七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》蘇教版

1、濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)圖1、 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)2、 通過(guò)品評(píng)好詞佳句，體會(huì)文章的表達(dá)3、 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1、 文學(xué)常識(shí)與字詞2、 文章的結(jié)構(gòu)3、 置疑問(wèn)難教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自讀，交流初讀收獲，師指導(dǎo)總結(jié)初讀課文，整體感知積累好詞佳句，達(dá)到熟能成誦小組合作探究，全班討論交流，師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)深讀課文，探究主題與表達(dá)小組與個(gè)人結(jié)合，師指導(dǎo)總結(jié)精讀課文，拓展延伸師生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新課，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？ 談一談你的下理解。2、快速瀏覽課文，交流感受。生字詞。文學(xué)常識(shí)。文章整體結(jié)構(gòu)。置疑問(wèn)難。3、對(duì)初

2、讀中優(yōu)秀的小組和同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別對(duì)在初讀中，圈點(diǎn)勾畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。1、學(xué)生調(diào)動(dòng)以往生活經(jīng)驗(yàn)紛紛發(fā)言。2、學(xué)生初讀課文，先以小組進(jìn)行交流，然后全班交流。3、學(xué)生根據(jù)交流情況，補(bǔ)充自己的所學(xué)。把最原始的閱讀體驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行交流，提高。（二）深究課文，探究主題與表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、深讀課文，體會(huì)文章主題。2、濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？你是從哪兒體會(huì)到的？找出來(lái)品一品，讀一讀。比一比哪個(gè)小組最優(yōu)秀。3、引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句談出自己的體會(huì)，提高學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的能力。（2）體會(huì)時(shí)要結(jié)合朗讀進(jìn)行，做到品與讀合一，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及

3、重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)作者的思想感情。4、出示濟(jì)南冬天的美景圖片，讓學(xué)生看后談感受。5、讓學(xué)生帶著感情，整體讀課文。（自由讀個(gè)人讀讀后評(píng)價(jià)學(xué)生再讀示范讀）6、解決學(xué)生初讀中提出的不明白的問(wèn)題。7、細(xì)讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)。讀了這篇文章，你認(rèn)為在文章寫(xiě)作方面有哪些可以借鑒？（引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)，鑒賞文章寫(xiě)作的妙處，從而提高學(xué)生表達(dá)能力）1、學(xué)生以小組為單位，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。2、在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。a濟(jì)南的可愛(ài)：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。 b濟(jì)南暖和安適：“一個(gè)老城有山

4、有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。 “睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 c濟(jì)南的美：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。 d濟(jì)南的柔,溫晴：“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。” “害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 e濟(jì)南的綠：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

5、” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！皼r且還不可去掉，“況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。 3、有感情朗讀體會(huì)最深的段落。4、學(xué)生觀后談感受。5、學(xué)生進(jìn)行全文朗讀。6、自行解決初讀中遇到的疑惑。7、學(xué)生再去品讀文章，體會(huì)文章的表達(dá)。a通過(guò)山、水、天氣等景物表達(dá)對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。b.文章首尾呼應(yīng)，開(kāi)始是“濟(jì)南的冬天”，而結(jié)尾卻是“這就是冬天的濟(jì)南”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。c.文章多處運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)方法，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)具體。以小組合作的形式，讓學(xué)生走完“你體會(huì)到了什么，你是從哪兒體會(huì)到的，你是怎樣體會(huì)到的”的全過(guò)程，真正達(dá)到厚書(shū)讀薄的目的。加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀達(dá)到感情升華，真正使學(xué)生從思想上，感情達(dá)到與作者的共鳴。加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生從整體到部分，能過(guò)品味寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）精讀課文，拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、讓學(xué)生再讀課文，并摘記文章的好詞佳句，并能達(dá)到孰能成誦。2、對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3、利用今天所學(xué)，在“讀書(shū)拾零”里寫(xiě)家鄉(xiāng)、學(xué)校的景物，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。1、學(xué)生積累詞句，并對(duì)好詞好句進(jìn)行背誦。2、小組成員總結(jié)本班收獲。