班主任要積極促進學(xué)生個性的發(fā)展

1、班主任要積極促動學(xué)生個性的發(fā)展班主任如何促動學(xué)生的個性發(fā)展呢？我在班主任實際工作中有以下體會：一、 建立良好的班集體，促動學(xué)生個性的發(fā)展影響學(xué)生個性發(fā)展的因素很多，但最重要的因素還是集體。良好的班集體，是個性發(fā)展的環(huán)境，因為班集體的需要構(gòu)成了個性顯露的 環(huán)境，良好集體的組成必然要有為之服務(wù)的成員，而這些成員又應(yīng)有不同的個性才會有可能付諸實踐的場所，學(xué)生在表現(xiàn)自己才能的過程中又進一步塑造和發(fā)展了自己的個性，活潑健康的班集體也能使那些生性靦腆的學(xué)生在情不自禁中顯露出自己的個性才能。在良好的班集體中，平等競爭是個性持續(xù)深化、持續(xù)完善的催化劑，學(xué)生在班集體活動中相互比較，產(chǎn)生了競爭，競爭的結(jié)果使學(xué)生得

2、到提升和自我的重新理解。當(dāng)然，部分學(xué)生的個性也有消極的方面，那些孤僻、自卑的個性應(yīng)該疏導(dǎo)，而班集體恰恰是醫(yī)治這些消極個性的最理想醫(yī)生。良好的班集體與個性發(fā)展的關(guān)系要求班主任在班集體建立中處理好三個關(guān)系，即老師與學(xué)生應(yīng)該建立起一種相互尊重、相互理解、相互促動的關(guān)系；學(xué)生和學(xué)生之間建立一種互相理解、互相體諒、團結(jié)有愛的關(guān)系;學(xué)生和集體，應(yīng)該是魚和水的關(guān)系，讓學(xué)生喜愛自己的班集體，理解自己是集體的主人。二、 充滿愛心和信任，促動學(xué)生個性的發(fā)展熱愛學(xué)生，信任學(xué)生是教師應(yīng)該遵循的最基本道德。從青少年的基本心理需要上講，愛和信任也是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望能在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。因為愛和信任

3、能引出學(xué)生內(nèi)心深藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)，這種品質(zhì)逐漸形成、發(fā)展才構(gòu)成了青少年的良好個性的形成。如果班主任能以出自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你述說，讓你幫他出主意，想辦法，你也會從中了解他的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每個學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)他們有了進步，哪怕是一點點都要即時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進。三、 重視個性差異，促動學(xué)生個性的發(fā)展學(xué)生的個性千差萬別，比如有的學(xué)生思維遲緩，有的思維敏捷；有的認真仔細，

4、有的粗枝大葉。這些心理和行為差異，很大水準上構(gòu)成了學(xué)生的個性差異，所以，對正在成長中的學(xué)生的個性培養(yǎng)是一項極其艱巨的復(fù)雜工程，作為班主任一定要特別重視學(xué)生的個性差異，在教育過程中避免一律性，增強針對性，提供選擇性。重視個性差異，還要注意針對性，比如有的學(xué)生懦弱、自卑，班主任就不要過多地去指責(zé)他們，而是要通過暗示，鼓勵等方法，使他們看到自己的優(yōu)點和水平，并經(jīng)常給他們提供鍛煉的機會。班主任在重視學(xué)生個性差異，避免一律性增強針對性的同時，還要注意尊重學(xué)生的意愿，交給他們自己選擇需要、興趣、愛好的權(quán)力，以實現(xiàn)學(xué)生的個性、主體性的發(fā)展。四、 展開豐富多彩的第二課堂活動，促動學(xué)生個性的發(fā)展千差萬別的個性特點，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異，作為班主任要善于調(diào)動各方面的積極因素，全面考慮要安排活動的程序，掌握活動的實行。班主任應(yīng)與科任教師協(xié)調(diào)，積極有效的組織學(xué)生展開第二課堂活動