如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)

1、如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)充分挖掘教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題新教材增加了聯(lián)

2、系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，一年級(jí)上冊(cè)教材第 114 115 頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少？活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人？”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問題上。教室里開始互相爭(zhēng)執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓。接著我又問：“能不能想出一個(gè)好主意，能清楚、明了地看出結(jié)果？”這時(shí)候，我就開始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不知

3、不覺中，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。又如，一年級(jí)下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號(hào)就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第 7 頁(yè)“布置房間”這一題我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫面內(nèi)容，學(xué)生可以按自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會(huì)了解決實(shí)際問題的樂趣。二、在富有兒童情趣的童話中，感受

4、數(shù)學(xué)的美“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級(jí)上冊(cè)的第 6、 7 頁(yè)小兔蓋房子，第 14 、15 頁(yè)野生動(dòng)物園，一年級(jí)下冊(cè)第 20 頁(yè)熱鬧的小河邊，第 41 頁(yè)小熊的一家， 些都是兒童喜 、熟悉的情境，而在 里也包含了 多奇妙的數(shù)學(xué)知 ，需要探索才能完全理解， 就容易激 兒童主 探究的欲望。在欣 些有趣、美 的畫面的同 ，我鼓勵(lì)學(xué)生去 作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無 不在。一年 下學(xué)期 “找 律” 一 元后，我 學(xué)生留了一個(gè)畫畫的任 ，要

5、求 自己的想像力畫出一幅畫，要體 出有 律的美，并且取一個(gè)好聽的名字。第二天，我 學(xué)生的能力真的是不可低估，金色的秋天中向日葵在陽(yáng)光下有 律地昂首而立，豐收的果園中一棵棵蘋果 、梨 像哨兵似的排列著，河里的小 俏皮地吐著水泡也是那么的有 律 些都 明孩子已 有了欣 數(shù)學(xué)美的意 ，已 數(shù)學(xué) 生了 厚的 趣。三、以猜 力，引 學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘眾所周知，每一個(gè)孩子都 什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的 種心理，教材 排了一些數(shù)學(xué)游 ：如一年 上冊(cè)第 13 的“比 短”，第 19 的“猜數(shù)”，一年 下冊(cè)第 44 的“估一估，猜一猜”，等等。一年 上冊(cè)第 13 的“比 短”，通 猜 筆的 短

6、，使學(xué)生明白在比 短 ，要注意各種不同的情況。教學(xué)第 19 的“猜數(shù)” ，我先告 學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)， 學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)， 反復(fù) 行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和 成以及加、減法，加深了 數(shù)的 ， 今后學(xué) 用數(shù)學(xué)做好了 。在教材的啟 下，我多次 的情境， 學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告 大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是 6 前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少 1，猜猜我寫的數(shù)是幾？” 的游 豐富多彩，使學(xué)生 得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué) 體 。四、在 手 中體 數(shù)學(xué)的 趣利用數(shù)學(xué)學(xué)具 行操作 ， 學(xué)生 手 ，看一看， 一 ，想一想等

7、，感知學(xué) 內(nèi)容， 中促思，玩中 知， 中成材，使學(xué) 內(nèi)容在有趣的 中牢牢 住。一年 下冊(cè)第 27 “ 形的拼 ”中就有一個(gè)做 的手工活 ?；?開始 ，先拿出一 方形 和一 正方形 ， 學(xué)生沿所 虛 折一折，或自己通 活 體會(huì) 方形、正方形 的特征，從而了解到： 方形的 相等，正方形的四條 都相等。在此基 上， 學(xué)生用一 方形 做出一個(gè) 。在 個(gè) 程中，學(xué)生既體會(huì)了平面 形的特征又看到了它 之 的關(guān)系。把 方形 折成正方形 利用了正方形四 相等的特征，把正方形 剪成四個(gè)三角形 ，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。 ，又驚奇地 所 的路徑是一個(gè) 。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中

8、，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級(jí)上冊(cè)中第 13 頁(yè)“誰摸得高，誰擺得高”，第 113 頁(yè)“用相同的時(shí)間，看誰算得又對(duì)又快”，一年級(jí)下冊(cè)中第 26 頁(yè)“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“ 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也