部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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1、口語(yǔ)交際 “用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)教材分析本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。2知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))3在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。(

2、教師)教學(xué)過(guò)程一、故事激趣,引入新課師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!生:(興奮地)聰聰,你好!師:聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊??生:愿意!師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過(guò)這里,老師對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問(wèn)題,聰聰想起了老師的話不要大聲說(shuō)話,于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題,老師又說(shuō):“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)?!甭斅斢行┖苛?,到底該大聲說(shuō)話,還是小聲說(shuō)話?誰(shuí)來(lái)告訴他

3、?生(紛紛舉手):我來(lái),我知道!師:呀,你們都知道啊!快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!生1:我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話。生2:上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。師:看來(lái),說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲,有時(shí)候說(shuō)話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過(guò)圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲

4、說(shuō)話呢?生:應(yīng)該小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人讀書。師:你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧!(生興奮地與同桌練習(xí)。)師:誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下?生1:(小聲地)請(qǐng)問(wèn),這里有人嗎?我可以坐在這兒?jiǎn)???:這里沒(méi)人,你可以坐在這兒。師:真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ),真是懂禮貌的好孩子。師:(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,這是什么地方?圖上都有什么人?他們?cè)诟墒裁矗可旱谝环鶊D是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。師:是啊,小朋友在講故事,他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?生:應(yīng)該大

5、聲說(shuō)話,不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。生:記住了!師:那第二幅圖呢?生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師:他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?生1:應(yīng)該大聲說(shuō),要不然老師聽(tīng)不到。生2:我不同意,我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪??生?議論紛紛)大聲說(shuō)!不對(duì),小聲說(shuō)!師:同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得,課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。設(shè)計(jì)意

6、圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?!北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽(tīng)清楚。師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。生3:看

7、電影時(shí)要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話,要不然會(huì)影響別人看電影的。生4:在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話,不能影響病人休息。師:說(shuō)得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。生5:家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好,這樣才熱情。生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。師:同學(xué)們說(shuō)得真好,從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際,口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際,只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái),學(xué)以致用。四、總結(jié)收獲,拓展延伸師:這節(jié)課你有什么收獲?生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。生2:我還知道表演時(shí)

8、、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。生3:我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲,不能影響其他人。師:同學(xué)們說(shuō)得真好!說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話,我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題,用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的小學(xué)生,好不好?生:好!師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的人。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?!笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高學(xué)生聽(tīng)的能力,說(shuō)的水平,參與討論的熱情,并學(xué)會(huì)與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,從生活中汲取素材,使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡上表達(dá),喜

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