袁小華小學(xué)數(shù)學(xué)課題申報(bào)書(shū)

1、課題編號(hào)：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報(bào) 書(shū) 課題名稱(chēng) 探究如何創(chuàng)新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)科分類(lèi) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 袁小華 負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章） 研究起訖時(shí)期 2014.92015.12 聯(lián)系電話郵政編碼 333100 通訊地址 鄱陽(yáng)縣蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校 電子信箱 185135121 江西省教育廳課題基地辦印制填表說(shuō)明1、 本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。2、 本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、 每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。4、 填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，要自行加頁(yè)。5、 申報(bào)書(shū)

2、須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級(jí)主管部門(mén)審核，簽署意見(jiàn)并加蓋公章后方可報(bào)送。6、 課題編號(hào)及第八、九、十項(xiàng)不用填寫(xiě)。一、基本情況課題名稱(chēng)探究如何創(chuàng)新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)責(zé)人姓名袁小華性別女民族漢出生年月1982年 9月29日行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中小學(xué)二級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員姓名性別年齡學(xué)歷專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)職務(wù)工作單位具體分工袁小華女33本科漢語(yǔ)言文學(xué)中小學(xué)初級(jí)教師蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校課題負(fù)責(zé)人應(yīng)良雨男30本科法律中小學(xué)初級(jí)教師蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校組織與策劃李 華男35本科中文中小學(xué)中級(jí)教師蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校組織與策劃董 珍女52中師普師中小學(xué)中級(jí)教師蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校指導(dǎo)結(jié)題二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得

3、的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱(chēng)著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱(chēng)獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）袁小華33中小學(xué)初級(jí)論文：對(duì)小學(xué)生作業(yè)批改的幾點(diǎn)看法市級(jí)一等獎(jiǎng)應(yīng)良雨31中小學(xué)初級(jí)論文：以探究學(xué)習(xí)特征的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析省級(jí)一等獎(jiǎng)李 華 35中小學(xué)中級(jí)論文：在小學(xué)課堂如何優(yōu)化學(xué)生作業(yè)市級(jí)一等獎(jiǎng)董 珍52中小學(xué)中級(jí)論文：探究在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育的可行性省級(jí)一等獎(jiǎng) 2工作基礎(chǔ)課題提出的背景 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求。構(gòu)建與語(yǔ)文新課程理念相適應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。符合新課程理念的數(shù)學(xué)作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，

4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)往往局限于再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生每天的作業(yè)就是機(jī)械抄記、重復(fù)套用的內(nèi)容，學(xué)生疲于應(yīng)付，苦不堪言，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭學(xué)。作業(yè)形式簡(jiǎn)單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，浪費(fèi)了學(xué)生大量的課外時(shí)間，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練和提高，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣的作業(yè)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能；忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，缺少學(xué)生、教師與

5、作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)的互動(dòng)；更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有創(chuàng)新性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！被A(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究”就顯得尤為重要。 三、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研

6、究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。一、研究目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)踐研究，探索不同教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)安排合適練習(xí)形式，從而使課堂的練習(xí)能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，使教師建立效率意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。二、理論依據(jù)： 1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性

7、的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為

8、這是一種低效的學(xué)習(xí)。三、基本內(nèi)容：1、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。2、探討不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)課進(jìn)行練習(xí)選擇的策略研究。3、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的課后練習(xí)體題組的研究。4、如何通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的研究。5、以有效性為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的過(guò)程。6、實(shí)施課外教學(xué)分層評(píng)價(jià)講評(píng)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的有效性研究。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：建立評(píng)價(jià)檔案卡，確立新的學(xué)生課外練習(xí)評(píng)價(jià)體系。2、難點(diǎn)：多元化評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。五、國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究狀況從2001年8月新課改實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，各試驗(yàn)區(qū)已摸索出不少

9、成功經(jīng)驗(yàn)，也碰到不少困難和問(wèn)題，有待進(jìn)一步深入、全面探索研究。 六、課題研究意義 為了全面落實(shí)數(shù)學(xué)新課程理念，全面深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)弊端，提高數(shù)學(xué)教師教科研水平。需要教師建立與之相適應(yīng)的新的數(shù)學(xué)作業(yè)觀。以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。本課題的負(fù)責(zé)人是

10、一位小學(xué)初級(jí)教師,從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十年,擔(dān)任數(shù)學(xué)校本教研近十年,具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有豐富教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),多次榮獲教學(xué)論文大賽縣、市獎(jiǎng)勵(lì)。本課題其它成員熱愛(ài)本職工作，教改意識(shí)較強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，為完成本課題打下扎實(shí)的人才基礎(chǔ)，并且基本都具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，長(zhǎng)期從事鄉(xiāng)村學(xué)校第一線教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并多次參加校、縣兩級(jí)新課程、新教材培訓(xùn)。資料設(shè)備上，學(xué)校現(xiàn)有電腦室兩個(gè)，圖書(shū)室一個(gè)，教師電子備課室一個(gè)，參加課題研究的老師都有電腦，能夠上網(wǎng)查找資料，都申請(qǐng)了數(shù)字圖書(shū)帳號(hào)，定期舉行校本教育教研，定期組織校外學(xué)習(xí)考察。這些為開(kāi)展課題研究提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們熟悉運(yùn)用信息

11、技術(shù)進(jìn)行分析、幫助研究，學(xué)習(xí)過(guò)教育科研的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查、比較法等方法開(kāi)展研究。本課題問(wèn)卷調(diào)查法、比較法以為主要研究手段。四、實(shí)施方案（具體操作過(guò)程和研究方法）實(shí)施步驟：1申報(bào)階段（2014年9月12月）：制定研究方案，論證課題的可行性，完成課題申報(bào)表，呈報(bào)課題，申請(qǐng)立項(xiàng)。2準(zhǔn)備階段（2015年1月2月）： 了解各年級(jí)段學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)了解的內(nèi)容實(shí)施方案，制定相應(yīng)的計(jì)劃。 進(jìn)行有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，完成課題開(kāi)題報(bào)告。3實(shí)施階段：（2015年3月2015年10月）： 嘗試進(jìn)行各種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)。 課題組成員進(jìn)行交流、反思、總結(jié)。 收集創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)精品個(gè)

12、案。 撰寫(xiě)教學(xué)案例、整理資料。 撰寫(xiě)相關(guān)論文。4總結(jié)階段（2015年11月12月）：收集整理課題研究過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。保障措施：1以課題組為單位，根據(jù)課題研究的主題制定研究計(jì)劃、確立研究?jī)?nèi)容。2向課題組教師提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的教科研能力。3學(xué)校組織交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。二、課題研究方法：本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將

13、這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。2、問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)總結(jié)、修改、不斷完善，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)研究成果，用論文的形式匯報(bào)科研成果。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人1申報(bào)階段（2014年9月12月）開(kāi)題報(bào)告文字袁小華應(yīng)良雨2準(zhǔn)備階段（2015年1月2月）：學(xué)生作業(yè)跟蹤表表格、數(shù)據(jù)全體成員3第一階段小結(jié)報(bào)告報(bào)告應(yīng)良雨4實(shí)施階段：（2015年3月2015年10月）擬定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)評(píng)價(jià)體系論文 袁小華