部編版清明ppt課件完美版

1、部編版_清明_PPT教學(xué)課件1,部編版_清明_PPT教學(xué)課件1,清明 【唐】杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,中華傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國家的“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來，從這些傳承至今的世俗民風(fēng)節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族得“豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明節(jié)是中國最重要的祭祀節(jié)日，是最適合祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都

2、是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游古代叫踏青的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗,杜牧：(公元803-公元約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，是唐代杰出的詩人、散文家,因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有樊川文集。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱小杜，與李商隱并稱小李杜,清明 唐杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,預(yù)習(xí)檢測(cè),清明節(jié)是人們（ ）的

3、節(jié)日,A.喝酒,B.祭拜祖先,預(yù)習(xí)檢測(cè),詩中清明節(jié)這天的天氣怎么樣,A.晴空萬里,B.細(xì)雨紛紛,清明 【唐】杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,清明 唐杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗,形容雨特別多,形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣,請(qǐng)問,杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，后人多用“杏花村”作酒店名,清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂,清明時(shí)節(jié)雨紛紛,江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑,路上行人欲斷魂,路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂,為什么行人會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢,因?yàn)榍迕魇侨藗?/p>

4、祭奠祖先的日子，當(dāng)人們想起逝去的親人時(shí)會(huì)非常傷心，所以才會(huì)有這樣失魂落魄、傷心欲絕的表現(xiàn),在這樣細(xì)雨紛紛、行人欲斷魂的情景之下，詩人的心情是怎樣的呢,愁悶,傷懷,什么樣的方式能幫助他消除這些愁悶傷懷呢,酒,借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村,借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒消愁？牧童笑而不答遙指杏花山村,試著想象行人到了酒店后，會(huì)怎樣排遣愁緒呢,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的無限惆悵的心情,用自己的話說說整首詩的意思，并體會(huì)作者的思想感情,表達(dá)了作者懷念逝世親人的思想感情,感受詩歌的韻律： 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過停頓和重讀把古詩的韻律美表現(xiàn)出來，學(xué)

5、生自由讀,清明 【唐】杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,清明 唐杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,此詩寫清明春雨中所見，色彩清淡，心境凄冷，歷來廣為傳誦。全詩運(yùn)用由低而高、逐步上升、高潮頂點(diǎn)放在最后的手法，余韻邈然，耐人尋味,交代情景、環(huán)境、氣氛,寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境,提出了如何擺脫這種心境的辦法,答話帶行動(dòng)，是整篇的精彩所在,深入探究： 同學(xué)們，你們覺得這首詩中哪些詞用得最妙？你還對(duì)哪些詞感興趣,清明 【唐】杜牧,清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂,借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村,課后延伸,

6、元日 【宋】王安石 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符,作業(yè),1.默寫清明這首古詩。 2.為這一首古詩配一幅手繪畫或制作成詩冊(cè),3.找朋友。(連線) 端午節(jié) A.菊花酒 中秋節(jié) B 月餅 重陽節(jié) C 湯圓 元宵節(jié) D 粽子,謝謝,1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。 2、重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見解寫在日記上。 總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。 教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，