全國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)運營淺探閱讀盡頭

1、全國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)運營淺探閱讀：772011 -04-08 11:14標(biāo)簽：藝術(shù)教育藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校戰(zhàn)略教育作者：郭琪 一、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的問題思考與對策為什么英語及文化類培訓(xùn)機構(gòu)實力雄厚，隊伍龐大，而藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)卻總是胡司令的隊伍 一一十來個人七八條槍？為什么至今沒有一家跨區(qū)域、管 理先進、運營超前、發(fā)展快速的全國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)？為什么藝術(shù)培訓(xùn)教程很 難規(guī)范成型呢？為什么藝術(shù)培訓(xùn)界思怨情仇，互相攻擊詆毀永無盡頭呢？為 什么藝術(shù)培訓(xùn)界魚龍混雜現(xiàn)象愈演愈烈呢？討價還價的、對簿公堂、出爾反 爾的、背叛反水的、明火對擊的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)下一步的高速路口在何處?藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)今后真正競爭的著力點、爆發(fā)點和核動力點在什

2、么地方？ 一個 單位做小還是做精，做精還是做大，做大還是做強，做強還是做久，做久還 是做得有價值？為什么英語及文化類培訓(xùn)機構(gòu)實力雄厚，隊伍龐大，而藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)卻總是胡司令的隊伍一一十來個人七八條槍？學(xué)歷.陡凰*理念.團技巧J1i妊體譏傳曲淞蜓刪為什么至今沒有一家跨區(qū)域、管理先進、運營超前、發(fā)展快速的全國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)? 型行啞:風(fēng)豪創(chuàng)題叫 14臨懷.格山爪機翻或臨時時盡甲聞膛叭孑tJ二、中國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)十大現(xiàn)狀門檻低，舉辦者大多投資小，或小課現(xiàn)象多，有的根本不投資，拉學(xué)生 回家上課就行。起點低，零散機構(gòu)操作單一。素質(zhì)差，經(jīng)營人員參差不齊，經(jīng)營素質(zhì)較低。規(guī)模小，行業(yè)中大單位極少，小單位多如牛毛，或

3、畫地為牢，或游擊作 戰(zhàn)，或各拉山頭。品質(zhì)低，從管理、教學(xué)、教研、教程、服務(wù)等各方面因素來看，品質(zhì)都 比較弱。監(jiān)管少，從行政單位到內(nèi)部自身監(jiān)管，基本可以說是極少極少，以致魚 龍混雜。學(xué)習(xí)弱，行業(yè)間大多缺乏定期或經(jīng)營性的溝通交流、學(xué)習(xí)，固步自封者 眾多。格局小，從辦學(xué)的宗旨、理念、體系等各種方面來講，從業(yè)者大多格局 小，戰(zhàn)略眼光小。競爭惡，從價格、招生手段、宣傳形式以及服務(wù)方法等方面競爭比較在 低層次交惡者甚多。引導(dǎo)無，從政府、主管部門以及媒體等個方面缺乏宏觀引導(dǎo)與規(guī)范，以至行業(yè)幾乎失控，混亂異常中國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)如何才能突破發(fā)展瓶頸，做大做強呢?屮小藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)恥卜大戰(zhàn)略iIi二、思路屯論_匕機

4、制一、 一 N.偉慕| 九.MJi.枝學(xué)I-,丈化藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營卜大戰(zhàn)術(shù)S理念1心教研活動三、藝術(shù)辦學(xué)理念1、終身成功目標(biāo)。2、身心決定人生 85%以上。3、一個中心，兩個基本點（身心、專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)）4、藝術(shù)可能不是你的未來，但藝術(shù)可以成就你的未來。5、“ 1+1與 “ 1?！?、超越功利；7、超越競爭，號令天下；超速發(fā)展，成就天下；超大規(guī)模，威懾天下； 超常理念，公益天下。&青少年缺乏藝術(shù)教育，將影響整個民族的文化素質(zhì)和創(chuàng)造活力！9、藝術(shù)教育可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，而這正是科學(xué)發(fā)明的源泉！愛因斯坦精通小提琴，達爾文喜好吹長笛，錢學(xué)森愛雕刻10、藝術(shù)教育已成為衡量人修養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)！11

5、、法蘭西民族視文化藝術(shù)為精神動力！12、法國教育家認(rèn)為：知識可以彌補，藝術(shù)卻不能等孩子長大了再熏陶， 那是毀滅性的中斷。13、藝術(shù)教育是開啟孩子心智之門的重要途徑。14、時間證明音樂和藝術(shù)教育已經(jīng)成為孩子未來成功與否的必要條件。15、36歲是幼兒思維能力、感知能力、情感體驗等諸多心理素質(zhì)培 養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，如果能在這一時期及時給予幼兒藝術(shù)教育啟蒙，將對潛在 素質(zhì)的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。16、通過各種豐富多彩的藝術(shù)活動，引導(dǎo)感受藝術(shù)活動的樂趣，幫助建立初步的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子審美情感和表現(xiàn)能力，開發(fā)全腦潛能，促 進人格健全和身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)完整的兒童”，為終身教育奠基，這是少兒藝術(shù)教育的

6、主要目標(biāo)。17、以美育德，以美健體，以美育智。18、國民的命運掌握在母親的手中，合格的母親是成就成功的關(guān)鍵。19、人剛生下來是沒什么兩樣，但因為環(huán)境，有的人可能成為天才或英 才，有的人則變成李凡夫俗子甚至蠢才或罪人。20、只要教育得法，人人都會成為不平凡的人。21、無論教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣，才能取得事半功倍的 良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進行教育，這在早期 訓(xùn)練中尤為重要。22、教育的最大愿望不是只會讀書的工具，更不是一鳴驚人的神童。23、教育孩子，一定要把著眼點放在潛能開發(fā)上，讓孩子心靈舒暢，盡 展?jié)撃堋?4、沒有任何藝術(shù)的生活就如同荒野一樣。25、音樂的訓(xùn)

7、練必須從幼年開始，否則效果不佳。26、我們不可能使每個人都成為音樂家，也沒有這個必要，然而人生在 世，完全不懂音樂和藝術(shù)則絕不是幸福的。即使不會起碼也要學(xué)欣賞。27、實踐證明：音樂和藝術(shù)的教育已經(jīng)成為孩子未來成功與否的必要條 件。28、柏拉圖： 對教育來說，音樂訓(xùn)練比其它方式都更具有潛力。29、藝術(shù)的最大特點是抒情、快樂、放松和非功利性。30、如果我們的青少年缺乏藝術(shù)素質(zhì)將影響到整個民族的文化素質(zhì)和創(chuàng) 造活力，這絕非危言聳聽！31、當(dāng)代社會，科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是文明進步的標(biāo)志。32、一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)文明的源泉33、美育、在古代被上升到倫理道德的高

8、度，藝術(shù)素質(zhì)被視為衡量人修 養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)。34、 缺乏藝術(shù)素質(zhì)的青少年會丟掉我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，視外國垃圾 文化”為至寶，喪失民族特點，這是多么可怕的事情?。?5、且不說從事藝術(shù)工作，每個家長都毫不例外地希望子女提高藝術(shù)修 養(yǎng)，懂得欣賞美，談吐優(yōu)雅，具有高鑒賞能力和正確的審美觀，成為高層的 受人尊敬的人。36、古希臘時期著名哲學(xué)家蘇格拉底指出：藝術(shù)是人區(qū)別于動物的本質(zhì) 現(xiàn)象，對兒童進行藝術(shù)教育是脫離野蠻和愚昧的唯一方法。37、法國視文化藝術(shù)為精神動力。法國學(xué)習(xí)尤其重視對學(xué)生進行藝術(shù)教 育，藝術(shù)課嚴(yán)格考核。38、法國教育家菲利普 潘代維爾說： 知識可以彌補，藝術(shù)卻不能等孩子長大了再熏陶，那是毀滅

9、性的中斷?！?9、藝術(shù)教育開啟人類智慧，幫助人們走進成功大門。40、藝術(shù)教育對促進孩子的左右腦同步發(fā)育很重要。41、藝術(shù)是想象力和創(chuàng)造力的敲門磚。42、藝術(shù)與知識結(jié)合賦予人們智慧與靈魂。43、藝術(shù)教育是胎兒開啟超越同齡的第一步，是開啟智慧之門的重要途魅力程魅力品牌魁力策劃魅力特色魅力機制魅力團隊魅力文化魅力明星四、藝術(shù)學(xué)校要有魅力特色特色辦學(xué)的目的就是促進教育內(nèi)涵的發(fā)展，辦大眾滿意的學(xué)校。特色是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，選準(zhǔn)突破口，以點代面，以局部 代整體，實現(xiàn)整體優(yōu)化而逐步形成的一種獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌。特色學(xué)校是指在貫徹教育方針的過程中和長期的教育教學(xué)實踐活動中， 形成的整體性或全

10、局性的，比較穩(wěn)定的，具有鮮明文化特征的、具有特殊成 就和育人效果的學(xué)校。特色教育勢在必行有了特色就可以立足， 同質(zhì)化教育”沒有競爭力，也與教育原則相悖,特色是學(xué)校價值取向的集中體現(xiàn)，而學(xué)校的價值追求又可以分為兩類： 一類是學(xué)校的核心價值取向，這是所有學(xué)校的共性，也是社會接受學(xué)校的基 礎(chǔ)；二類是學(xué)校的附加價值，即每一所學(xué)校的與眾不同之處，這是社會選擇 學(xué)校的前提。如所有的飯菜的核心價值都是營養(yǎng)和衛(wèi)生的，但有人愿意吃川 菜，有人愿意吃粵菜，這就是特色，是附加價值不一樣。有了特色就可以供別人選擇，特色教育實際上給家長和學(xué)生提供了遠大 的選擇和空間，同時也為學(xué)校爭取了更多的發(fā)展機會和更大的發(fā)展空間。 特色是學(xué)校教育創(chuàng)新的切入點，能夠凝聚學(xué)校內(nèi)部力量，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展 方向，提升整體辦學(xué)水平，從而逐步形成學(xué)校的相對優(yōu)勢特色辦學(xué)就是讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域，從優(yōu)勢項目到項目特色， 從項目特色到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校，這是一個長期的教育創(chuàng) 新過程，需要不斷深化，不斷豐富，不斷積累，需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的能 動作用。特色班學(xué)殊途同歸，都在追求同一個目標(biāo)，即通過改善辦學(xué)質(zhì)量，提升 學(xué)校的競爭力和吸引力。特色學(xué)校以人為本，把教育的價值落實到每一個生命體。7 i經(jīng)營家運營r1管理、協(xié)調(diào)整合家一一組織、1整合o