以學(xué)生為本的高中化學(xué)教學(xué)策略

1、以學(xué)生為本的高中化學(xué)教學(xué)策略1高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)是高中教育教學(xué)活動中客觀存在的重要基礎(chǔ)課程,它與學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、多項(xiàng)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等密切相關(guān),與學(xué)生高考的綜合成績密切相關(guān).但是,高中化學(xué)課程特點(diǎn)較為突出,具有復(fù)雜、多樣、繁瑣等特點(diǎn).加之學(xué)生不能快速適應(yīng)高中教學(xué)模式、缺乏學(xué)習(xí)技巧等原因,學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣往往一落千丈.新課程改革提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念,要求教學(xué)活動以學(xué)生為根本,關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長,時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位,從學(xué)生立場和角度出發(fā)開展工作,最終實(shí)現(xiàn)文化傳承、思想交流、情感溝通等.所以教師在教學(xué)中要注意將新課程改革理念

2、與要求落實(shí)到高中化學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生角度開展高中化學(xué)教學(xué)活動.2.以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)策略2.1注意教學(xué)內(nèi)容的街接以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接,保障學(xué)生順其自然地接受新知識,并實(shí)現(xiàn)新舊知識的結(jié)合,提高學(xué)生對新知識的適應(yīng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率.例如復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)鈉的化合物時,可這樣設(shè)置導(dǎo)入:上一節(jié)課我們介紹了堿金屬的代表物質(zhì)-鈉的相關(guān)知識,下面請大家思考幾個問題:鈉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物?鈉與水(已滴入幾滴酚酞試液)反應(yīng)的現(xiàn)象及原因?生活中,發(fā)現(xiàn)以下火情,我們應(yīng)該采取的最佳滅火方式為?油鍋起火;建筑物著火;電氣火災(zāi);金屬鈉著火.那么常用來滅火的水和二氧化碳是否可以

3、引起火災(zāi)呢?我們來試一試.2.2注意教學(xué)模式的差異化學(xué)生的接受程度與接受方式均不同,高中化學(xué)教師要想學(xué)生更好地接受傳授的知識,則其在教學(xué)過程中選用的教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的接受程度與接受方式加以確定.以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)注意教學(xué)模式的差異化.例如,N凡co3與稀鹽酸反應(yīng),以及NaHco3與稀鹽酸反應(yīng)最終現(xiàn)象的異同,其教學(xué)僅適用于以實(shí)驗(yàn)探究法為主的教學(xué)模式,才能取得更有效的教學(xué)效果,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.具體教學(xué)過程:演示實(shí)驗(yàn):氣球?qū)嶒?yàn);提問:你觀察到怎樣的現(xiàn)象呢?追問:為什么NaHco3的反應(yīng)更劇烈?講述:N氣C幾和NaHCO3與鹽酸反應(yīng),均生成了水和二氧化碳,但NaZc

4、O3經(jīng)歷了由正鹽到酸式鹽再到酸兩個過程,而NaHcO3本身是酸式鹽,所以只需一步就直接生成酸,故NaHCO3與鹽酸反應(yīng)更劇烈.但是,學(xué)習(xí)NaZco3與NaHco3用途時,使用、合作與討論方法為主的教學(xué)模式才能取得更有效的教學(xué)效果,才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.具體做法:第一步,要求學(xué)生從課本中找出N氣C認(rèn)與NaHCO3的用途,并完成表中內(nèi)容.第二步,共同討論廚房里,我們不小心將盛有純堿、小蘇打和食鹽的瓶子弄混了,該怎樣區(qū)別它們呢?2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧.第一,使用有趣的導(dǎo)入或豐富的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過所學(xué)知識與實(shí)

5、際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第二,通過引導(dǎo)學(xué)生有效理解教材,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題;第三,在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透研究問題的科學(xué)方法;第四,通過實(shí)驗(yàn)與觀看幻燈片,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力;第五,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力;第六,回歸教材,引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識之間的有機(jī)聯(lián)系;第七,進(jìn)行探究性活動,培養(yǎng)學(xué)生提出問題與分析問題的能力;第八,真正將所學(xué)知識與實(shí)際生活、生產(chǎn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.2.4注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力高中化學(xué)具有復(fù)雜、多樣、繁瑣等特點(diǎn),這決定高中化學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行預(yù)習(xí),了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生在課堂聽講中有所側(cè)重,

6、促進(jìn)學(xué)生提高成績的同時提高自學(xué)能力.因此,以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,促使學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,進(jìn)而達(dá)到提高成績與自學(xué)能力的雙重目的.具體做法:首先,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)與課前總結(jié),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn);然后,在具體課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生著重聽講,教師著重解答疑難問題,或者教師直接指出課堂教育教學(xué)的重點(diǎn),要求學(xué)生圍繞物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行預(yù)習(xí).2萬注意師生的共同進(jìn)步高中化學(xué)教學(xué)新課程改革從教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等多個方面優(yōu)化教育教學(xué)工作,其中教學(xué)反思作用尤為突出,注意師生的共同進(jìn)步主要從教學(xué)反思環(huán)節(jié)做起.高中化學(xué)教師在

7、先進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)思想的指導(dǎo)下,借助教學(xué)模式與教學(xué)方法,通過對教學(xué)行為的反思達(dá)到總結(jié)自己教學(xué)中存在問題的目的,通過反思與檢驗(yàn)達(dá)到逐漸優(yōu)化教學(xué)過程的目的.在教學(xué)與反思中,教師要做到自我指導(dǎo)與自我批評,使教學(xué)更合理,使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效.3.結(jié)語以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)的目的是學(xué)生全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高.通過教師在教育教學(xué)工作中的多重努力,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力,為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧奠定基礎(chǔ),為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ).參考文獻(xiàn):1崔杭.淺談高中化學(xué)互動與探究式教學(xué)的構(gòu)建J.中國校外教育,2010(19).2雷范軍.自主學(xué)習(xí)與高中化學(xué)新課程J.教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版),2008(05).3王更飛.高中化學(xué)課堂教學(xué)中