4、火燒云(2)

1、4*、火 燒 云教學要求：1、知識與技能：（1）通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。 （2）能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。 （3）學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。 （4）體會排比句在課文中的作用。過程與方法：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。情感態(tài)度與價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)

2、學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學時間：二課時 第一課時教學目標： 1、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。 教學過程： 一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。 自然界里有很多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 二、讀課題，自學課文。 1讀準生字字音，讀通課文。 2按“上來了、變化極多、下

3、去了”給課文分段。 板書：上來了（1-2） 變化極多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段讀文，并請同學思考問題。 1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？ （第一段第2節(jié)） 出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 2自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論） 從這句話看出火燒云有什么特點？（紅） “燒”的意思和作用？ （“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。） 除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火） 3邊朗讀邊體會這些詞的作用。

4、 四、教學第一段。 1個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼） 2引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?（1）它們的顏色為什么都變了？ （2）出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。 （3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？ 黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。） （4）出示課后題3： 讀一讀，比一比，體會排比句的作用： 霞光照得動物的顏色都變了。 大白狗變成紅的了。 紅公雞變成金的了。 黑母雞變成紫檀色的了。 像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一

5、致，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。 指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。 （突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。） 3人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”） 4請你帶著笑意朗讀第一段。 五、小結、讀文。 1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。 2朗讀全文。 六、布置作業(yè) 1熟讀課文； 2家默詞語。 第二課時教學目標：1、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。 2、體會排比句在課文中的作用。教學過程：一、復

6、習導入 上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。 這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。 二、自學第二段。 （一）出示自學題：（分組學習） 1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)； 2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出相關詞語； 3獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種 （二）大組交流： 1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半百合色 葡萄灰梨黃茄子紫 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用

7、。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。4指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）模糊（不見了）6小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。七、學習最后一段。1個別朗讀。2學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒亲詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3背誦這段。八、總結并朗讀全文?；馃葡氯チ耍瑢⒂瓉硪粋€晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。九、布置作業(yè)1火燒云是怎么