翠鳥說(shuō)課稿課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè),翠鳥,一、文本解讀 二、目標(biāo)設(shè)定 三、設(shè)計(jì)理念 四、教學(xué)策略 五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 六、板書設(shè)計(jì),說(shuō)課內(nèi)容,一、文本解讀,二、目標(biāo)設(shè)定,1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于個(gè)這理念，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)為閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。 這就是我這堂課的設(shè)計(jì)理念,三、設(shè)計(jì)理念,教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用,1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。 2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒 體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3、朗讀感悟法：把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的

3、讀，在讀中意會(huì)，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言,四、教學(xué)策略,五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè),一）賞圖激趣，導(dǎo)入新課,二）熟讀文本，感受其美,三）精讀課文，品味感悟,四）深入課文，情感升華,五）布置作業(yè)，課外拓展,一）賞圖激趣，導(dǎo)入新課 1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文翠鳥。板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“翠”字。接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的？”2、 出示課題（齊讀）3、學(xué)生讀

4、課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食） 4、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢(shì)就過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),二）熟讀文本，感受鳥美、文美,2、學(xué)生自由讀,1、教師范讀，學(xué)生跟讀,三）精讀課文，品味感悟,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè) 環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解： 1、體會(huì)翠鳥的外形美。 2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),體會(huì)翠鳥的外形美,學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？ 師生探究。 a寫羽毛顏色的部分有幾句話？ b它們是圍繞哪一句話寫的？ c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。 d通過(guò)理解描寫

5、羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。 e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)？ 誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹翠鳥？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這一自然段,同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)，翠鳥有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見(jiàn)它們的叼魚的本領(lǐng)很高，翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥是怎么叼魚的？ 自由讀課文。 翠鳥是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。 播放課件：翠鳥捕魚時(shí)的場(chǎng)景。 指導(dǎo)有感情朗讀這一部分,品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),四）深入課文，情感升華,1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捕魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？ 2、假若你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你會(huì)怎么辦？ 3、假如你是一只小鳥，你對(duì)我們?nèi)祟愄崾裁匆髥幔?（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),五）布置作業(yè)，課外拓展,課后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生搜集一個(gè)人與鳥