多媒體演示,課堂更精彩

1、多媒體演示實驗 課堂教學(xué)更精彩襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小 譚先勇內(nèi)容提要：演示實驗是教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機組成部分，重視演示實驗是我們的傳統(tǒng)，通過演示實驗可以使學(xué)生在獲得生動的感性認識的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力。多媒體演示實驗是指利用計算機、展示平臺、錄像機、錄音機、幻燈投影等設(shè)備把演示實驗通過圖像、聲音表現(xiàn)出來，它可以通過真實生動、豐富多彩的形象，能使抽象的講述形象化，使靜態(tài)變動態(tài)，充分利用視覺認知功能，把許多抽象的難以表達的有關(guān)實驗較好地表達清楚，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，增加教學(xué)的活力。關(guān)鍵詞：多媒體 演示實驗 課堂

2、教學(xué)正文：演示實驗是教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機組成部分，重視演示實驗是我們的傳統(tǒng)，通過演示實驗可以使學(xué)生在獲得生動的感性認識的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力。多媒體演示實驗是指利用計算機、展示平臺、錄像機、錄音機、幻燈投影等設(shè)備把演示實驗通過圖像、聲音表現(xiàn)出來，它可以通過真實生動、豐富多彩的形象，能使抽象的講述形象化，使靜態(tài)變動態(tài)，充分利用視覺認知功能，把許多抽象的難以表達的有關(guān)實驗較好地表達清楚，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，增加教學(xué)的活力。 一、用多媒體演示實驗?zāi)M過去課堂無法操作的實驗，提高學(xué)生感性認識 實驗在教學(xué)中占有重要

3、的地位，它既是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，因此，實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分。在新課程標準的教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強科學(xué)探究，所以實驗在教學(xué)中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因為實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。但在實際教學(xué)中，很多實驗（設(shè)備要求高的實驗）不能現(xiàn)場操作，這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強，造成學(xué)生難以理解，達不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)之中，用多媒體演示實驗畫面中的模擬事實來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會收到意想不到的效果，從而提高學(xué)生感性認識，實現(xiàn)教學(xué)目的。

4、例如，在教學(xué)“日食”發(fā)生的原因時，如果只是讓學(xué)生通過“三球儀”發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生不會有更理性的認知。所以在學(xué)生動手實驗后加上觀看“日食”發(fā)生的實際過程視頻，學(xué)生能從中產(chǎn)生非常理性的效果。從而順利地實現(xiàn)預(yù)先所設(shè)計的“情境”鋪墊，為完成課堂教學(xué)內(nèi)容。二、運用多媒體演示實驗解決課堂抽象問題，提高學(xué)生想象能力。正確地選擇并適時地運用多媒體演示實驗，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及想象空間，形成一個立體的知識空間網(wǎng)，還可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握，從而達到講解、傳授、突破知識難點的作用和目的。三、運用多媒體演示實驗捕捉實驗細節(jié)，提高學(xué)生認知能力。 新課程標準要求在實驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提倡學(xué)生發(fā)散思維

5、與聚合思維的結(jié)合。鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。學(xué)生可以從不同的角度進行發(fā)散思維，進行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨到見解，擴展延伸，讓學(xué)生的思維熱線向外輻射，以培養(yǎng)思維的廣度。對于演示實驗不能充分說明問題的情況下，多媒體演示實驗進行補充與深化。演示實驗的真實、全過程性為學(xué)生建立第一印象起著不可磨滅的作用。但可惜的是，有些實驗過程較快，它的細節(jié)過程難以捕捉，這就給教師對相關(guān)問題的分析帶來了困難。比如六年級“小蘇打和醋的混合實驗”，實驗

6、現(xiàn)象很快就完了，如果在實驗后再慢鏡頭播放實驗視頻，學(xué)生就能看的更細致，發(fā)現(xiàn)更多的問題。利用多媒體演示實驗，全過程的細節(jié)依據(jù)教學(xué)的需要分層次地展示開來，它不但方便了教師對問題的分析，更有利于教師啟發(fā)學(xué)生如何去捕捉與規(guī)律相關(guān)的細節(jié)過程。四、運用多媒體演示實驗大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果 。課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中演示實驗主要靠教師操作，存在準確性差、過程模糊、受控因素多等缺點，致使一些演示實驗也無法做成。因此，教學(xué)中如能在發(fā)揮出傳統(tǒng)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)，充分運用多媒體演示實驗，可以達到更好的效果。這不但有利于活躍枯燥、泛味的課堂氣氛，而且大大縮短了實驗操作的時間，從而能夠增加課堂信息含量，形象生動地進行教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。 利用多媒體演示實驗的可視性、及實驗的模擬分析，可以增強實驗效果，并使物質(zhì)變化過程中的微觀世界進行虛擬的直觀展現(xiàn)，延伸學(xué)生的認識。所以說多媒體演示實驗不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感知器官，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)