農村小學體育教學之現(xiàn)狀

1、農村小學體育教學之現(xiàn)狀學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著全面提高學生體質，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，肩負著培養(yǎng)世紀全面、和諧、健康發(fā)展的社會合格人才的重任。然而，大部分小學的體育教育現(xiàn)狀不容樂觀，急待解決。只有這樣，才能更好地促進我縣農村小學體育教學的發(fā)展，才能使我國農村小學體育教學符合時代的發(fā)展，符合課程改革的需要。基本現(xiàn)狀分析一、體育師資不足近年來，在我縣小學中專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，而且有的農村小學體育教師的專業(yè)還不對口，體育教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代體育教育教學的需要。我縣僅有一完小、二完小、三完小配備了專職體育教師，其它學校雖有配備兼職教師，但這些人大多數(shù)都沒有受過

2、專業(yè)培訓，思想道德和業(yè)務素質還不能達到相應的水平。由于他們課時多，精力有限，因而在一定的程度上就會使體育課變成“牧羊式”的體育課。二、教學觀念陳舊個別農村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖作出了相應規(guī)定，但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展，使國家基礎教育課程改革不能得到全面貫徹與落實。再加上由于我縣大多數(shù)的農村小學都不同程度地受到應試教育的影響，過于片面追求升學率，重智育輕體育的傾向較為突出，對他們來講，體育教學就是參加一年一度的縣田徑運動會。特別是絕大多

3、數(shù)的學校仍在隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，體育課成了空架子。三、教學內容單調長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現(xiàn)行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。致使課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課的內容常出現(xiàn)機械、重復的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識不夠。四、場地器材匱乏體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，雖然一部分學校添置了部分體育器材，基本上能夠滿足學校體育教

4、學及課外體育活動需要，但往往只是為了應付檢查的一種擺設，真正能用在體育課堂的器材少之又少。經費的不足同時使學校體育設施不能得到補充，破損器材不能及時維修，給學校體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患，導致一些農村小學頻頻出現(xiàn)意外事故。體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。五、教學模式守舊農村小學體育教學模式主要有以下幾種：1. 參賽型這種模式主要存在于學校領導重視比賽成績，而對常規(guī)教學缺乏了解的學校。這些學校的體育教師為了在每年參賽的縣中小學田徑運動會上取得好成績，讓學校有面子，所以在平時的體育教學中，對

5、要參賽的項目訓練較多，對有某一專長的學生培養(yǎng)較多，教學任務重點明確，培優(yōu)棄差。2. 達標型這種教學模式主要存在于一些農村中心小學和有可能抽查達標率的學校。 “達標” 成了學校體育教學的中心任務，成為這些學校體育教學的主體模式，在這種模式的指導下，學校體育就只能是組織學生圍繞規(guī)定的達標項目進行練習。在體育教學過程中，機械、單調地重復各種達標項目訓練。3. “牧羊”型這種教學模式在一些沒有專職體育教師或專業(yè)不對口的兼職體育教師的學校還很普遍，特別是有些比較偏遠的農村小學。在指導思想上，他們認為體育課就是讓學生放松一下，讓他們玩，學生的任務是學好語、數(shù)。因此，對體育教學工作極不重視，想上就上，不想上

6、就上其它課。即使上，也是讓學生自由活動。對策與建議一、配齊配強師資學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。作為體育教育工作者，要認真學習新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想，充分學習領會新課標中的基本理念和基本目標，真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。在實踐中與班主任、家長密切配合，充分調動學生體育學習及鍛煉的積極性，養(yǎng)成良好的體育行為習慣。同時，學校要積極地改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效，為體育教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。二、轉變體育教學觀念要落實素質教育和“健康第一”指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為

7、主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發(fā)展的新觀念；改變傳統(tǒng)教學教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發(fā)展來設計一堂課。既要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，培養(yǎng)他們終身體育意識。三、重新設定教學目標把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng) 緊密結合起來，使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的意識觀念。教會他們掌握一定的健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。四、遴選教學內容一是在具體的教材內容上，要簡化教

8、材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容；二是根據(jù)學生的身心特征，增加一些趣味性強的項目，根據(jù)地域性的特點增加民族傳統(tǒng)項目?？傊?，在教學內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內容， 以滿足不同層次、 不同水平學生的需要。五、整合場地器材除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，還應該利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，要巧用場地?？梢酝ㄟ^平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地， 帶領學

9、生到校外活動，如郊游、 爬山、遠走等。另一方面，要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。六、精選教學模式1. 面向全體學生、全面育人的教育模式首先，在指導思想上，應以“健康第一”為指導思想。學校體育應堅持面向全體學生，以生為本，一切為了學生的需求與發(fā)展，在體育教學過程中全面發(fā)展學生的基本活動能力，有效增強廣大農村學生的身體素質和心理

10、健康。其次，通過教師在體育教學中有目的地促進兒童身體正常的生長發(fā)育，促進學生在身體素質、生理機能、心理素質、意志品質等方面協(xié)調發(fā)展。第三，在組織結構上，將學校的體育教學、課間操、活動課與課外活動緊密結合，使學校體育教學為培養(yǎng)具有強健身體，健全心理和具有創(chuàng)造力的人才服務。2. 快樂體育的教學模式充分發(fā)揮學生在體育教學過程中的主體作用，調動學生的主動性和積極性，注重在體育活動中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。充分發(fā)揮體育特有的健身、育體、育人的作用，同時有效地發(fā)展學生智力。根據(jù)學生的年齡和生理特征，指導和引導學生掌握體育的有關知識，科學鍛練身體的方法及運動技術和技能。有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。3. 綜合型體育教學模式在教學過程中，除了要重視學生的體育知識、體育技術和技能學習外，更應在體育教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，充分調動他們學習體育的主動性和自覺性。同時，也要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學結構中