒園，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、?zhǔn)時睡覺等好的行為習(xí)慣，原因就在于幼兒園有嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的強(qiáng)化激勵作用。例如孩子因偶爾上課發(fā)言積極受到老師的贊揚(yáng)，那么這

4、種行為就會經(jīng)常表現(xiàn)出來，該行為的增強(qiáng)是由于老師的贊揚(yáng)起了強(qiáng)化作用。 可是，孩子在園的好習(xí)慣到了家里似乎就忘了。其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還在于家里家長在家沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。即使制定了一些規(guī)定，也由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而這些規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。所以，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效的家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，制止和消除不良行為，父母還必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強(qiáng)化手段。 四、堅持以愛為本、建立信號機(jī)制

5、 在現(xiàn)實(shí)工作中，我們經(jīng)常會聽到有些老師說：“快去洗手，吃點(diǎn)心”，“上課要坐端正”，“不要亂丟玩具”等簡單的句子，這些句子可能已經(jīng)習(xí)以為常，但細(xì)細(xì)回味，發(fā)現(xiàn)命令的口吻太強(qiáng)烈，孩子遇到這些問題沒有自己的思考，沒有樂趣，只是簡單地按照老師的命令極不情愿地執(zhí)行，并沒有內(nèi)化為孩子的自覺行為，只是在外界壓力下暫時的被動行為，這樣的常規(guī)培養(yǎng)并不是我們想要的。所以，我們在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時候，我們要采用幼兒容易接受的方式進(jìn)行，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛讓他們慢慢的接納和信任，讓愛成為情感互動的潤滑劑，讓他們感受到平等、滿足和尊重，在愛的氛圍里學(xué)習(xí)幼兒園的多種規(guī)則，讓他們輕松愉快地接受并遵守幼兒園的規(guī)則。 我們還在長期的常

6、規(guī)培養(yǎng)實(shí)踐中以方便、統(tǒng)一、易實(shí)施為基礎(chǔ)，堅持使用多種信號機(jī)制，建立班級常規(guī)文化。 （一）口頭指令信號。通過口頭指令信號，直接告訴幼兒該做什么。 （二）鈴鼓信號。鈴鼓可以產(chǎn)生豐富的節(jié)奏變化，可快可慢，可輕可重，可敲可搖，在它的多種變化中，培養(yǎng)孩子的注意力，解放老師的嗓子，更可以達(dá)到培養(yǎng)幼兒多種良好習(xí)慣的目的。 （三）、音樂信號。在幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中播放音樂，讓孩子在輕松、優(yōu)美 的音樂聲中產(chǎn)生愉悅、飽滿的情趣，并逐步知道聽到某一樂曲，就明白該干什么。這樣，一方面可以讓孩子熟悉大量的歌曲和樂曲，享受音樂的熏陶，另一方面，在輕松愉快的氛圍里接收特定的信號，形成良好的習(xí)慣。 （四）、肢體語言信號

7、。老師可使用自身的肢體，做出不同的動作，用肢體提醒幼兒，用眼睛與幼兒對話。如隊(duì)列訓(xùn)練時，老師通過不同的手勢可以讓幼兒完成不同的動作。 有位名人說：人的悲劇是性恪的悲劇，這名言揭示了性格在人的一生中的決定性作用。而性格形成依賴于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣積累，從這個層面，可以看出良好的習(xí)慣在人生的重要性。但習(xí)慣不是一朝一夕的事，是在循序漸進(jìn)中慢慢形成的，只要我們持之以恒、鍥而不舍地堅持常規(guī)培養(yǎng)，就一定能讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 如何培養(yǎng)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣xx-03-20 22:34 | #2樓 培養(yǎng)孩子對食物的興趣和好感。幼兒期的寶寶已經(jīng)不像嬰兒期那樣沒有好惡感了，以免引起他對這些食物的厭惡感，因此大人不要當(dāng)著他的面指責(zé)某些食物不好吃、沒有營養(yǎng)，以免引起他對這些食物的厭惡感，養(yǎng)成挑剔飯菜的壞習(xí)慣。相反，要經(jīng)常給寶寶講解各種食物的好處，培養(yǎng)他對食物的興趣。 不斷變換食物的種類和制法方式，培養(yǎng)寶寶對各種各樣食物的愛好。 幼兒的進(jìn)餐時間不宜過長，不要邊吃邊玩，應(yīng)盡可能地讓他與大人一起進(jìn)餐，形成良好的進(jìn)餐氛圍。 飯前不要吃零食，尤其不要吃甜食，以免影響食欲。