九三班自我約束 自我管理

1、九三班學(xué)生“四個(gè)自我”管理辦法自我約束 自我管理 自我學(xué)習(xí) 自我提升解釋 個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。中學(xué)生對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。為促進(jìn)我班學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展，并且讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人，特制定此辦法。 一、 參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。 著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不

2、是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。陶行知在學(xué)生自治問(wèn)題之研究中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。” 因此，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生周記假如我是班主任的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前

3、人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 二、健全班級(jí)組織，堅(jiān)持自我管理許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。 1、組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委。 讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)榘辔前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管

4、理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 2、具體指導(dǎo)。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)出來(lái)的。新的班級(jí)核心形成以后應(yīng)著力于向干部傳授工作方法，在工作中對(duì)干部具體指導(dǎo)，低年級(jí)階段主要是“扶著走”，高年級(jí)則是“放開(kāi)手”。所謂“放開(kāi)手”不是班主任放手不管，而是放手讓干部大膽工作，放開(kāi)手，班干部才能在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。如果班主任事事不放

5、心充當(dāng)一個(gè)“警察”或“保姆”的角色，不僅壓抑學(xué)生干部的積極性，而且班主任也捆住了自己的手腳，必然是每次活動(dòng)必到，一次不到就辦不好?！胺砰_(kāi)手”的關(guān)鍵是班主任對(duì)學(xué)生干部的信任與鼓勵(lì)。信任是干部克服困難的動(dòng)力，放手讓班干部組織主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高管理能力，增強(qiáng)責(zé)任感。工作中取得了成就，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感和自我犧牲精神，班主任要當(dāng)眾表?xiàng)?，給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信。一旦工作中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并且冷靜地幫助干部總結(jié)教訓(xùn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽工作，放手要注意放的時(shí)機(jī)和放的尺度。三、提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我提升自我學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單說(shuō)就是首先要自覺(jué)地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，自覺(jué)了解實(shí)踐，尊重實(shí)踐，

6、總結(jié)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知。二要自覺(jué)地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。善于運(yùn)用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過(guò)程中打造鉆進(jìn)去、跳出來(lái)的能力。具體做法：1 、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。 不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課

7、外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）。 2 、加強(qiáng)4 5 分鐘課堂效益。要提高學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好這塊陣地，包括（1 ）抓教材處理；（2 ） 抓知識(shí)形成；（3 ） 抓學(xué)習(xí)節(jié)奏；（4 ） 抓問(wèn)題暴露；（5 ）抓課堂練習(xí)；（6 ）抓解題指導(dǎo)；（7 ）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。3、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些成功中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情