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1、,名校名師推薦 ,5 的乘法教學目標確定的依據(jù)1. 教材分析表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。 基于學生對 “五個五個地數(shù)數(shù)”比較熟悉,教材首先編排5 的乘法口訣,有利于充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎,促使學生能在基于理解乘法意義的基礎上了解每句口訣的來源、認識每句口訣的含義。這樣,為進一步學習2、 3、 4 和 6 的乘法口訣打好基礎。本節(jié)課是乘法口訣教學的第一節(jié)課,新教材對2 6 的乘法口訣的編排作了較大的改進,由于學生已經(jīng)有五個五個數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,因此很容易得出2個 5、3 個 5、4 個 5、5 個 5 的和。先出現(xiàn) 5 的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法
2、口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5 的乘法口訣,就為學習2、 3、 4、 6 的乘法口訣打下良好的基礎。2. 學生分析本節(jié)教學是編排在乘法的初步認識后,基于學生會“一五、一十、十五, ”五個五個數(shù)數(shù)的基礎,很容易得出2 個 5,3 個 5,4 個 5,5 個 5 的和,這是充分利用了學生的生活經(jīng)驗和知識基礎。由于學生掌握知識的程度不同與學生還不知道編乘法口訣的方法,因此前兩句口訣引導完成,后幾句學生嘗試獨立完成。教學的具體目標1. 經(jīng)歷歸納 5 的乘法口訣的過程,知道 5 的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。2. 利用 5 的乘法口訣熟練計算關于 5 的乘法,并能解決簡單的應用問題。3
3、. 通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。教學過程一、常規(guī)積累數(shù)的加倍與減半。同桌互說。為 10 與 5 的乘法題作鋪墊。二、開放的導入1. 出示鉛筆圖( 1)師:這里藏著幾的乘法題?個別回答: 10 的乘法題( 2)師:誰來把幾個 10 的乘法題說一說,再把它的結果報一報。1,名校名師推薦 ,(教師板書10 的乘法算式)個別回答:1 個 10, 1 10=102 個 10, 2 10=20,2. 出示手圖一只手有5 個手指, 1 只手、 2 只手、 3 只手 , ,你會想到幾的乘法?個別回答: 5 的乘法3. 小結揭題師:今天我們一起來研究5 的乘法。(教師板書5 的乘法課
4、題)三、核心過程推進(一) 5 的乘法題算式5 的乘法題算式師:( 1)想一想,你能不能寫出幾個5 的乘法題?(教師巡視適時做指導)獨立嘗試:在紙上寫幾個5 的乘法題( 2)誰來報一報?(教師板書幾個 5 的乘法算式)個別回答:1 個 5 是 1 5=2 個 5 是 2 5=,( 3)在這些乘法算式中,1、 2、3、 4、 5, ,表示什么?后面的“5”又表示什么呢?個別回答:第一個因數(shù)表示有幾個5(幾份),后面的5 表示每一份的數(shù)量。( 4)小結師:后面的“5”表示每一份的數(shù)量,而前面的因數(shù)表示有這樣的幾份。(二) 5 的乘法題積1. 根據(jù)乘法算式之間的聯(lián)系。師: 1 個 5 是幾呢? 2
5、個 5、 3 個 5, ,你能不能計算出它們的結果?2,名校名師推薦 ,想一想,你準備怎樣來算。( 1)誰來介紹一下你是怎樣想的?(教師板書學生的思考方法)( 2)其他小朋友再來說一說。( 3)以 3 5=?和 2 5=?為例也來說一說。( 4)后面的題能不能也來這樣說一說。2. 根據(jù) 10 與 5 減半的關系。( 1)還有其它方法嗎?個別回答: 1 個 5 比 1 個 10 少 1 個 5,所以, 1 5 是 1 10 的減半。( 2)他找到了減半的關系,誰愿意再來說說他的意思?( 3)小結對于幾個5 的乘法題, 有的同學是通過算式之間的聯(lián)系來得到結果的;有的同學想到了10 和 5 的減半關
6、系,通過10 的乘法題來想5 的乘法題的。(三) 5 的乘法題編口訣5 的乘法編口訣師:( 1)用一句簡單的話把 1 5=5 這個算式和結果表達出來,編口訣。( 2) 2 5=10 呢?( 3)后面的題能不能也像這樣編成口訣呢?(教師板書學生編的口訣)( 4)看黑板上的乘法口訣有什么問題?( 5)讀一讀、記一記。( 6)如果有一句口訣忘記了怎么辦?(四) 5 的乘法題口訣運用1.交換題師:( 1)由這些乘法題你還聯(lián)想到了哪些5 的乘法題?( 2)其他同學也來寫寫5 的乘法交換題(教師板書5 的乘法交換題)2.練習師:你有沒有記住這些口訣呢?3,名校名師推薦 ,( 1)找氣球。( 2)比一比。四、開放的延伸1.師:一句口訣可以得到2
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